編寫(xiě)大班教案可以幫助教師更好地評估學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。這些教案經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐并不斷改進(jìn)，已經(jīng)得到了教師和學(xué)生的認可。

大班建構游戲教案

作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小班社會(huì )教案：爸爸的大手教案及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的興趣愛(ài)好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特別是在“爸爸調查表”的交流活動(dòng)中，孩子們在說(shuō)到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都顯得非常的自豪，但是孩子的表達比較簡(jiǎn)單。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗的表達，我們又進(jìn)行了“爸爸的大手”調查活動(dòng)，收集了“爸爸的大手”調查表，讓孩子聚焦于對爸爸本領(lǐng)的關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

從“大手調查表”中我們發(fā)現，孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀(guān)實(shí)在的，如爸爸會(huì )修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì )做家務(wù)、會(huì )燒菜等。但是很少有情感上的`表現，如爸爸的大手也經(jīng)常在關(guān)心和愛(ài)護我們。

在以上的背景基礎和分析中，我根據新教材中的有關(guān)內容設計了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先讓孩子自主的交流“大手調查表”中的內容，可以引導幼兒回歸自身，調動(dòng)經(jīng)驗，并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的引發(fā)。隨后，讓孩子們來(lái)體驗感受ppt中爸爸大手關(guān)心我們的內容，通過(guò)對圖片內容的觀(guān)察理解，讓孩子們的經(jīng)驗獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來(lái)梳理和重現幼兒的表達，讓幼兒感受散文優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的興趣。

了解爸爸大手的本領(lǐng)，增進(jìn)對愛(ài)爸爸的情感。

感受散文的優(yōu)美，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)完成散文。

調查表“爸爸的手”ppt背景音樂(lè )。

[分享交流]——[體驗感知]——[欣賞理解]——[嘗試改編]。

一、分享交流。

1、引導：誰(shuí)的小手本領(lǐng)大(對答兒歌)。

2、我們的小手本領(lǐng)很大，還有誰(shuí)的手本領(lǐng)也很大呀？

3、爸爸的手長(cháng)的怎樣呀？

4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)？

二、體驗感知。

1、照片中的小孩怎么了？你怎么知道的？

他的爸爸會(huì )怎么做呢？

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著(zhù)我的小手，小手變的暖暖的。

2、爸爸的照片在做什么？

3、還有呢？

三、欣賞理解。

1、今天，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎？

2、欣賞散文。

四、嘗試改編。

1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽(tīng)的散文呢？

2、個(gè)體嘗試、展示。

《爸爸的大手》是基于幼兒生活的一個(gè)主題活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始首先讓幼兒從ppt中發(fā)現了自己的爸爸，接著(zhù)通過(guò)ppt中的小游戲找到并介紹了自己的爸爸，并體驗感受了ppt中爸爸的大手關(guān)心我們的內容，通過(guò)對圖片內容的觀(guān)察和理解，幼兒和爸爸之間的情感得到了進(jìn)一步的提升，最后幼兒與爸爸在教師的配樂(lè )詩(shī)朗誦下，感受了散文優(yōu)美的意境，融合了父子、父女的情。

大班建構游戲教案

活動(dòng)目標：

1.能根據設計主題，幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng )造性的建構游戲。

2.在提高壘高、圍合、穿插等建構技能的基礎上，整體合理布局，發(fā)展美感。

3.在“動(dòng)物世博園”的建設和完工的游戲過(guò)程中，增強合作能力，享受成功的喜悅。

活動(dòng)準備：

策劃部：有關(guān)動(dòng)物知識的書(shū)籍、各種建筑物的書(shū)籍。

設計部：白紙、油畫(huà)棒、水彩筆。

綠化部：飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色a4紙。

工程部：各種積塑玩具。

施工部：安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品(牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒)、動(dòng)物館的牌頭。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng )設情境，引出建構的主題。

(1)導入激發(fā)創(chuàng )作的熱情。

(2)討論建構的牢固性。

2.建構動(dòng)物世博園，體驗創(chuàng )作樂(lè )趣。

(1)教師：你今天選擇了哪個(gè)部門(mén)，準備搭建什么館呢?

