教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教學(xué)工作計劃是教師對學(xué)生進(jìn)行系統教學(xué)的重要依據，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如何制定一份具有針對性和實(shí)施性的教學(xué)工作計劃呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，僅供參考。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、欣賞樂(lè )曲，引導幼兒感受樂(lè )曲鮮明的形象、內容、情感，喜歡用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現。

2、培養幼兒創(chuàng )編動(dòng)作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中的快樂(lè )。

磁帶、頭飾、積木

嘗試感受創(chuàng )編——重現欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng )作

一、活動(dòng)指導過(guò)程：

1、舞蹈〈快樂(lè )恰恰恰〉，小朋友一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。

2、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。

二、欣賞活動(dòng)：

（一）、嘗試創(chuàng )編活動(dòng)：1、幼兒建設花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來(lái)幫造個(gè)美麗的大花園吧？”——幼兒在音樂(lè )背景中造大花園。教師共同參與。

2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著(zhù)音樂(lè )一起到花園里玩吧！”——放音樂(lè )錄音，音樂(lè )中，幼兒隨音樂(lè )的性質(zhì)自由表演。

（二）重現欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽(tīng)的曲子，小朋友一起來(lái)聽(tīng)。

（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。

2、聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？

3、音樂(lè )中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂(lè )。

（四）聯(lián)想創(chuàng )作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門(mén)去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽(tīng)上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結尾部分又慢慢靜下來(lái)，好象太陽(yáng)下了，她們休息了。）

2、分段聽(tīng)音樂(lè )表演

3、再次創(chuàng )編表演：幼兒根據故事分配角色，選頭飾聽(tīng)音樂(lè )表演。比比哪個(gè)小朋友最會(huì )聽(tīng)音樂(lè )表演，要求根據音樂(lè )的故事發(fā)展，動(dòng)作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽(tīng)音樂(lè )表演邊離開(kāi)活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

節奏問(wèn)好：

寶寶早上、下午好。

律動(dòng)：b1/同一首歌。

曲目與操作：

小青蛙。

毛絨青蛙一只，手偶青蛙一只，上玄青蛙若干只，頭飾若干只。

雙響筒。

3、引題：

有一只小動(dòng)物，它穿著(zhù)綠衣裳，喜歡生活在池塘里，還呱呱呱的唱著(zhù)歌呢，

寶寶知道他是誰(shuí)嗎？

4、串講歌詞。

老師把小青蛙的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。

6、念唱歌曲：

跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：

好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。

手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），

尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）。

5、拿出雙響筒，介紹雙響筒的使用方法（符點(diǎn)節奏）。

6、教師做青蛙跳的動(dòng)作。

7、寶寶聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。

8、寶寶跟教師做青蛙跳水的表演。

9、總結：寶寶坐回自己的位置，

老師總結：小青蛙的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了小青蛙的表演，小青蛙是我們最好的朋友。

我們現在把小青蛙畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓小青蛙和我們一起唱歌，出示青蛙圖，提示圖上小青蛙穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的小青蛙涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。

請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

11、拍手再見(jiàn)。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、聽(tīng)辨聲音的長(cháng)、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。

3、會(huì )用肢體語(yǔ)言或樂(lè )器，表現聲音的長(cháng)短變化，體驗聲音游戲的樂(lè )趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

1、音樂(lè )：《有趣的聲音》、《火車(chē)開(kāi)啦》。

2、圖譜。

3、樂(lè )器。

一、聲音游戲。

有哪些小動(dòng)物來(lái)了？讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。

（小小貓；喵—小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)的聲音長(cháng)（短）？

小羊：咩—咩—小雞：嘰嘰嘰嘰。

（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中——————4———5人）。

二、肢體游戲。

2、小結：我們生活中的聲音，有長(cháng)也有短，老師用一根長(cháng)紙條表示長(cháng)音，如：喵—；把這根長(cháng)紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長(cháng)短不同的聲音，如：長(cháng)音，伸長(cháng)手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。

4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長(cháng)短節奏。如：拍手、踏腳、搖頭……。

三、節奏游戲。

1、認識樂(lè )器：三角鐵、木魚(yú)，知道名稱(chēng)和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂(lè )器敲出聲音，說(shuō)出是長(cháng)音還是短音。

3、出示節奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長(cháng)音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳————）演奏短音。然后b組幼兒用木魚(yú)演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開(kāi)槍、敲鼓———）演奏短音。

4、a、b組看圖譜分段演奏。

四、活動(dòng)小結。

我們周?chē)性S多長(cháng)短不同的聲音，音樂(lè )就是由很多長(cháng)短不同聲音組成的。

開(kāi)火車(chē)出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂(lè )教育體系是當今世界最著(zhù)名、影響最廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè )課堂中，孩子們有機會(huì )進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè )不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。

2、樂(lè )意邊念（唱）歌曲邊拍出節奏，感受“野餐”的歡快意境。

課件、音樂(lè )。

熟唱歌曲，能積極主動(dòng)的看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)。

掌握說(shuō)唱部分“微微笑”的節奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。

1、回憶經(jīng)驗，引出話(huà)題。

（1）小朋友，上次我們去秋游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）快看，你們在干什么呀？（出示課件1——秋游活動(dòng)分享食物）你們在哪里分享好吃的呀？（野外）。

（2）我們在野外分享好吃的，這就叫做“野餐”。你們野餐開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）。

2、欣賞圖片，學(xué)唱歌曲第一段。

（1）去野餐是件開(kāi)心的事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。

他們在干什么呢？（笑、手拉手、很開(kāi)心、唱歌）。

（2）他們野餐時(shí)還會(huì )唱歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲。

“啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。小朋友們手牽著(zhù)手，啦啦啦啦，我們一起去野餐”

