ID：9081481
時(shí)間：2024-01-13 02:56:11
上傳者：琴心月高水平的作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考，甚至改變讀者的觀(guān)念。接下來(lái)，我將向大家分享一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
讀了《鞏乃斯的馬》后,我深刻地體會(huì )出馬群對自由的向往與追求,我感受到了馬對生命、活力的渴望。文章以詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了馬的優(yōu)美形象、崇高品性，揭示了馬作為人類(lèi)朋友的特殊品格：奔放雄健而不兇暴，優(yōu)美柔順而不懦弱，它是進(jìn)取精神和崇高感情的象征，是力與美的美妙結合，并揭示了馬與人類(lèi)的藝術(shù)和歷史生活的密切關(guān)聯(lián)，認為騎兵和馬車(chē)雖被淘汰，馬卻不會(huì )被取代，它有它的價(jià)值，而歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神，那種“龍馬精神”，也會(huì )永遠傳下去不會(huì )消失。
第二課《寂寞》。
《瓦爾登湖》共由18篇散文組成，在四季循環(huán)更替的過(guò)程中，詳細記錄了梭羅內心的渴望、沖突、失望和自我調整。19世紀上半葉的美國正處于由農業(yè)時(shí)代向工業(yè)時(shí)代轉型的初始階段。伴隨著(zhù)資本主義社會(huì )工業(yè)化的腳步，美國經(jīng)濟迅勐發(fā)展，社會(huì )不斷進(jìn)步，蓬勃發(fā)展的工業(yè)和商業(yè)造成了社會(huì )大眾當時(shí)普遍流行的拜金主義思想和享樂(lè )主義思想占絕對主導地位。同時(shí)，也刺激著(zhù)人們對財富和金錢(qián)的無(wú)限制追逐，人們都在為了獲取更多的物質(zhì)財富，過(guò)上更好的物質(zhì)生活而整日忙碌著(zhù)。聚斂財富成為了人們生活的唯一目標，為了達到這個(gè)目標可以不顧一切。
第三課《跑警報》。
本文寫(xiě)的是抗日戰爭期間躲避日本飛機轟炸的故事———跑警報.還原一下當時(shí)的情景,可以想象,有紛擾,有緊張,有血肉橫飛的慘狀,應該是很痛苦的。兩南聯(lián)大是抗戰時(shí)期山國立清華大學(xué)、國立北京大學(xué)和私立南開(kāi)大學(xué)聯(lián)合織成的一所大學(xué)。從1937年在長(cháng)沙建立臨時(shí)大學(xué)，后遷昆明，到1946年7月返間北方，前后共計幾年時(shí)間。西南聯(lián)合大學(xué)是抗日戰爭時(shí)期出現的一所特殊大學(xué)，帶有一定的偶然性，但西南聯(lián)大在烽火連天的戰爭歲月里，為戰時(shí)中國和今后培養了大批人才。西南聯(lián)大是由北方二所著(zhù)名大學(xué)聯(lián)合而成，而這三所大學(xué)也可以說(shuō)是當時(shí)中國最優(yōu)秀的大學(xué)。我們熟知的著(zhù)名人物如梅貽琦、沈從文、金岳霖、聞一多、周培源、楊振寧等等，他們都在西南聯(lián)大任教或求過(guò)學(xué)。
第四課《箱子巖》。
本文是一篇游記，作者記敘了相隔兩次游覽箱子巖的見(jiàn)聞，寫(xiě)出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊著(zhù)作者敏銳而深造的思考。箱子巖是一處美麗的風(fēng)景區。它位于湖南省張家界市西北部慈利縣高橋鄉金坪村，慈(利)洞(溪)公路繞其麓，方圓1.7公里。其巖南側高約200米，長(cháng)約80米，垂空如削，全由長(cháng)方形巖塊構成。巖塊一般長(cháng)約6米，高約2米，墨黑而澤光，酷似黑皮箱，故有箱子巖之名。這種巖塊，橫看一排排，縱看一層層，不計基數。整個(gè)箱子巖，就象用箱子砌成的半邊山，陽(yáng)光照之生輝，雨露潤之如鏡。明鏡巖即被引為攬奇尋勝之所。
這一學(xué)期在校領(lǐng)導的安排下，我承擔了五年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決?？偨Y如下：
（一）、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并適當利用多媒體教學(xué)，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真歸納每課書(shū)的知識要點(diǎn)，引導學(xué)生做好筆記。
（二）、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理 化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
（三）、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
（一）實(shí)施新的教法——高效閱讀，提高教學(xué)的實(shí)效性
在識字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字是高年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認多寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中，充分利用高效閱讀的高效性讓學(xué)生在已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素之上，引導學(xué)生畫(huà)出生字詞，再計時(shí)去讀，然后默寫(xiě)，糾錯的識字方法，鼓勵學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識字，在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好，把識字和寫(xiě)字有機結合起；在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來(lái)。
在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，通過(guò)多種方式體現了讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，使學(xué)生在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源，放手讓學(xué)生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現語(yǔ)文的情感性
"新課標"指出："培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達到"潤物細無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
（三）培養語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文的學(xué)科性
(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習伙伴建議大家收集萬(wàn)泉河的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位.