(2)提出常規要求：昨天建構時(shí)噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說(shuō)話(huà)的聲音，今天建構時(shí)我們要學(xué)會(huì )輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說(shuō)話(huà)的.聲音不能超過(guò)音樂(lè )的聲音。

(3)幼兒分成“策劃部”、“設計部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進(jìn)行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進(jìn)行建構，繼續練習壘高、圍合、穿插等建構技能。

(4)教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個(gè)部門(mén)注意整體協(xié)調，施工部在分組建構的基礎上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

3、活動(dòng)評價(jià)。

幼兒參觀(guān)“動(dòng)物世博園”。你最喜歡哪個(gè)館，為什么?你覺(jué)得還有哪個(gè)館需要改進(jìn)。

大班建構游戲教案

資料設計思路：在區域活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對建構區內五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說(shuō)明大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，我在活動(dòng)區內投放了正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎上進(jìn)行自主建構。

活動(dòng)目標：

1.能分清正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語(yǔ)言表述自己的作品。

2.能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂(lè )趣。

活動(dòng)準備：

1.建構區提供充足的正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。

2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導幼兒觀(guān)察建構區的變化。

師：小朋友們看，這里來(lái)了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?

引導幼兒觀(guān)察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說(shuō)出它們的名字。

2.鞏固對幾何形體的認識。

(1)游戲“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”。

每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。

(2)游戲“看誰(shuí)反應快”。

教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動(dòng)作。根據幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。

3.玩游戲“我是小小建筑師”。

(1)觀(guān)察各種建筑物的.圖片，激發(fā)幼兒自主建構的興趣。

師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來(lái)做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。

(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看。

(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。

(4)用連貫的語(yǔ)言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂(lè )趣。

游戲的多元文化價(jià)值分析：

大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風(fēng)范，他們的作品也各具特色。在自主建構的過(guò)程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應用自如，比如：他們知道用正方體或長(cháng)方體等穩定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長(cháng)的長(cháng)方體作為柱子或大門(mén)，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現出了該年齡段幼兒獨到的見(jiàn)解。

威海市環(huán)翠區機關(guān)幼兒園。

幼兒園建構游戲《機器人》大班教案含反思

中班幼兒生活經(jīng)驗較為豐富，同時(shí)隨著(zhù)心理水平的提高，在智力活動(dòng)中也體現了積極性。對規則性的游戲表現出更大的興趣，自制能力也有了一定的增強。因此，音樂(lè )游戲在能是幼兒獲得相應的情緒體驗的同時(shí)，也要發(fā)展幼兒對音樂(lè )的表現技能和在活動(dòng)中的規則意識。

《機器人》這首游戲分為兩個(gè)樂(lè )段，節奏鮮明，適合做機器人僵硬的動(dòng)作讓幼兒在游戲過(guò)程中創(chuàng )編動(dòng)作，進(jìn)行合作游戲，能充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。