（3）你們聽(tīng)到了什么呀？教師根據幼兒的回答邊唱邊指著(zhù)圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內容。

（4）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)唱歌吧。（教師帶著(zhù)幼兒清唱歌曲邊指圖）。

（5）讓我們看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第一段）。

3、觀(guān)察節奏譜，說(shuō)唱歌曲第二段。

（1）小朋友野餐、唱歌真開(kāi)心，（出示課件4）你們看還有誰(shuí)也很開(kāi)心呀？（太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)）你們從哪里看出來(lái)它們很開(kāi)心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）。

（2）太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌啦，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說(shuō)唱歌曲“溫暖的太陽(yáng)對我微微笑，可愛(ài)的小花對我微微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑?！?/p>

（4）哦，原來(lái)小鳥(niǎo)、小花、太陽(yáng)的歌不是唱出來(lái)的，而是像說(shuō)話(huà)一樣說(shuō)出來(lái)的，這就叫“說(shuō)唱”。

（5）那它們說(shuō)了些什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師根據幼兒說(shuō)到的指著(zhù)圖譜，并帶幼兒說(shuō)唱。

（6）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

（7）老師不但會(huì )把太陽(yáng)、小花、小鳥(niǎo)的歌說(shuō)出來(lái)，我還會(huì )表演呢。（教師示范說(shuō)唱表演）。

（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作呀？（重點(diǎn)練習“微微笑”）。

（9）讓我們看著(zhù)圖譜也來(lái)表演吧，師幼合作說(shuō)唱表演。

（10）讓我們看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱歌吧。（播放歌曲第二段）。

4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）。

野餐的歌真好聽(tīng)，我們再一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放完整歌曲）。

5、幼兒完整學(xué)唱歌曲《野餐》。

現在讓我們一起看著(zhù)圖譜、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱歌吧。

6、幼兒即興表演。

你們的歌聲真好聽(tīng)，讓我們邊唱邊跳吧！老師來(lái)看一看，誰(shuí)的舞姿最漂亮？

7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

奧爾夫音樂(lè )教案

2、通過(guò)手指游戲、表演等形式體會(huì )音樂(lè )生動(dòng)有趣。

節奏卡一張、小鼓一個(gè)、創(chuàng )設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個(gè)、蛙鳴筒人手一個(gè)。

1、基本節奏練習。

2、手指游戲。

3、樂(lè )器操作。

4、游戲。

一、教師擊鼓，引導幼兒聽(tīng)鼓聲模仿節奏，通過(guò)拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節奏。（由此引出小青蛙的叫聲）。

二、出示畫(huà)有小青蛙叫的節奏卡，引導幼兒練習小青蛙叫|呱呱|呱呱呱|，幫助幼兒感知此節奏型。

三、談話(huà)引出童謠《數青蛙》，鼓勵幼兒自由創(chuàng )編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過(guò)程中熟練童謠和節奏型。

1、結合提問(wèn)，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表演。

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動(dòng)作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣賞音樂(lè )《青蛙》，感受音樂(lè )的生動(dòng)有趣，結合提問(wèn)引導幼兒將童謠與音樂(lè )相匹配。

提問(wèn)：請小朋友們猜猜音樂(lè )中有誰(shuí)？它在干什么？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

五、引導幼兒在音樂(lè )中玩手指游戲，進(jìn)一步感受音樂(lè )旋律及主要節奏型。

六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂(lè )伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。

1、請個(gè)別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發(fā)明出不同的敲擊方法，發(fā)覺(jué)不同的聲響。

師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發(fā)出幾種聲響？

2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。

3、師幼共同為《青蛙》器樂(lè )伴奏。重點(diǎn)引導幼兒把握音樂(lè )中的節奏型。

4、幼兒分組為《青蛙》器樂(lè )伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動(dòng)、有趣的游戲中鞏固練習節奏型。

師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、通過(guò)歌曲律動(dòng)讓幼兒做出各種心情表情。

2、聽(tīng)辨音色，查找出樂(lè )器。

掛圖圣誕帽一個(gè)手搖鈴沙球。

一、故事引導：圣誕節快到了，大家都很興奮，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來(lái)…。

二、歌曲律動(dòng)。

情感表達：練習各種表情的＇變化。難過(guò)、生氣、歡樂(lè )、擔憂(yōu)……。

聽(tīng)語(yǔ)詞律動(dòng)：慢板：聽(tīng)到慢的語(yǔ)詞時(shí)，幼兒坐著(zhù)左右搖擺，做出難過(guò)、難過(guò)、無(wú)奈的表情。