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重，有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想 落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了一定的成績(jì)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀(guān)念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。
1．會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現、積累、運用精妙的語(yǔ)言。
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè )。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應
3.讀準停頓、讀通課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì )是什么反應？
寒假里媽媽給我買(mǎi)了本《小屁孩日記》，我一看名字就很有趣，迫不及待地就打開(kāi)來(lái)看了。書(shū)里主要說(shuō)的是一個(gè)叫格雷的小男孩寫(xiě)的日記。通過(guò)格雷的日記我看到了一個(gè)幸福的家庭，還有一個(gè)充滿(mǎn)了歡樂(lè )的校園。當我讀完這本書(shū)時(shí)后，我了解了這個(gè)叫格雷的小男孩的很多方面，他外形瘦小，但腦子非常聰明，雖然有時(shí)候他會(huì )用自己的小聰明去做一些調皮搗蛋的事情，但我還是很喜歡他。
格雷可以說(shuō)是一個(gè)真正兒童的代表，它具有小孩子該有的所有品質(zhì)，淘氣、聰明、誠實(shí)、善良、勇敢、天真、滑稽、自戀。他的成績(jì)不好，而且也不愛(ài)學(xué)習。在大人的眼中，他不是一個(gè)“好孩子”，而這些缺點(diǎn)卻讓無(wú)數的人愛(ài)上了這個(gè)“壞孩子”?？戳诉@本書(shū)我不禁想起了我們這些小孩，我們在父母的嚴格教育下，學(xué)會(huì )了眾多才藝，像我們民樂(lè )班的同學(xué)，可以說(shuō)吹拉彈唱樣樣精通，是眾人眼中的“天才”，但我們沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，在大人的壓力下，除了練琴還是練琴。失去了兒童生涯中最寶貴的東西——童趣。還來(lái)不及享受兒童時(shí)期的快樂(lè )，就要過(guò)早面對這個(gè)殘酷的社會(huì )。兒童是這個(gè)世界的陽(yáng)光，有了兒童，這個(gè)世界才顯得更加多彩，更加具有活力。所以我也要奉勸一些大人，不要妄想強迫孩子去學(xué)什么東西，你們這樣只是在糟蹋這個(gè)世界未來(lái)的希望和活力。
我喜歡《小屁孩日記》這本書(shū)，它讓我想了很多很多。
當我讀《圓明園的毀滅》這篇文章后，感到無(wú)比憤怒和惋惜。
文章中記敘了北京西郊的文化古城“圓明園”，她是我們的祖先花費了一百五十多年時(shí)間才修建成的，中國古代標志性的建筑。其間不僅有各地的名勝建筑群，還收藏歷代文物、名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
中國有悠久的歷史文化和藝術(shù)隗寶。因為清朝政府的軟弱無(wú)能，飽受到別國的欺凌和屈辱。1860年10月，英、法侵略者在圓明園肆無(wú)忌憚，把能夠拿走的通通拿走了，拿不動(dòng)的就用大車(chē)和牲畜搬運，實(shí)在搬運不走的，就任意破壞毀掉。為了毀證滅據，還慘不忍睹地放火燒了圓明園，大火連燒三天三夜……中國古代的建筑藝術(shù)精華，園林歷史隗寶——圓明園化為灰燼。圓明園的毀滅透視出“落后就要挨打”的悲慘遭遇。這是中國人民永遠抹不去的恥辱。
我們要把這一奇恥大辱永遠銘記在心中，為振興中華而學(xué)習，為早日實(shí)現中國夢(mèng)，民族的偉大復興而鉆研。國家興亡匹夫有責，我們要報仇雪恨!