1、學(xué)習機器人走路、跳舞的姿態(tài)(手、腳伸直，動(dòng)作僵硬)，培養節奏感。

2、能大膽合作創(chuàng )編，體驗游戲的愉悅。

3、學(xué)習遵守游戲規則。

4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

1、機器人的玩具及圖片。

2、活動(dòng)前了解有關(guān)機器人的基礎知識。

3、錄音機、磁帶。

能大膽合作創(chuàng )編，遵守游戲的`規則。

一、聽(tīng)樂(lè )曲、做動(dòng)作。

1、幼兒聽(tīng)樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲的旋律。

2、引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲學(xué)做機器人的基本動(dòng)作。

二、創(chuàng )編動(dòng)作，講規則。

1、引導幼兒創(chuàng )編機器人勞動(dòng)等動(dòng)作。

2、肯定幼兒創(chuàng )編活動(dòng)的情況。

3、告訴幼兒音樂(lè )游戲的規則。

三、明規則、做游戲。

1、教師擔任“管理員”，與幼兒一起游戲一遍。

2、幼兒拖選一名同伴擔任“”管理員”，游戲進(jìn)行一遍。

3、引導幼兒評價(jià)游戲的情況后，游戲繼續進(jìn)行。

新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想，而是以故事引導，以游戲形式為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒內在的潛能，從而達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界。同時(shí)結合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養幼兒表現力的策略研究》，如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對音樂(lè )律動(dòng)的喜愛(ài)，在活動(dòng)中表現自我，是我設計的所在。本節活動(dòng)中主人翁“機器人”是幼兒常見(jiàn)的玩具，其動(dòng)作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著(zhù)孩子們的眼睛，為此選取了本節活動(dòng)。

本節律動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè )很有特點(diǎn)，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣?；顒?dòng)中，開(kāi)題就解決了機器人動(dòng)作慢，一頓一頓的特點(diǎn)，又在機器人旅行的過(guò)程中突破機器人坐著(zhù)走和站著(zhù)走的難點(diǎn)動(dòng)作，第三部分簡(jiǎn)單的幾張圖片就完成了教學(xué)目標，整節活動(dòng)中環(huán)節較為流暢，能夠達到預設目標。

大班建構游戲教案

本節課以生動(dòng)的動(dòng)物形象，向孩子們講述了小氣球幫助小鳥(niǎo)、小雞脫離困境的情境。在活動(dòng)中，我主要是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演、親身體驗的方式，在理解的基礎上更深刻地懂得當別人碰到困難時(shí)應想辦法幫助，同時(shí)讓幼兒明白幫助別人也可以給自己帶來(lái)滿(mǎn)足和快樂(lè )的道理。

在活動(dòng)中幼兒能夠積極參與，認真投入地參與學(xué)習活動(dòng)，在時(shí)間把控上較合理，上課流程較清晰，各環(huán)節銜接得自然流暢。在讓幼兒聽(tīng)故事錄音時(shí)，幼兒較安靜投入。但是在第二環(huán)節根據圖片講述故事的時(shí)候，直接提問(wèn)幼兒角色對話(huà)內容，有些難度，只有幾個(gè)能力較強的幼兒能回答出來(lái)。幼兒練習對話(huà)的機會(huì )較少。理解完故事就讓幼兒進(jìn)行表演難度較大，表演的成分也較少。

針對以上問(wèn)題，大家在評課時(shí)積極地提出寶貴的建議。

一、應先讓幼兒分段欣賞故事后再進(jìn)行有實(shí)效的提問(wèn)。

二、出示圖片時(shí)應留給孩子足夠的時(shí)間來(lái)思考，每個(gè)畫(huà)面應該有針對性地進(jìn)行小結。

三、提供更多地機會(huì )給幼兒練習對話(huà)。在借助圖片理解故事后，要把對話(huà)單獨拎出來(lái)練習幾遍，使大部分幼兒掌握對話(huà)內容，并加上動(dòng)作引導，為后面的表演做鋪墊。

大班建構游戲教案

2、初步進(jìn)行分工合作，培養幼兒的堅持性。

有關(guān)幼兒園的圖片，幼兒園的結構圖，提前準備有關(guān)可以制作玩具的材料

1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)我認識的幼兒園

2、教師與幼兒共同設計幼兒園規劃圖

3、引導幼兒討論可以用什么制作房子，用什么制作馬路，用什么制作大型玩具?

4、教師與幼兒共同討論制作的程序

5、討論如何分工?確定那哪些工種?