快板：聽(tīng)到快的歌曲節奏時(shí)，幼兒站立快樂(lè )的拍手、轉圈。

三、樂(lè )器聽(tīng)辨，交換語(yǔ)詞。

道具：手搖鈴。

〔1〕手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓同學(xué)聽(tīng)辨。

猜一猜是什么樂(lè )器的聲音？

慢板：教師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒查找音源。

快板：教師拿出手搖鈴跟著(zhù)音樂(lè )搖動(dòng)，幼兒跟著(zhù)拍手交換語(yǔ)詞唱歌。

〔2〕沙球。

沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽(tīng)辨。

猜猜是什么聲音？

慢板：教師將沙球藏在袋中，讓幼兒查找音源。

快板：教師拿出沙球跟隨音樂(lè )搖擺，幼兒跟著(zhù)拍手交換語(yǔ)詞唱歌。

四、聽(tīng)找嬉戲。

道具：觸摸袋手搖鈴沙球。

觸摸袋嬉戲。

〔1〕教師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，教師敲奏其中一樣樂(lè )器。

同學(xué)：請幼兒聽(tīng)辨音色并著(zhù)出袋子內的樂(lè )器。

〔2〕圣誕老公公送禮物。

教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂(lè )器分給幼兒人手一份。

慢板：背著(zhù)袋子漸漸走，結尾時(shí)將其中一樣樂(lè )器放在幼兒邊上。

快板：請幼兒真開(kāi)眼拿起樂(lè )器敲奏，并跟隨音樂(lè )唱歌。

奧爾夫音樂(lè )教案

寶寶好（4拍、一拍一動(dòng)）。

律動(dòng)：豐收之歌/閃爍小星。

懶惰蟲(chóng)。

歌詞：

懶惰蟲(chóng)玩具。

響板。

3、主課教師講解故事，輔課教師和寶寶做相應表演。

小明很懶，他的手說(shuō)，我不和他做朋友，手就沒(méi)了，腳也不和小明做朋友，小明的腳也沒(méi)了。小明變成一條蟲(chóng)子，動(dòng)一動(dòng)就全身疼，大家都說(shuō)他是懶惰蟲(chóng)。

4、串講歌詞：

老師把懶惰蟲(chóng)的故事配上了音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

為了專(zhuān)心的聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。

6、念唱歌曲：跟著(zhù)音樂(lè )拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對寶寶提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續拍完（老師提示語(yǔ)：繼續）。

7、聽(tīng)歌（第一段）。

學(xué)習弱起拍的打法，先向外后拍手，也可先指鼻子后拍手。

跟音樂(lè )打節奏。

8、使用樂(lè )器和響板表演。

動(dòng)作表演，教師帶寶寶圍著(zhù)懶惰蟲(chóng)根據歌詞做動(dòng)作。

9、鼓勵寶寶創(chuàng )編表演蟲(chóng)的各種各樣的動(dòng)作。

玩懶惰蟲(chóng)的玩具。

鼓勵寶寶創(chuàng )編歌詞動(dòng)作。

10、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：懶惰蟲(chóng)的歌曲我們會(huì )唱了，也學(xué)習了用樂(lè )器給這首歌伴奏，還做了懶惰蟲(chóng)的表演，懶惰蟲(chóng)是我們最好的朋友。我們現在把懶惰蟲(chóng)畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓?xiě)卸柘x(chóng)和我們一起唱歌，出示懶惰蟲(chóng)圖，提示圖上懶惰蟲(chóng)穿著(zhù)漂亮的衣服，請寶寶給空白的懶惰蟲(chóng)涂色，要注意涂色要均勻，涂在線(xiàn)內，注意保持畫(huà)的整潔。

請寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

11、手起，寶寶再見(jiàn)。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、透過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗樂(lè )曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、透過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè )結構和創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習的好孩子人人愛(ài)。

音樂(lè )《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書(shū)本。

1、欣賞音樂(lè )一次。

答案等會(huì )兒再告訴大家。這天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，這段音樂(lè )跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)一：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你想到了什么？

提問(wèn)二：覺(jué)得這首音樂(lè )有幾段？（幼兒思考）我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)。

2、欣賞音樂(lè )第二次。

（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一齊聽(tīng)音樂(lè )一次）

教師：魯魯騎著(zhù)馬翻過(guò)了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽(tīng)再和幼兒一齊聽(tīng)一齊畫(huà)出山的圖片，有四座山）

提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎樣樣？我們一齊來(lái)jy135。做做。

提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？

（再聽(tīng)一次驗證自己的答案是否正確。邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）

最后到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞務(wù)必要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？

一齊念幾次咒語(yǔ)。

我們此刻來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè )，看看魯魯去尋找寶物的過(guò)程。

1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。

2、提醒孩子每爬過(guò)一座上，馬兒要休息一下。

3、不明白魯魯最后找到這個(gè)寶物沒(méi)有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）但是去那里要爬過(guò)很多坐山，上很高的臺階，還要說(shuō)一句咒語(yǔ)，你們行嗎？我們起立，來(lái)試試。

（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在原地練習一次，兩到三遍音樂(lè )）

每爬過(guò)一座山我們就讓馬休息一會(huì )兒，稍微停頓一下再繼續跑。

邀請聽(tīng)課老師和孩子們一齊來(lái)玩游戲，做律動(dòng)。

提問(wèn)：寶物最后找到了，它是長(cháng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫(xiě)著(zhù)：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。

此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、幼兒初步學(xué)習數數目，用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。

2、幼兒能認識落葉，并會(huì )用樂(lè )器敲出落葉數，并對唱名旋律進(jìn)行練習。

落葉若干、cd、錄音機、樂(lè )器（小鈴）。

（一）認識樹(shù)、落葉。

1、教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧！

2、樹(shù)的造型：小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。

3、認識樹(shù)葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀(guān)察落葉，并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。

（二）次數。

1、變大樹(shù)，變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。

2、配合音樂(lè )、風(fēng)兒你帶什么來(lái)（側耳傾聽(tīng)狀），問(wèn)：幾聲？就用幾片樹(shù)葉表示？

3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4、幼兒練習丟撿葉子（配合音樂(lè )），直到四片落葉都以此方式丟撿。

（三）樂(lè )器。

1、教師出示樂(lè )器（小鈴），示范敲出落葉的數目。

2、配合音樂(lè )。

（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

（2）間奏：放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。

（四）游戲書(shū)。

1、配合音樂(lè )唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹(shù)葉。

2、配合間奏的第二聲部，指出樹(shù)葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。

1.通過(guò)律動(dòng)游戲，感應ab曲式和高低問(wèn)答句。

2.初步學(xué)習頑固伴奏xxxx。

3.體驗營(yíng)地游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，以及集體搭帳篷的樂(lè )趣。