我們有一個(gè)和藹可親的老師，她有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。
有一次，我的同學(xué)讀課文時(shí)不認真，老師就狠狠地盯了他一眼，好像在說(shuō)：“趕快認真讀書(shū)！”現在我們班的同學(xué)門(mén)都怕這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。只要上課鈴一響，我們全都全神貫注地聽(tīng)講。我問(wèn)題答不出來(lái)，老師就會(huì )用這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛使勁鼓勵我，好像在說(shuō)：“快站起來(lái)，你一定行的！”果真，我答出了這道題。每次上課，有一些小朋友說(shuō)話(huà)常常很小聲，老師就用溫柔的眼睛來(lái)鼓勵我們，好像說(shuō)：“小朋友請大聲，我聽(tīng)不見(jiàn)！”后來(lái)大家就形成“大嗓門(mén)”這個(gè)好習慣。
我喜歡我們的老師，我要更努力學(xué)習，爭取好成績(jì)來(lái)報答老師。
我的老師姓黃，她的眼睛大大的特別明亮。在我表現特別好的時(shí)候，老師用微笑表?yè)P我，在我答錯題目的時(shí)候，老師會(huì )用溫柔的眼神鼓勵我。有一次，黃老在講重要的事情時(shí)，我在抽屜里玩紙飛機，我感覺(jué)有人在我身邊，我抬頭一看，原來(lái)是黃老師在我身邊，老師的眼睛像冒著(zhù)火，好像在說(shuō)：“我警告你一次?！拔业哪槻挥傻募t了。下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩。只有我在教室里，我看見(jiàn)小剛的位置下有一支筆，我把筆拿起來(lái)，放到桌子上，老師用微笑的目光看著(zhù)我，我感覺(jué)到老師說(shuō)：”表現真好?！蔽腋吲d極了。老師的眼睛像一泓清澈的湖水，一面明亮的鏡子，一把閃亮的鑰匙。
第二單元測。試題（一）。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、畫(huà)掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語(yǔ)中的錯別字并改正。
莫明其妙無(wú)原無(wú)故語(yǔ)重心常。
遮天避日昏黃一體鵬成萬(wàn)里。
四、讀一讀，把你想到的一個(gè)成語(yǔ)填在括號里。
1.善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短。（）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。（）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（）。（誠懇、誠實(shí)、稱(chēng)贊、贊揚）。
2.我國自己（）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng )造）。
六、給下面的短文加上標點(diǎn)。
七、按要求把成語(yǔ)填補完整。
1.填近義詞：
高（）遠（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）萬(wàn)（）山（）地（）。
2.填反義詞：
大（）無(wú)（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）應（）合。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
（－）賽馬是我們家鄉古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個(gè)時(shí)候，草原上就（展現、呈現、映現）出熱鬧、現騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開(kāi)的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰(shuí)也不甘示弱。長(cháng)達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀(guān)。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，連續三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著(zhù)冠軍，給他戴上大紅花。這時(shí)，人們都沉浸在一片歡樂(lè )中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫(xiě)賽馬的句子畫(huà)出來(lái)。
3.短文的主要內容是什么？
4.選擇括號中最恰當的詞語(yǔ)。
（二）憑著(zhù)一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著(zhù)下放的父母，來(lái)到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來(lái)她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個(gè)孩子病了，沒(méi)多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長(cháng)。
“我能不能幫助鄉親們干一點(diǎn)什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買(mǎi)來(lái)一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說(shuō)和醫生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書(shū)讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺(jué)的部位進(jìn)行試驗。
僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會(huì )說(shuō)話(huà)，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來(lái)，她給治愈了；一個(gè)叫小寶的六歲男孩，站都站不起來(lái)，經(jīng)她數百次針灸，小寶背起書(shū)包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個(gè)癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡(jiǎn)單的事，當海迪給病人治病時(shí)，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時(shí)間一長(cháng)，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來(lái)，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內心是欣慰的。數年來(lái)，她共治療了一萬(wàn)多人次。她是個(gè)癱瘓的小姑娘，就憑著(zhù)一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周?chē)泥l親們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè )。
1.結合上下文理解詞語(yǔ)。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時(shí)不免黯然淚下的原因是（）。
（2）“僅僅三個(gè)月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f(shuō)明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡(jiǎn)單的事，原因是（）。
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
滋養（）探望（）警告（）簡(jiǎn)單（）。
4.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
靜寂（）火熱（）溫暖（）歡樂(lè )（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴(lài)、膝蓋。
三、1.取長(cháng)補短2.不恥下問(wèn)。
四、1.誠懇、稱(chēng)贊2.制造、鼓舞。
（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著(zhù)日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關(guān)醫學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個(gè)癱瘓的小姑娘，給人治病會(huì )經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測。試題（二）。
一、看拼音，寫(xiě)句子。
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：金（燦燦）。
水（）甜（）紅（）藍（）。
冷（）樂(lè )（）綠（）白（）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花臘梅桃花菊花。
2.歐洲世界羅馬意大利。
3.老年兒童青年少年中年。
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。（）。
2.在我們的故鄉――山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）。
3.它糊里糊涂聽(tīng)著(zhù)小青石的話(huà)，一會(huì )兒竟睡著(zhù)了。（）。
4.車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（）。
五、按要求寫(xiě)句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。
2.遙遠的北海有一條特別大的魚(yú)。
3.小姑娘獨自旅行。
4.大雪過(guò)后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。
寫(xiě)成擬人句：________________。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他長(cháng)得像他的爸爸。（）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）。
4.我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)她。（）。
5.運動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話(huà)大王》、《百家作文指導》和《小學(xué)生學(xué)習報》等報紙。
2.市場(chǎng)上的水果真多??！有蘋(píng)果、葡萄、西紅柿、香蕉。
世界上有這樣一些幸福的人，他們將自己最無(wú)私的一面用別人的微笑來(lái)演繹。他們揮汗埋葬了自己在清閑時(shí)悠哉，使它變成種子，長(cháng)出鮮花和芳香，為別人的生活添上一抹靚麗，他們是那么渺小，卻是那么高尚。他們是綠色家園、美好心靈的守護者，他們就是清潔工。
暑假，太陽(yáng)將熱量毫無(wú)保留地奉獻給大地。人們揮汗如雨，門(mén)前的冷飲店成了海洋，而我就像一條弱小的沙丁魚(yú)拼命往里擠，好不容易“搶”到了一個(gè)冰激凌。這幾天，我開(kāi)展了假日小隊的活動(dòng)，可受了罪了，舔到冰涼的味道，我頗有一番成就感。也許是條件反射，看到地下到處是亂扔的包裝袋，我便也毫不經(jīng)意地將包裝袋隨手一扔。
我坐在門(mén)前的長(cháng)椅上，整理著(zhù)活動(dòng)筆記與材料，過(guò)了好一會(huì )，冷飲店門(mén)口的人才散盡，留下的是街邊滿(mǎn)地的塑料包裝袋。這時(shí)，一個(gè)大約四十來(lái)歲、臉色暗淡、頭發(fā)干澀、整個(gè)人就像干癟的果脯的清潔工阿姨，正揮動(dòng)掃帚，將人們亂扔的包裝袋默默地掃入清潔車(chē)里。
“呲、呲、呲……”掃帚與地面發(fā)生的摩擦聲像針扎般刺激著(zhù)我的內心，此時(shí)的我，心中有所觸動(dòng)，臉上像火燒似的，但又不知該做什么，于是，盯著(zhù)清潔工發(fā)呆。這時(shí)，一陣腳步聲響起，一對母子向這邊走來(lái)，母親對孩子說(shuō)：“你看，如果再不認真讀書(shū)，長(cháng)大就只能像這清潔工一樣掃大街……”清潔工阿姨似乎也聽(tīng)到了什么，頭低著(zhù)，一言不發(fā)，只顧揮動(dòng)掃帚。
“啪”，一個(gè)煙頭伴著(zhù)一口濃痰落在剛掃過(guò)的地面上?！罢埐灰S地吐痰，請尊重別人的勞動(dòng)?！鼻鍧嵐ぐ⒁掏Ｏ率种械幕顑?，禮貌的提醒吐痰的人，男人不屑地瞄了一眼清潔工，“掃地的，你叫什么叫?不就掃個(gè)地嗎?多掃個(gè)煙頭，有多大的事啊?再說(shuō)了，你一個(gè)掃地的要什么尊重的?笑話(huà)!”