（建筑工人，園林工人，圖色工人，馬路工人，玩具生產(chǎn)工人等等并請幼兒按自己的.意愿選擇，并在圖紙上注名幼兒的名字）

6、提要求：要求幼兒要堅持工作，指導幼兒要在一件工作完成的時(shí)候再進(jìn)行另一工作或者可以委委托別的幼兒完成，卻不能放棄自己的工作。

建構游戲大班教案

1、初步培養幼兒的合作能力，通過(guò)合作共同建構完成主題。

2、培養幼兒合理布局的能力，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構。

1、建構草圖，各種建構材料如：雪花片，多孔插塑等。及一些輔助材料如：花，樹(shù)，牛奶盒等。

2、已經(jīng)嘗試合作建構《十字路口》。

師提出問(wèn)題，引起幼兒回憶，引出建構主題。

師：小朋友，我們上次嘗試建過(guò)了十字路口，今天我們再來(lái)建構一次有關(guān)路的主題：馬路上。

二、請幼兒討論說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么？馬路旁邊又有什么建筑物？師根據幼兒回答的情況設計出馬路上的草圖。

師：

1、馬路上都有什么呢？（各種車(chē)輛，及紅綠燈等）。

2、馬路旁邊有什么？（超市，房子，幼兒園，游樂(lè )場(chǎng)，公園等）。

三、出示一些輔助材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些輔助材料可以用來(lái)做什么？

《長(cháng)城》大班建構游戲教案及教學(xué)反思

建構游戲大班教案

1、學(xué)習選擇不同材料，運用延長(cháng)、壘高等技能搭建回廊，表現回廊曲折的特征。

2、樂(lè )意與同伴合作建構回廊，體驗合作的快樂(lè )。

1、經(jīng)驗準備：請爸爸媽媽與一起收集各種建構回廊的材料。

2、物質(zhì)準備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、雪花片、紙磚積木等，輔助材料（回廊圖片、瓦楞紙、輕音樂(lè )、ppt）。

一、出示回廊圖片，導入游戲。

1、出示回廊圖片，引導幼兒觀(guān)察回廊的結構特征。

2、教師邊講解邊示范回廊的搭建方法，幫助幼兒了解搭建時(shí)的.難點(diǎn)，如各個(gè)柱子之間的距離要一樣，回廊要表現曲折性特征等。

二、提出游戲要求。

1、小組長(cháng)要做好分工，大家要合作完成。

2、動(dòng)腦筋思考回廊曲折的地方應該怎么搭建。

三、幼兒自主建構，教師觀(guān)察指導。

1、觀(guān)察幼兒分工合作的情況。

2、指導幼兒在建構中將連接處拼插牢固的技能。

四、師幼共同欣賞、交流建構的作品。

孩子們對于天安門(mén)已經(jīng)是很熟悉了，活動(dòng)過(guò)程中我再次出示圖片讓孩子們觀(guān)看，這次孩子們對于天安門(mén)的整體結構還是很清晰，能夠知道柱子以及屋頂。這次材料選用積木來(lái)進(jìn)行，孩子們在設定柱子的時(shí)候，遇到問(wèn)題就馬上請老師幫忙，這時(shí)候我引導他們怎么解決，把問(wèn)題拋給孩子讓他們思考。他們這時(shí)候就把間距給調小了，使得屋頂能夠搭建完整。

建構游戲大班教案

飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內的三大著(zhù)名古建筑，俗稱(chēng)"湖州三絕"。這三座古建筑體現的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過(guò)建構游戲創(chuàng )造性的表現三座古建筑的特點(diǎn)，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一件十分有意思的事。

1、根據自己的理解建構"湖州三絕"。

2、通過(guò)疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構順序體現湖州三絕所表現的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。

3、能根據需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗快樂(lè )的情感。

4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

1、經(jīng)驗準備：參觀(guān)過(guò)飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng )設：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內塔圍在中間，適當運用壘高和架空的方法，使之可以透過(guò)外塔看見(jiàn)中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內塔高的時(shí)候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側開(kāi)始搭建，用不同類(lèi)型積木相結合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門(mén)。

3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對稱(chēng)和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠看時(shí)產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺(jué)。

1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動(dòng)時(shí)可根據本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn)，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據幼兒的能力適當減少搭建環(huán)節，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過(guò)程中，加深了對"湖州三絕"的認識，激發(fā)了他們對家鄉的熱愛(ài)。搭建過(guò)程中需要仔細觀(guān)察圖片中的.建筑物，思考把平面圖像轉變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和空間思維力。通過(guò)對游戲材料的擺弄，促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