故事圖片一張、桌布、cd、呼啦圈。

1、以《小松鼠進(jìn)行曲》進(jìn)場(chǎng)。

2、節奏問(wèn)好。

3、故事導入：

寶寶跟著(zhù)爸爸媽媽到郊外野營(yíng)，第一次野營(yíng)，寶寶覺(jué)得好新鮮……(音樂(lè ))。

4、律動(dòng)游戲——營(yíng)地活動(dòng)。

1)寶寶的小手(小腳)會(huì )唱歌：(xxxx)我們去野營(yíng)，一起搭帳篷……。

2)音樂(lè )律動(dòng)——搭帳篷。

a段：邊念語(yǔ)詞，邊做釘釘子狀。

b段：用肢體感應高低問(wèn)答句。(嚕嚕嚕嚕放低低，啦啦啦啦舉高高)。

3)聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行搭帳篷游戲。

教師先配班教師給幼兒做示范。

a段：用腳踏出頑固伴奏(可以根據情況走動(dòng))。

b段：1321放低低，6653舉高高。

幼兒分組進(jìn)行游戲。

4)最后請全體幼兒一起圍著(zhù)桌布進(jìn)行搭帳篷游戲。(游戲中注意幼兒安全)。

5、結束游戲《小松鼠進(jìn)行曲》。

寶寶們可真是能干，搭了這么漂亮的帳篷，星星來(lái)的小天使知道寶寶很辛苦給寶寶們準備了好喝的白開(kāi)水，我們踏著(zhù)整齊的隊伍一起去喝水了。

奧爾夫音樂(lè )教案

奧爾夫音樂(lè )《蝴蝶》，蝴蝶圖片兩張，絲巾若干、道具花若干。

1、大家一起圍圈隨音樂(lè )拍拍手。

2、大家一起圍圈隨音樂(lè )節奏踏踏腳。

3、全體手拉手圍成一個(gè)圈慢慢后退成大圈。

4、全體手拉手慢慢前進(jìn)成小圈。

1、師：小朋友們，今天有許多客人來(lái)和我們一起上課，我們一起來(lái)和客人問(wèn)個(gè)好！老師還帶了一個(gè)特別的朋友來(lái)和大家認識呢！

2、出示蝴蝶圖片一，播放歌曲《蝴蝶》。

蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭帶著(zhù)金絲身穿花花衣。

你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì )跳舞花又甜蜜。

1、師：蝴蝶漂亮嗎？

2、出示圖片二，“哪里漂亮了？”

3、師：蝴蝶是怎么飛的呢？幼兒自由想像各種蝴蝶飛的樣子。

教師總結：

1、飛的時(shí)候后跟離地，小腳尖點(diǎn)地，飛起來(lái)的時(shí)候輕輕的，小腳輕輕點(diǎn)地踏步。我們把這種腳的動(dòng)作叫做"小碎步"。

2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉圈；中間間接音樂(lè )蹲下來(lái)休息。

3、請能干的小朋友上來(lái)和老師示范表演。

4、全班小朋友配上音樂(lè )跟隨教師一起來(lái)表演一遍小碎步。

1、教師示范跳一小段蝴蝶舞。

師：我們的小朋友真能干，下面老師來(lái)當蝴蝶媽媽?zhuān)銈儊?lái)當小蝴蝶，蝴蝶們！媽媽會(huì )跳一支蝴蝶舞，學(xué)好這個(gè)舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來(lái)看媽媽跳蝴蝶舞?。ń處煶鍪窘壷?zhù)紅黃藍三種顏色花的凳子，圍著(zhù)花朵跟隨音樂(lè )完整演示，以花朵布置一個(gè)花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習蝴蝶的欲望。）。

2、請三名幼兒跳蝴蝶舞。

師：這支蝴蝶舞好不好看，請兩只能干的蝴蝶上來(lái)和蝴蝶媽媽一起來(lái)表演蝴蝶舞吧?。▋蓚€(gè)小朋友上來(lái)跟隨音樂(lè )一起表演奧爾夫）。

3、集體跟音樂(lè )跳一遍蝴蝶舞。

師：蝴蝶們，我們一起來(lái)為去花園跟音樂(lè )跳蝴蝶舞吧?。ㄒ蕴釂?wèn)引發(fā)幼兒思考及學(xué)習蝴蝶飛的興趣，在幼兒自己想像飛的動(dòng)作后，教師總結動(dòng)作，并以蝴蝶跟蝴蝶媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節，來(lái)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )做相應完整的奧爾夫動(dòng)作。

師：我這里有很多花衣裳，蝴蝶們穿上花衣裳跳舞吧！

教師示范拿絲巾。每人有一條~2條絲巾，在教室內自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂(lè )句共4個(gè)樂(lè )句，在第三樂(lè )句時(shí)，蹲下當花，其余走動(dòng)。)。

下課律動(dòng)搖：轉轉轉，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。

奧爾夫音樂(lè )教案

一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。

二、欣賞樂(lè )曲，了解音樂(lè )結構。

1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè )特點(diǎn)，熟悉樂(lè )曲旋律。知道樂(lè )曲前面面和后面是不一樣的。

活動(dòng)目標：

1、了解樂(lè )曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點(diǎn)，感受兩斷音樂(lè )特征的明顯不同，并用動(dòng)作表示。

2、控制自己的情緒與動(dòng)作，調整好與同伴之間的距離。

活動(dòng)準備：

1、手偶動(dòng)物。

2、音樂(lè )。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。

二、欣賞樂(lè )曲，了解音樂(lè )結構。

1、欣賞全曲，初步了解音樂(lè )特點(diǎn)，熟悉樂(lè )曲旋律。知道樂(lè )曲前面面和后面是不一樣的。

2、教師運用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂(lè )曲a(a+b),ba(a+b)的結構特點(diǎn)。