看著(zhù)阿姨遠去的背影，我心里很不是滋味。清潔工人也是人，也有自尊，憑什么要受到這般的羞辱?他們日復一日、年復一年。在那不起眼的崗位上默默奉獻著(zhù)。
夏天，當我們還在家中享受著(zhù)清涼時(shí)，他們卻在酷暑下堅守崗位，他們好象從來(lái)不怕太陽(yáng)的熱烈、垃圾刺鼻的臭味。臉上豆大的汗珠，在陽(yáng)光的照射下那么晶瑩透明。冬天，當我們還在家中享受著(zhù)溫暖時(shí)，他們卻在嚴寒下用凍僵的雙手，撿拾著(zhù)每一片被風(fēng)吹落的葉子，打掃著(zhù)每一條街道，生活的每一個(gè)角落都有他們踏過(guò)的足跡。
他們是勤勞的;心是善良的。學(xué)會(huì )尊重他們，其實(shí)并不需要付出多少，一個(gè)感激的微笑，一個(gè)贊許的目光，都會(huì )給他們帶來(lái)莫大的安慰。
每天坐在車(chē)上，走在馬路旁都能看見(jiàn)他們穿著(zhù)橙色的衣服，在街上用揮動(dòng)拖布與掃帚，抹去了街道的污垢，讓濱海新區有了干凈整潔，容光煥發(fā)的面貌。每一位市民留在地上的泥垢與丟棄的雜物，他們都會(huì )在第一時(shí)間清理干凈，留下整潔光亮的道路，當天公不做美的時(shí)候，更是他們工作最為繁忙的.時(shí)候，留在地面的泥漬與雨、雪水，他們一遍一遍不厭其煩地打掃干凈。
我們在平時(shí)生活中看到的清潔工都是老爺爺與老奶奶，他們已經(jīng)年邁，但憑著(zhù)不服老的精神，為市容街貌的整潔做出了極大的貢獻，更需要我們去學(xué)習、去敬仰。他們付出了這么多，卻成為人們經(jīng)常忽略的角色。在這里，我想用我的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)你的內心：城市是我們大家的，只有我們大家拉起手來(lái)同清潔工一起，共同維護我們的家園。這樣我們的家園才會(huì )更加美麗;我們的生活才會(huì )更加美好!他們是城市的美容師，更是心靈的美容師;是創(chuàng )建美好家園的勞動(dòng)者，更是現實(shí)生活中的活雷鋒!
太陽(yáng)的光芒籠罩在清潔工阿姨的身上，映紅了她的臉龐。啊，我陡然發(fā)現，她竟是那樣高大，那樣美麗!
給我印象最深刻得人就是收廢品的婆婆，每天清晨他都會(huì )來(lái)我們這個(gè)花園收廢品，每天大喊大叫的說(shuō)：“收廢品，收廢品，誰(shuí)家有廢品，”結果被我給聽(tīng)到了，便說(shuō)：“這有，這有?！彼?tīng)到了很高興，我賣(mài)掉的那些廢品，只賣(mài)了5元錢(qián)，但是，我并不傷心，雖然只賣(mài)了5元錢(qián)，但5元錢(qián)也是錢(qián)。有一次，我去報名的時(shí)候，爸爸給了我300元錢(qián)，我把錢(qián)放進(jìn)口袋里，我剛出門(mén)時(shí)，又聽(tīng)到那個(gè)婆婆在大喊大叫：“收廢品，收廢品，誰(shuí)家有廢品?！?，我到下面的時(shí)候，有一個(gè)小偷，因為那小偷知道我們9月1日是我們的開(kāi)學(xué)日，所以自然會(huì )知道小學(xué)生口袋里有錢(qián)，當小偷拿走我的錢(qián)時(shí)，正好那個(gè)賣(mài)廢品的婆婆看到了，便叫道：“小朋友，你的錢(qián)被人偷啦，”我想：是在叫我嗎?我看看口袋，我的錢(qián)不見(jiàn)了，于是，那婆婆便騎著(zhù)三輪車(chē)去追，差一點(diǎn)點(diǎn)就撞車(chē)了，而我在后面追，還是追不到，可是那收廢品的婆婆繼續追，一直追到小偷停為止，到了我家旁邊的那個(gè)公園，小偷已經(jīng)跑不動(dòng)了，便停了下來(lái)，可是那婆婆還在繼續追，而我卻跟在后面，300元錢(qián)拿回來(lái)了，我問(wèn)問(wèn)那位收廢品的婆婆為什么跑這么遠都不累?他回答說(shuō)：“我曾經(jīng)是長(cháng)跑冠軍?！?，然后，我便謝謝那位收廢品的婆婆。
這件事一直記在我的心中，還有那位收廢品的婆婆。
人人都希望天空變得碧藍，水變得清澈。人人都希望生活在一個(gè)快樂(lè )文明，和諧的環(huán)境中。但是生活中時(shí)常會(huì )發(fā)生一些不如意的事情。
“人美在心靈，鳥(niǎo)美在羽毛”。這句話(huà)可真不假。我希望人人講道德處處講和諧，讓文明之花處處開(kāi)。
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1.學(xué)習本課4個(gè)會(huì )認生字，能夠流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習概括文章的主要內容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
標簽
一、導課
每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì )有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書(shū)：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)習生字，認讀詞語(yǔ)(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。)
(二)深入學(xué)習課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì )人物的個(gè)性。
1.請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。(這個(gè)環(huán)節就是解決了課后習題第二問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的)
2.學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。出示
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。(弄清緣由之后的滿(mǎn)足感。)
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中，體會(huì )人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神)這個(gè)問(wèn)題也是課后習題。
三、練習
1.請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結