首先，我覺(jué)得在活動(dòng)中為全體幼兒提供了一個(gè)富有探索性的學(xué)習環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來(lái)說(shuō)既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經(jīng)驗，建構出方法不一的圍墻，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動(dòng)了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗的同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿(mǎn)足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構活動(dòng)的第一次嘗試，在活動(dòng)中肯定存在許多問(wèn)題，如在活動(dòng)中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。

小百科：建構是一個(gè)借用自建筑學(xué)的詞語(yǔ)，原指建筑起一種構造。

《長(cháng)城》大班建構游戲教案

1.初步了解長(cháng)城的基本構造，表現簡(jiǎn)單的重疊，近大遠小。

2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉。

1.圖片：長(cháng)城。

2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒。

一、圖片導入。

1.欣賞：長(cháng)城。

教師：你們知道圖片上是什么？（長(cháng)城）。

小朋友知道長(cháng)城在哪里嗎？（北京）。

誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(cháng)城好嗎？

2.了解長(cháng)城的基本信息。

（1）觀(guān)察圖片。

只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。

（2）長(cháng)城很雄偉很壯觀(guān)，很厲害。有的小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。

沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(cháng)城，我們就看到了長(cháng)城。

二、教師示范。

1.初步了解長(cháng)城的基本構造。

長(cháng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）。

畫(huà)出烽火臺。

烽火臺的兩邊是什么？（城墻）。

（教師演示畫(huà)城墻）。

2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(cháng)長(cháng)的城墻。

瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城呀，我看到長(cháng)城了，真開(kāi)心！

3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。

教師：小朋友你們看，登上長(cháng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？

三、幼兒創(chuàng )作。

鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)，表現雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城。

四、作品評價(jià)。

請幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(cháng)城，鼓勵幼兒編成故事情節。

建構游戲大班教案

飛英塔（塔里塔）、府廟（廟里廟）和潮音橋（橋里橋）是湖州城內的三大著(zhù)名古建筑，俗稱(chēng)"湖州三絕"。這三座古建筑體現的包含、層疊的特點(diǎn)是非常具有特色的。通過(guò)建構游戲創(chuàng )造性的表現三座古建筑的特點(diǎn)，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一件十分有意思的事。

1、根據自己的理解建構"湖州三絕"。

2、通過(guò)疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構順序體現湖州三絕所表現的層疊、包含的建筑特點(diǎn)。

1、經(jīng)驗準備：參觀(guān)過(guò)飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環(huán)境創(chuàng )設：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

1、飛英塔（塔里塔）第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內塔圍在中間，適當運用壘高和架空的方法，使之可以透過(guò)外塔看見(jiàn)中間的'里塔。第三步封頂，塔搭建得比內塔高的時(shí)候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟（廟里廟）第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側開(kāi)始搭建，用不同類(lèi)型積木相結合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門(mén)。

3、潮音橋（橋里橋）第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對稱(chēng)和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠看時(shí)產(chǎn)生"橋里有橋"的感覺(jué)。

1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動(dòng)時(shí)可根據本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點(diǎn)，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據幼兒的能力適當減少搭建環(huán)節，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過(guò)程中，加深了對"湖州三絕"的認識，激發(fā)了他們對家鄉的熱愛(ài)。搭建過(guò)程中需要仔細觀(guān)察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉變?yōu)榱Ⅲw建筑的方法，有效發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和空間思維力。通過(guò)對游戲材料的擺弄，促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。小組游戲中的討論和合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，提高幼兒交往與合作能力。

建構游戲大班教案

1、引導幼兒對主題建構內容進(jìn)行思考，初步學(xué)習畫(huà)規劃圖。

2、學(xué)習使用新的游戲材料。

3、養成良好的游戲常規。

1、知識經(jīng)驗準備

利用散步時(shí)間引導幼兒對幼兒園的環(huán)境設施有進(jìn)一步的了解。

幼兒利用區域活動(dòng)時(shí)間繪制一張“我喜歡的幼兒園”規劃設計圖。

2、物質(zhì)準備:

較中班更為豐富的各式插塑及中、大型積木等。易拉罐、紙盒等廢舊物品若干。 ? 教師根據幼兒設計內容繪制的建構圖卡，活動(dòng)中采用分配到手的方法讓幼兒明確自己的任務(wù)。

1、你喜歡我們的'幼兒園嗎?幼兒園里有哪些建筑和設施?結合幼兒設計的規劃圖，通過(guò)談話(huà)引導幼兒對幼兒園有更深入、全面的了解，并暢談自己心目中期待的幼兒園還有哪些設施。

2、針對幼兒設計的規劃圖，從道路的暢通、場(chǎng)地大小的分配請幼兒談?wù)勔巹澆季值暮侠硇?，引導幼兒在游戲中注意合理規劃?/p>

3、探討如何分工合作，加深各小組的協(xié)商意識。出示分別畫(huà)有幼兒園各部分內容的圖卡，請小隊長(cháng)在大家商量分工的時(shí)候一一分配到手，明確幼兒任務(wù)意識。

4、指導幼兒如何有效使用幾種新材料和輔助材料。

5、計時(shí)能否圍繞主題合理建構進(jìn)行評價(jià)。

1、教師將卡片分到小組長(cháng)手里。再商量各組幼兒自由選擇自己想要建構的內容領(lǐng)取卡沖、這種責任到位的方式對幼兒任務(wù)意識的培養起到了良好效果。

2、針對幼兒的規劃圖，老師也邊畫(huà)邊講解地畫(huà)了一張規劃圖，在師幼互動(dòng)中，幼兒討“合理規劃”有了更進(jìn)一步的理解，對“一座房子里要有許多房間.“幼兒園里道路要新通"等建構規劃技術(shù)有了直觀(guān)的認識。

3、分工做到了，但完成自己的任務(wù)之后如何去幫助同組的朋友，充實(shí)本組的建構內容、實(shí)現合作，還需進(jìn)一步培養。

《長(cháng)城》大班建構游戲教案

1.了解長(cháng)城的相關(guān)知識，嘗試用語(yǔ)言形容長(cháng)城。

2.會(huì )用線(xiàn)條繪畫(huà)正面人物，并嘗試表現“登”上長(cháng)城后的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.體驗集體作畫(huà)的樂(lè )趣，增進(jìn)熱愛(ài)祖國的情感。

1.長(cháng)城圖片。

2.長(cháng)城背景圖兩張。

3.紙，筆。

會(huì )用線(xiàn)條繪畫(huà)正面人物，增進(jìn)熱愛(ài)祖國的情感。

積極大膽表現“登”長(cháng)城的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

1.創(chuàng )設情景，看圖片。

師：小朋友們看這是什么？（長(cháng)城）長(cháng)城在哪兒？你覺(jué)得長(cháng)城像什么呢？

2.教師示范。

師：小朋友們登過(guò)長(cháng)城嗎？你們想和誰(shuí)一起去？老師也想和我的爸爸媽媽一起去。

畫(huà)出爸爸媽媽的正面上半身，引導幼兒注意觀(guān)察如何用線(xiàn)條表現正面人物，只畫(huà)人物的上半身，以及在長(cháng)城上的動(dòng)態(tài)（在長(cháng)城上可以舉旗、氣球、花、冰糖葫蘆等物品，也可以拍手，表現高興的樣子）。

3.幼兒繪畫(huà)。

師：老師還想帶著(zhù)小朋友一起去登長(cháng)城，我們一起出發(fā)吧！

帶幼兒排隊到桌子旁，站著(zhù)完成畫(huà)軸。幫助有困難的幼兒，盡量畫(huà)出2—3個(gè)男孩和女孩。有能力的幼兒在畫(huà)完人物后，可以指導他們添畫(huà)一些簡(jiǎn)單的背景，讓畫(huà)軸更生動(dòng)。