三、逐步欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。

1、欣賞a(a)段音樂(lè )了解音樂(lè )堅定行進(jìn)感。并創(chuàng )編小丑出場(chǎng)的動(dòng)作。

2、欣賞a(b)段音樂(lè )的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng )編四個(gè)小動(dòng)物的造型，在每一樂(lè )句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。

3、欣賞b段音樂(lè )并用身體動(dòng)作表現笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示b段樂(lè )句連續下行。

4、再現a段音樂(lè ),動(dòng)作同上。

四、完整的聽(tīng)音樂(lè )做游戲。

1、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。

活動(dòng)反思：

音樂(lè )主要是感情藝術(shù)，音樂(lè )總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調美等來(lái)表達人們的心聲：或者隱含著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節奏寫(xiě)成的樂(lè )曲，一種進(jìn)行曲是供隊伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統一的步伐、是鼓舞人心的。

奧爾夫音樂(lè )教案

3、感受利用肢體表現休止符的樂(lè )趣。

大鼓、小鼓各五個(gè)，鈴鼓人手一個(gè)，軟墊人手一份，配套圖片、cd

一、故事導入

寶寶很乖的睡著(zhù)了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著(zhù)了，他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……

二、音色聽(tīng)辯，暖身

1、完整欣賞兒謠一遍后提問(wèn)

有哪些樂(lè )器？

2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè )器的音色，并且為每種樂(lè )器制定一個(gè)動(dòng)作。

3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語(yǔ)詞一遍，“敲三下”時(shí)根據音色做指定動(dòng)作。

4、音色聽(tīng)辯游戲

定動(dòng)作做回應“小××小××沒(méi)睡著(zhù)！”

三、感應× × × o 的節奏

1、肢體律動(dòng)，感應節奏

（1）來(lái)了哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)會(huì )學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作？

（2） 配合語(yǔ)詞，作出動(dòng)物的動(dòng)作，并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來(lái)狀。

2、道具操作，感應節奏

聲狀。

大鼓：軟墊直立，手臂敲奏

小鼓：軟墊平放，雙手輪奏

鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏

3、樂(lè )器演奏，感應節奏

分三種角色按語(yǔ)詞節奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂(lè )器。

四、皮質(zhì)樂(lè )器音色探索

1、音色模擬與創(chuàng )編

人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲，幼兒創(chuàng )編出后教師進(jìn)行總結。

2、根據上一環(huán)節中創(chuàng )編的音色為兒謠伴奏

老鼠：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱

花貓：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奧爾夫音樂(lè )教案

1、在熟悉音樂(lè )旋律的基礎上，通過(guò)多種方式來(lái)表現樂(lè )曲節奏。

2、能夠按樂(lè )曲的節拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。

3、通過(guò)傳遞，感受節奏游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

音樂(lè )：《拉德斯基進(jìn)行曲》

積木、小樂(lè )器若干

場(chǎng)地：八字形、一字形

1、完整欣賞樂(lè )曲，教師引導幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子？

2、提問(wèn)了解樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）這是什么樂(lè )曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂(lè )曲是什么風(fēng)格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現節拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現樂(lè )曲節拍）

4、介紹游戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現節拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現a段音樂(lè )）

提問(wèn)：有趣嗎？誰(shuí)能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂(lè )的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著(zhù)樂(lè )曲的節拍進(jìn)行傳遞。

（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請兩個(gè)小朋友 和 老師一起來(lái)試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習。）

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰(shuí)，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè )嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，教師強調要跟著(zhù)老師的速度。（教師注意觀(guān)察，根據練習時(shí)出現的情況，適當調整，再次練習。）

（3）隨a段音樂(lè )集體練習快樂(lè )的傳遞，分組進(jìn)行練習，及時(shí)表?yè)P鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長(cháng)長(cháng)的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行練習傳遞）

7、傳遞小樂(lè )器

（1）聽(tīng)完整音樂(lè )快樂(lè )的傳遞小樂(lè )器。

原來(lái)這些打擊樂(lè )器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩快樂(lè )的傳遞。

（2）變換隊形進(jìn)行游戲

剛才我們在玩快樂(lè )的傳遞的時(shí)候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來(lái)試一試。（圓隊形聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行快樂(lè )的傳遞）

8、有小朋友著(zhù)急了，說(shuō)拿了小樂(lè )器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂(lè )曲是aba’段式的，我們a段就來(lái)傳遞，b段就來(lái)演奏，a’段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè )進(jìn)行節奏游戲2遍）

9、改變玩法進(jìn)行游戲

a段音樂(lè )進(jìn)行傳遞，b段音樂(lè )的時(shí)候站起來(lái)行走，a’段音樂(lè )再坐下進(jìn)行傳遞。

10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲。

《奧爾夫音樂(lè )》教案

這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè )句反復出現，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì )辨別該句的節奏，通過(guò)不同的形式表現樂(lè )曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識?；顒?dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè )曲，然后師幼共同觀(guān)察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習表現曲目的節奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè )器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。

新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的教育理念。

1、感受音樂(lè )歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng )編歌詞。

2、辨別反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作和樂(lè )器表現節奏“xxxx|x—|。

3、提高觀(guān)察圖譜，分工、合作演奏的能力。

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

1、熱身律動(dòng)。

隨音樂(lè )《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)。

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂(lè )地玩耍吧！

（二）師：音樂(lè )里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè )里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

（一）節奏練習。

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

（2）師：老師還把音樂(lè )里的小羊請了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭埬阋沧鲆环N小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞）。

（二）根據圖譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。

（1）師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著(zhù)音樂(lè )找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè )用筆沿線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀喲”出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏）。

（2）用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè )句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線(xiàn)是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。

師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè )。（再次欣賞音樂(lè )，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

（三）樂(lè )器演奏。

師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會(huì )，請你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè )器寶貝請出來(lái)。