《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
我今年擔任五年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班有15名男生、15名女生，大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣濃厚，在聽(tīng)讀兩方面能力較強，但在說(shuō)和寫(xiě)的能力上還有待提高，練習用較準確的語(yǔ)言表達自己的想法的能力，要在學(xué)習的過(guò)程中借助教材培養、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，盡量培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識有個(gè)別學(xué)生掌握較差。在知識方面，大多數學(xué)生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，大部分學(xué)生練習題和短文這兩者能結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，能較準確把握文章思想情感。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順，這班學(xué)生的字寫(xiě)得很工整。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺階。
二、教材的分析。
全冊書(shū)由六個(gè)單元構成，后面附有生字表，要求會(huì )認的生字有116個(gè)，要求會(huì )寫(xiě)的生字有152個(gè)。每個(gè)單元都圍繞著(zhù)一個(gè)文化主題來(lái)安排學(xué)習，分別由五篇課文，一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學(xué)習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節組成。
在教材的編排上，每單元設有一個(gè)文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯(lián)系的課文。本冊教材依然強調著(zhù)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：這樣的編排是出于整個(gè)單元教材的考慮，以求大多數學(xué)生的學(xué)習有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們在共同的學(xué)習中對教材主題和內容進(jìn)行多角度、個(gè)性化的理解和感悟。
三、教學(xué)目的、任務(wù)和要求。
本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )152個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，和116個(gè)生字的認讀，培養學(xué)生獨立識字的能力，重視課后練習中的范寫(xiě)和鞏固練習，指導學(xué)生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關(guān)注學(xué)生默讀，培養幾個(gè)良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，和使用工具書(shū)的習慣。指導學(xué)生在閱讀中思考，既要引導學(xué)生理解課文內容，又要指導學(xué)生體會(huì )文章的表達方法，另外還要關(guān)注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學(xué)生作文“程式化”真是學(xué)生的獨特感受，努力做到能夠如實(shí)、客觀(guān)、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。
四、教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題：
（一）識字、寫(xiě)字教學(xué)：
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)：
1、精讀課文的教學(xué)：
（1）指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語(yǔ)感。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。
（4）精讀內容，領(lǐng)會(huì )作者表情達意和寫(xiě)作方法。
2、略讀課文的教學(xué)：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)：
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語(yǔ)訓練延伸到日常生活中去，引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
（四）習作教學(xué)：
7次習作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要注意要強化學(xué)生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學(xué)生積累習作素材，幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生習作的熱情和興趣。
（五）綜合性學(xué)習教學(xué)：
1、采用任務(wù)驅動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2、根據課外活動(dòng)計劃合理安排時(shí)間。
3、根據本班實(shí)際情況學(xué)習內容和學(xué)習方式。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字；采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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可以寫(xiě)人外觀(guān)、寫(xiě)人精神、寫(xiě)人的為人處事等等。下面是關(guān)于五年級下冊語(yǔ)文第七單元作文作文，希望對大家有幫助!