4.總結評價(jià)。

師：小朋友們真厲害，讓這么多人和我們一起登上長(cháng)城，真熱鬧！登完了長(cháng)長(cháng)的長(cháng)城，讓我們休息一下吧！

建構游戲大班教案

1、培養幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態(tài)度。

2、鼓勵幼兒嘗試堆高，激發(fā)幼兒對嘗試活動(dòng)的興趣。

3、通過(guò)操作，讓幼兒懂得運用各種材料來(lái)堆高，堆穩。

一、圖一，小長(cháng)頸鹿開(kāi)心住在小房子；圖二，小長(cháng)頸鹿沒(méi)房子住，哭了。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

幼兒可以自己建房子也可以幾個(gè)小朋友一起做。注意拿了材料找個(gè)舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。提醒幼兒行走時(shí)要注意，手腳放輕點(diǎn)，以免碰到房子而使其到掉，重點(diǎn)引導幼兒如何利用輔助材料建高樓.

四、小結。

1、剛才你是用什么東西來(lái)建房子的？

2、老師剛才看到有個(gè)小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看

房子為什么會(huì )倒？（樓底部太小，不平。）

3、我們怎樣建房子才又高又穩？（樓底要平和寬，建的時(shí)候要輕拿輕放。）

啟發(fā)幼兒用托盤(pán)，紙皮等輔助材料來(lái)建房子。

4、通過(guò)語(yǔ)言交流和合作，提高幼兒動(dòng)手能力、思維能力和語(yǔ)言能力。

建構游戲大班教案

1、能夠積極主動(dòng)地參與建構游戲。

2、會(huì )熟練運用排列、結合、連接等技能，有自己的審美情趣。

3、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂(lè )。

5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

物質(zhì)準備：漳州的建筑之華陽(yáng)體育館視頻、圖片。

一、以參加運動(dòng)會(huì )引題，參觀(guān)華陽(yáng)體育館。

師：小朋友們，今天要參加運動(dòng)會(huì )了。瞧，這是哪里？（華陽(yáng)體育館）。

二、介紹漳州是個(gè)美麗富饒的家鄉，漳州的名建筑很多，有華陽(yáng)體育館、中山公園等。

師：漳州是個(gè)美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽(yáng)體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。

三、引導幼兒認真觀(guān)看視頻，了解八卦樓的外形特征。

師：請小朋友認真看看華陽(yáng)體育館的視頻，華陽(yáng)體育館都有哪些外形特征？

四、強調建構規則與合作意識，幼兒分組建構。

師：請小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽(yáng)體育館。

五、幼兒互相參觀(guān)各組作品，并作出評價(jià)。

師：我們來(lái)選出誰(shuí)的作品最有特點(diǎn)，最好看。

六、教師點(diǎn)評，有序收拾玩具。

師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧。

今天參加建構區的兩個(gè)男孩子都有較好的搭建水平，因此他們各自能快速的搭建好體育館。兩個(gè)男孩子也有一定的`合作意識，比如選擇材料時(shí)，澤鑫提出跟哲涵一起玩，還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現積木快沒(méi)有時(shí)，兩人也商量出較好的解決方法，共同豐富體育館周?chē)慕ㄖ?。從大班幼兒的合作意識和技巧看，存在著(zhù)較明顯的差異，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格、當時(shí)的環(huán)境、家庭教育等。大班幼兒可以在日?；顒?dòng)中滲透合作要求，老師首先要創(chuàng )設機會(huì )，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為今后的合作活動(dòng)做好基礎。

建構游戲教案活動(dòng)反思

《長(cháng)城》大班建構游戲教案

主題來(lái)由：

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂(lè )場(chǎng)之類(lèi)的地方玩，對其中的布局與結構都相當的了解。當秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉涼，公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開(kāi)展的結構游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng )造一個(gè)孩子自己的樂(lè )園。

活動(dòng)目標。

1、引導幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng )造，建構新形體，培養其想象力與創(chuàng )造性思維。

2、指導幼兒運用已有的建構經(jīng)驗和技能來(lái)完成自己的創(chuàng )造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