（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請幼兒學(xué)習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）。

師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時(shí)鼓勵幼兒）。

師：互換樂(lè )器，請小朋友自己做自己的小主人，看著(zhù)圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè )，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè )器是休息的，小耳朵仔細聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）。

4、結束環(huán)節。

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì )結束了，現在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè )器，活動(dòng)自然結束。

奧爾夫音樂(lè )教案

1、通過(guò)游戲感應音樂(lè )里的特定節奏。

2、會(huì )用四種樂(lè )器分別演奏音樂(lè )里的特定節奏。

3、通過(guò)歌曲游戲感應音樂(lè )給孩子帶來(lái)的`快樂(lè )。

1、音樂(lè )：小妞妞勾勾手。

2、樂(lè )器：三角鐵、鈴鼓、蛙鳴筒、木魚(yú)。

1、音樂(lè )《小松鼠進(jìn)行曲》入場(chǎng)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒節奏問(wèn)好。

師：小朋友上午好。

幼：劉老師上午好。

3、故事引入：

寶寶問(wèn)小點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)什么不和小朋友一塊玩玩具呢？原來(lái)小點(diǎn)點(diǎn)。

4、教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲：

《拇指歌》：大拇哥，二姆弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來(lái)看戲，手心，手背，心肝寶貝。

5、聽(tīng)音樂(lè )：

師：請你幫我聽(tīng)聽(tīng)看音樂(lè )中唱的什么？

6、隨音樂(lè )單人游戲，引導幼兒邊做游戲邊唱歌謠：

歌曲：小指互勾，拇指左右搖擺。特定節奏：拇指親親。

7、故事引導，雙人游戲：歌曲：揮動(dòng)雙手邊走邊唱歌。

特定節奏：互勾小朋友的小拇指，互親大拇指或雙手對拍。

8、三角鐵門(mén)鈴：

幼兒分為兩組，全部站起來(lái)，一組當門(mén)鈴做造型，一組當敲門(mén)的人。

a組：手持三角鐵隨音樂(lè )邊唱歌謠做門(mén)鈴造型。

b組：手持三角鐵棒到處走動(dòng)，聽(tīng)到特定節奏鐵棒敲三角鐵。

9、帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)辨四種樂(lè )器，教師依次出示樂(lè )器并介紹其名稱(chēng)及使用方法。

10、幼兒分為四組，先練習，再隨音樂(lè )合奏，教師指揮。11,、交換樂(lè )器演奏。

結束：

1、全體幼兒起立，為客人老師演奏，提示幼兒面帶微笑。

2、幼兒分組送樂(lè )器。

3、幼兒站隊，隨音樂(lè )《小松鼠進(jìn)行曲》退場(chǎng)。

奧爾夫音樂(lè )教案

奧爾夫對音樂(lè )教育的哲學(xué)思想在于用自然的、原始的素材，綜合性地、自然性地引導學(xué)童去經(jīng)驗，在自然地參與音樂(lè )中，去感受音樂(lè )、創(chuàng )作音樂(lè )、欣賞音樂(lè )及學(xué)習音樂(lè )。

教學(xué)目標

奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是倡導實(shí)驗主義式的教育，主張過(guò)程重于結果。

教學(xué)目標：

一、幫助學(xué)生累積音樂(lè )經(jīng)驗。經(jīng)驗隨著(zhù)時(shí)空的變遷可以是無(wú)止境的，孩子若懂得如何在經(jīng)驗音樂(lè )中探索，其音樂(lè )能力的成長(cháng)也是無(wú)止境的，其經(jīng)驗探索的對象包括空間、聲音及結構。

二、幫助學(xué)生發(fā)展其潛在的音樂(lè )性：

奧爾夫認為，每一個(gè)人都有音樂(lè )性，它不但可以引發(fā)人對音樂(lè )的興趣，也能帶領(lǐng)人在經(jīng)驗音樂(lè )的過(guò)程中有更高層次的回應或更深入的探索，甚至培養出孩子的即興創(chuàng )作能力，基本上，音樂(lè )性建立在表達音樂(lè )及理解音樂(lè )的兩項基本功能上。

教學(xué)手段

律動(dòng)、歌唱（包括說(shuō)白）、樂(lè )器合奏與即興創(chuàng )作是奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的主要手段。

（一）律動(dòng)：包括舞蹈及律動(dòng)。在奧爾夫教學(xué)中，律動(dòng)是一項最基礎的運動(dòng)手段，透過(guò)它，讓學(xué)生來(lái)經(jīng)驗與探索空間。教師鼓勵學(xué)生去感受種種自然動(dòng)作（爬、走路、跳……）的重量、力度、方向、形式，然后給學(xué)生一些指導（如加入呼吸、感覺(jué)性條……）,于是學(xué)生學(xué)習配合老師的指導讓自然的動(dòng)作更富美感和音樂(lè )性。

（二）歌唱：歌唱、說(shuō)白及樂(lè )器都是引導學(xué)生經(jīng)驗及探索聲音的主要手段。廣義化的歌唱較切合奧爾夫教學(xué)法的理念。

（三）樂(lè )器合奏：奧爾夫樂(lè )器囊括了天然樂(lè )器、自制樂(lè )器、身體樂(lè )器，及奧爾夫樂(lè )器。分類(lèi)如下：

1、天然樂(lè )器：生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。

2、自制樂(lè )器

3、身體樂(lè )器：從口到手，到腳及身體的各個(gè)部位，只要能發(fā)出或拍擊出聲音，都是教學(xué)的工具。

4、奧爾夫樂(lè )器：包括四大類(lèi)