世界上有這樣一些幸福的人，他們將自己最無(wú)私的一面用別人的微笑來(lái)演繹。他們揮汗埋葬了自己在清閑時(shí)悠哉，使它變成種子，長(cháng)出鮮花和芳香，為別人的生活添上一抹靚麗，他們是那么渺小，卻是那么高尚。他們是綠色家園、美好心靈的守護者，他們就是清潔工。
暑假，太陽(yáng)將熱量毫無(wú)保留地奉獻給大地。人們揮汗如雨，門(mén)前的冷飲店成了海洋，而我就像一條弱小的沙丁魚(yú)拼命往里擠，好不容易“搶”到了一個(gè)冰激凌。這幾天，我開(kāi)展了假日小隊的活動(dòng)，可受了罪了，舔到冰涼的味道，我頗有一番成就感。也許是條件反射，看到地下到處是亂扔的包裝袋，我便也毫不經(jīng)意地將包裝袋隨手一扔。
我坐在門(mén)前的長(cháng)椅上，整理著(zhù)活動(dòng)筆記與材料，過(guò)了好一會(huì )，冷飲店門(mén)口的人才散盡，留下的是街邊滿(mǎn)地的塑料包裝袋。這時(shí)，一個(gè)大約四十來(lái)歲、臉色暗淡、頭發(fā)干澀、整個(gè)人就像干癟的果脯的清潔工阿姨，正揮動(dòng)掃帚，將人們亂扔的包裝袋默默地掃入清潔車(chē)里。
“呲、呲、呲……”掃帚與地面發(fā)生的摩擦聲像針扎般刺激著(zhù)我的內心，此時(shí)的我，心中有所觸動(dòng)，臉上像火燒似的，但又不知該做什么，于是，盯著(zhù)清潔工發(fā)呆。這時(shí)，一陣腳步聲響起，一對母子向這邊走來(lái)，母親對孩子說(shuō)：“你看，如果再不認真讀書(shū)，長(cháng)大就只能像這清潔工一樣掃大街……”清潔工阿姨似乎也聽(tīng)到了什么，頭低著(zhù)，一言不發(fā)，只顧揮動(dòng)掃帚。
“啪”，一個(gè)煙頭伴著(zhù)一口濃痰落在剛掃過(guò)的地面上?！罢埐灰S地吐痰，請尊重別人的勞動(dòng)?！鼻鍧嵐ぐ⒁掏Ｏ率种械幕顑?，禮貌的提醒吐痰的人，男人不屑地瞄了一眼清潔工，“掃地的，你叫什么叫?不就掃個(gè)地嗎?多掃個(gè)煙頭，有多大的事啊?再說(shuō)了，你一個(gè)掃地的要什么尊重的?笑話(huà)!”
看著(zhù)阿姨遠去的背影，我心里很不是滋味。清潔工人也是人，也有自尊，憑什么要受到這般的羞辱?他們日復一日、年復一年。在那不起眼的崗位上默默奉獻著(zhù)。
夏天，當我們還在家中享受著(zhù)清涼時(shí)，他們卻在酷暑下堅守崗位，他們好象從來(lái)不怕太陽(yáng)的熱烈、垃圾刺鼻的臭味。臉上豆大的汗珠，在陽(yáng)光的照射下那么晶瑩透明。冬天，當我們還在家中享受著(zhù)溫暖時(shí)，他們卻在嚴寒下用凍僵的雙手，撿拾著(zhù)每一片被風(fēng)吹落的葉子，打掃著(zhù)每一條街道，生活的每一個(gè)角落都有他們踏過(guò)的足跡。
他們是勤勞的;心是善良的。學(xué)會(huì )尊重他們，其實(shí)并不需要付出多少，一個(gè)感激的微笑，一個(gè)贊許的目光，都會(huì )給他們帶來(lái)莫大的安慰。
每天坐在車(chē)上，走在馬路旁都能看見(jiàn)他們穿著(zhù)橙色的衣服，在街上用揮動(dòng)拖布與掃帚，抹去了街道的污垢，讓濱海新區有了干凈整潔，容光煥發(fā)的面貌。每一位市民留在地上的泥垢與丟棄的雜物，他們都會(huì )在第一時(shí)間清理干凈，留下整潔光亮的道路，當天公不做美的時(shí)候，更是他們工作最為繁忙的時(shí)候，留在地面的泥漬與雨、雪水，他們一遍一遍不厭其煩地打掃干凈。
我們在平時(shí)生活中看到的清潔工都是老爺爺與老奶奶，他們已經(jīng)年邁，但憑著(zhù)不服老的精神，為市容街貌的整潔做出了極大的貢獻，更需要我們去學(xué)習、去敬仰。他們付出了這么多，卻成為人們經(jīng)常忽略的角色。在這里，我想用我的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)你的內心：城市是我們大家的，只有我們大家拉起手來(lái)同清潔工一起，共同維護我們的家園。這樣我們的家園才會(huì )更加美麗;我們的生活才會(huì )更加美好!他們是城市的美容師，更是心靈的美容師;是創(chuàng )建美好家園的勞動(dòng)者，更是現實(shí)生活中的活雷鋒!