3、培養幼兒愛(ài)護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動(dòng)準備。

大型結構材料、若干輔助材料(樹(shù)木、花草、繩子等)。

活動(dòng)指導。

第一階段。

1、引導回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒;。

師：“你們到過(guò)公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結。

2、引導想象，鼓勵創(chuàng )造;。

3、布置建構任務(wù)：請幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構，可以是見(jiàn)過(guò)的健身器械、娛樂(lè )器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛(ài)的建構材料進(jìn)行建構。

4、幼兒結構游戲，師指導;鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。

5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價(jià)。

建構游戲大班教案

游戲來(lái)源：我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣?！吨改稀飞鐣?huì )領(lǐng)域中提到：建構游戲能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等，而對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結構的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設計此次建構游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì )選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、解決問(wèn)題，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建，讓孩子們對幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對“愛(ài)我們幼兒園”的'情感表達。

游戲名稱(chēng)：

大班建構游戲《我們的幼兒園》

游戲目的：

2、體驗合作搭建、共同解決問(wèn)題的樂(lè )趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛(ài)之情。

游戲準備：

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構玩具。

游戲過(guò)程：

2、請幼兒做導游，根據圖片對幼兒園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹

教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂(lè )園、歡樂(lè )城

“今天我們來(lái)當一名建筑師，來(lái)搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

1、請幼兒自愿結合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象

3、幼兒開(kāi)始搭建

師以游戲者身份進(jìn)入游戲，對游戲進(jìn)行提升，并對遇到困難的小組提供幫助

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊進(jìn)入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價(jià)，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心，體驗成功的喜悅。

1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進(jìn)行介紹，并說(shuō)一說(shuō)在搭建過(guò)程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對游戲進(jìn)行評價(jià)，并對下一次搭建提出要求。

第一幼兒園劉瑩曉

大班建構游戲后的反思

幼兒的結構游戲的表現大多來(lái)源于周?chē)?。孩子的生活?jīng)驗和知識經(jīng)驗越多，游戲的`內容就越豐富，充實(shí)與新穎。結構活動(dòng)需要有一定的知識和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點(diǎn)。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個(gè)物體著(zhù)手，并有意識的搭些物體放在室內供孩子們觀(guān)察，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復雜主題，引導孩子們進(jìn)行有目的，有計劃的結構活動(dòng)。

在本次游戲中教師能夠觀(guān)察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時(shí)地介入，指導幼兒探索。把游戲活動(dòng)的權力還給孩子，走進(jìn)幼兒的游戲，改善調控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現表達。如在游戲初，幼兒只會(huì )隨意用紙箱壘高。游戲反復重復，沒(méi)有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問(wèn)題：“高樓沒(méi)等建好就倒塌了，太可惜了?！痹诮酉聛?lái)的實(shí)踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀(guān)察到紙箱的大小和秩序問(wèn)題，并在實(shí)踐中證實(shí)他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進(jìn)展。

在游戲中，老師隨時(shí)觀(guān)察孩子并根據孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調動(dòng)孩子積極性，培養孩子自信心。如在搭建過(guò)程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現了重復搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動(dòng)手重新搭建成功，孩子們體會(huì )到了成功的喜悅，非常有成就感!幼兒在游戲中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師營(yíng)造開(kāi)放式游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養成積極的思維方式，遇到問(wèn)題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。如在搭建高樓游戲時(shí)，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著(zhù)等問(wèn)題。教師就引發(fā)幼兒討論和再實(shí)踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時(shí)可以請老師幫忙等多種解決問(wèn)題的方法。

為了使游戲更進(jìn)一步深入下去，我們組織了不同形式的系統活動(dòng)。如平時(shí)班中相互參觀(guān)學(xué)習，全園性的展示交流活動(dòng)，老師們的結構技能技巧交流活動(dòng)等。在實(shí)際活動(dòng)中我們的結構游戲活動(dòng)得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長(cháng)開(kāi)放過(guò)結構觀(guān)摩活動(dòng)，得到了好評。

總之，通過(guò)結構游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養了孩子善于交往，愛(ài)好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。結構游戲使孩子們更快樂(lè )，聰明。

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