（1）有調敲擊樂(lè )器：

a片樂(lè )器：包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。

b定音鼓

（2）無(wú)調敲擊樂(lè )器

a皮質(zhì)類(lèi)：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等

b木質(zhì)累：木魚(yú)、響棒、響板

c金屬類(lèi)：銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼

（3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛

（4）弦樂(lè )器：吉他、低音提琴、大提琴

5、本土樂(lè )器：基于奧爾夫基本要素音樂(lè )之原理，各國、各地區、各民族的本土樂(lè )器，只要能配合教學(xué)目標的，都可以接受。

四、即興創(chuàng )作：在奧爾夫教學(xué)法中，即興創(chuàng )作是探索音樂(lè )形式的主要手段。因為曲式提供許多即興創(chuàng )作的形式，從一個(gè)短短的動(dòng)機、模式、問(wèn)答句，樂(lè )句到整首音樂(lè )。在創(chuàng )作過(guò)程中，學(xué)生接受挑戰，獲得成就與滿(mǎn)足。

教學(xué)素材

奧爾夫教學(xué)的教材取材如下：

　一、奧爾夫與凱特曼所編著(zhù)的《兒童的奧爾夫音樂(lè )》

二、本土化與簡(jiǎn)易的兒歌、童謠及民謠

三、創(chuàng )作作品，包括教師及學(xué)生于課堂中創(chuàng )作的及其他作曲家為奧爾夫教學(xué)所編的音樂(lè )。

教學(xué)內容與進(jìn)程，奧爾夫樹(shù)

奧爾夫樹(shù)形象地描述了奧爾夫教學(xué)法

樹(shù)的根部是以?shī)W爾夫的教育思想為基礎，樹(shù)中心是“joy”（喜悅），在快樂(lè )及對音樂(lè )的熱愛(ài)中，進(jìn)行種種音樂(lè )的學(xué)習活動(dòng)，即樹(shù)葉所示。

這棵樹(shù)的樹(shù)葉可以說(shuō)是奧爾夫教學(xué)法所要教給學(xué)生的具體內容。

教學(xué)法則

（一）由模仿到創(chuàng )作

在課堂中，教師是學(xué)生最主要的模仿對象，當學(xué)生呈現更好的能力時(shí)，教師就需要開(kāi)放更多的.空間給學(xué)生去創(chuàng )作。

可以概括為：

引導學(xué)生觀(guān)察——誘導學(xué)生模仿——讓學(xué)生充分地體驗——學(xué)生創(chuàng )作

這樣的教學(xué)方式對任何學(xué)習項目都是一樣反復運用的

（二）由個(gè)別到整體

奧爾夫教學(xué)中，集體課是上課的主要形式，個(gè)人只是團體的一個(gè)部分，但是總要有合作的時(shí)候，如器樂(lè )合奏、合唱、團體表演等，因此從個(gè)人學(xué)習到團體合作，都需要老師的精心設計去引導。

（三）從簡(jiǎn)單到復雜

學(xué)生從最原始最簡(jiǎn)單的音樂(lè )元素來(lái)感應，運用到樂(lè )器的合奏上，把簡(jiǎn)單的固定音型綜合起來(lái)，便是一首聽(tīng)起來(lái)復雜的樂(lè )曲。

（四）從部分到具體

老師應該帶領(lǐng)學(xué)生從小部分獲得小能力，積累成完整的能力；從小部分的成就去湊合成完整的成就。

奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念中各方面，相互的關(guān)系及整體的主張

四大教學(xué)法之比較

從教學(xué)來(lái)源來(lái)比較

從哲學(xué)思想來(lái)看

從教學(xué)目標來(lái)比較

從音樂(lè )教學(xué)手段來(lái)看

從音樂(lè )教學(xué)素材來(lái)看

從音樂(lè )教學(xué)內容與進(jìn)程來(lái)看

從音樂(lè )教學(xué)法則來(lái)比較

從音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐來(lái)比較

從教學(xué)成效來(lái)比較

奧爾夫音樂(lè )教案

:

1、培養幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

2、培養幼兒的想象能力。

3、培養幼兒的創(chuàng )造能力、和表達能力。

4、培養幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。

秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒。

沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫。

1、老師引導幼兒：“今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝?！崩蠋熀苷J真的聞一聞，“好香呀，里頭好象有很特別的好東西……”

2、老師請幼兒圍圈坐好。老師：“老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的`東西吧，老師請每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道?！?/p>

3、老師請每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。

4、老師：“剛才老師讓大用表情來(lái)表現味道?，F在請大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè )器里選一件來(lái)演奏，以表達你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道?！?/p>

5、老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂(lè )器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。

6、老師根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對應的樂(lè )器的聲音，老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè )器發(fā)出聲音。

奧爾夫音樂(lè )教案

活動(dòng)構思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠熟練的進(jìn)行對唱。所以我們在中班上學(xué)期就進(jìn)行了以往傳統音樂(lè )教育里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是根據幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行的因材施教。

活動(dòng)目標：

1、通過(guò)歌曲游戲，讓幼兒在游戲中感應歌曲的拍子。

2、熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。

cd、故事掛圖、手腕標識帶。

1、暖身活動(dòng)。

以歌曲節奏做前期經(jīng)驗鋪墊，tatiti為步伐節奏配合語(yǔ)詞進(jìn)入活動(dòng)室。

2、故事引導。

故事內容：爸爸媽媽在家里準備舉辦一場(chǎng)盛大的宴會(huì )，寶寶一大早就起床幫助，當起了小主人?？腿藖?lái)人，寶寶主動(dòng)與客人打招呼，對客人說(shuō)：“你好，請進(jìn)，請坐?！睅焼?wèn)：家里有客人來(lái)的時(shí)候，還可以對客人說(shuō)什么？（給客人端茶，煮香噴噴的.食物）師問(wèn)：寶寶還可以做什么服務(wù)？（拿拖鞋、與客人握手）。

寶寶一家還為我們準備了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名稱(chēng)叫做《啦啦啦啦來(lái)跳舞》。

3、感應拍子，傾聽(tīng)歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

（1）、感應拍子：

第一次：傾聽(tīng)——感應拍子。

第二次：對語(yǔ)詞的理解和記憶（語(yǔ)詞的內容可以作為下一次傾聽(tīng)音樂(lè )的要求）聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候教師可用傾聽(tīng)狀的動(dòng)作提示幼兒聽(tīng)的重點(diǎn)，并做一個(gè)動(dòng)作的引導，也即加入一些肢體動(dòng)作幫助記憶。

第三次：歌曲游戲幫助幼兒加深感應歌曲拍子（在律動(dòng)當中，進(jìn)一步地學(xué)唱歌曲）。

a、集體游戲：幼兒圍圈唱，回應老師相同的禮儀動(dòng)作。

老師在圈內邊走邊唱，走到誰(shuí)的面前，該生配合詞義律動(dòng)。

b、單人游戲：幼兒?jiǎn)稳私Y合語(yǔ)詞，配合歌曲詞義做相應的禮儀律動(dòng)。

c、雙人游戲（固定同伴）：幼兒雙人結合語(yǔ)詞，繼續配合歌曲詞義做相應的禮儀律動(dòng)。

d、雙人游戲（交換同伴）：幼兒場(chǎng)地內間奏時(shí)四散找伴，找到同伴后根據歌曲詞義做禮儀律動(dòng)。（幼兒手上綁標識帶，進(jìn)行一一對應，如紅色對應的找紅色）。

4、結束：今天我們一起玩了啦啦啦啦來(lái)跳舞的游戲，我們到外面和其他小朋友一起分享這個(gè)有趣的游戲吧！

師幼配合音樂(lè )走出活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

2、能夠大膽地用肢體動(dòng)作創(chuàng )編不同的化石造型。

3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)的歡樂(lè )。

用肢體創(chuàng )編不同的化石造型。

感應回旋曲式。

化石圖片、鈴鼓、ppt。

“扣扣扣”從地底下傳來(lái)一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著(zhù)聲響處探索，原來(lái)地下王國的化石們也興高采烈地來(lái)參加晚會(huì )。

1、化石介紹。

通過(guò)圖片簡(jiǎn)單介紹化石的由來(lái)。

2、音樂(lè )律動(dòng)。

(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時(shí)的僵硬感。

(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )感應a段節奏。

全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在a段音樂(lè )做出不同的化石造型。

教師將全體幼兒分組，伴隨音樂(lè )進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)出活動(dòng)室。

奧爾夫音樂(lè )教案

2培養幼兒的`想象能力。

3培養幼兒的創(chuàng )造能力、和表達能力。

4培養幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。

奧爾夫音樂(lè )教案教學(xué)準備：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒。

沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫。

1奧爾夫音樂(lè )教案老師引導幼兒："今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的寶盒，里邊有好多的寶貝。"奧爾夫音樂(lè )教案老師很認真的聞一聞，"好香呀，里頭好象有很特別的好東西…"。

2奧爾夫音樂(lè )教案老師請幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂(lè )教案老師："老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃過(guò)很多不同味道的東西吧，奧爾夫音樂(lè )教案老師請每位小朋友到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請大家悄悄的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道。"。

3奧爾夫音樂(lè )教案老師請每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達自己嘗的是什么味道。其他小朋友來(lái)猜，這位小朋友嘗的是什么味道。

4奧爾夫音樂(lè )教案老師："剛才老師讓大用表情來(lái)表現味道?，F在請大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè )器里選一件來(lái)演奏，以表達你嘗的味道的感覺(jué)。其他小朋友來(lái)猜他嘗的是什么味道。"。

5奧爾夫音樂(lè )教案老師可以請每位幼兒到老師那自選一種樂(lè )器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。

6奧爾夫音樂(lè )教案老師根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定味道所對應的樂(lè )器的聲音，奧爾夫音樂(lè )教案老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè )器發(fā)出聲音。

奧爾夫音樂(lè )教案

1．幼兒初步學(xué)習數數目，用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。

2．幼兒能認識落葉，并會(huì )用樂(lè )器敲出落葉數，并對唱名旋律進(jìn)行練習。

落葉若干、cd、錄音機、樂(lè )器（小鈴）

（一）認識樹(shù)、落葉

1．教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹(shù)，樹(shù)上的樹(shù)葉慢慢變黃了。樹(shù)葉隨著(zhù)風(fēng)兒一片一片落下來(lái)。瞧！

2．樹(shù)的造型：小樹(shù)、大樹(shù)、老樹(shù)、愛(ài)隨風(fēng)搖擺的樹(shù)。讓幼兒用肢體動(dòng)作表示各種樹(shù)的造型。

3．認識樹(shù)葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀(guān)察落葉，并說(shuō)出其形狀、觸感、質(zhì)感。

（二）次數

1．變大樹(shù)，變小樹(shù)、雙手變樹(shù)葉。

2．配合音樂(lè )、風(fēng)兒你帶什么來(lái)（側耳傾聽(tīng)狀），問(wèn)：幾聲？就用幾片樹(shù)葉表示？

3．教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。

4．幼兒練習丟撿葉子（配合音樂(lè )），直到四片落葉都以此方式丟撿。

（三）樂(lè )器

1．教師出示樂(lè )器（小鈴），示范敲出落葉的數目。

2．配合音樂(lè )

（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。

（2）間奏：放下小鈴做大樹(shù)、小樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的造型。

（四）游戲書(shū)

1．配合音樂(lè )唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹(shù)葉。

2．配合間奏的第二聲部，指出樹(shù)葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹(shù)干上的唱名唱旋律。