太陽(yáng)的光芒籠罩在清潔工阿姨的身上，映紅了她的'臉龐。啊，我陡然發(fā)現，她竟是那樣高大，那樣美麗!
不經(jīng)意間瞄到墻角的那把小雨傘，思緒如潮水般涌來(lái)。
細長(cháng)的捷手下，那是怎樣的一雙漂亮的眼睛啊!濃黑的眼眸，純凈的似乎不含一絲雜質(zhì)，大大的眼睛總是彎彎的，美麗的就像一輪明月。
有人曾說(shuō)：“外表美不代表心靈美”，可我不贊同，都說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，能擁有如此純凈的眼眸，她一定就很善良，確實(shí)如此，在平常學(xué)習中，她總是樂(lè )于助人，她說(shuō)別人快樂(lè )她就快樂(lè )。
她總是這么善良，就連我班的差生也被她感化，她就是擁有一種與眾不同的力量，那是微笑的力量，那是愛(ài)的力量，可是不幸的事總是發(fā)生在好人身上，從小體弱多病的她，不慎得了癌癥，她的父母急得到處奔波，可她無(wú)懼生死，那輪明月總是彎彎的。
她說(shuō)，只有別人幸福，她才幸福。
在我的茫茫腦海中有無(wú)數顆小星星，隨便摘下一顆我也許不記得了，但這一顆卻非比尋常!
風(fēng)使勁地拽著(zhù)人們的衣服，爸爸驅車(chē)帶我去鹽城鄉下奶奶家玩，我興奮得又喊又叫。車(chē)窗外綠色的行道樹(shù)飛快地離我們遠去，一輛又一輛的小車(chē)被我們摔到了后面，可是我還嫌我們的車(chē)開(kāi)得慢，真希望我坐的是飛機啊!
兩個(gè)小時(shí)后，終于到了那熟悉的鄉村小道!
到了奶奶那，天氣好多了，太陽(yáng)公公露出了笑臉，碧空萬(wàn)里無(wú)云。
剛跨入家門(mén)，奶奶就喊著(zhù)吃飯!哇，好豐盛的午餐!有魚(yú)有肉有雞……我都不知道吃啥好了，這個(gè)碗里嘗一口，嗯，還行;那個(gè)盤(pán)子里品一下，不合胃口，扔了!整桌的菜幾乎被我翻了個(gè)遍，總算找到不少好吃的，可是低頭看看我的桌前，已經(jīng)堆得像一座小山，里面許多飯菜幾乎還沒(méi)吃。
見(jiàn)我吃得開(kāi)心，媽媽很高興，一個(gè)勁的叫我多吃!因為平時(shí)我在家里很少有這么“饑不擇食”的樣子。爸爸呢，也開(kāi)心得直笑，不過(guò)那笑容讓我覺(jué)得另有深意。
飯后，爸爸說(shuō)帶我去散步，領(lǐng)略田園風(fēng)光。我自然樂(lè )意了。
哇，一望無(wú)邊的田野，金黃一片，如同厚厚的金色地毯，十分美麗!再做深呼吸，清新的空氣沁人心脾，爽啊!我不禁歡呼起來(lái)。
“瞧!’’弟弟的一聲讓我的眼球換了方向!
爸爸告訴我，那是農民伯伯在收糧食。我們中午吃的大米飯就這么一點(diǎn)一點(diǎn)收割來(lái)的。
爸爸慢慢地接著(zhù)說(shuō)：“糧食是國家的根本，對于一個(gè)大國來(lái)說(shuō)，糧食更是至關(guān)重要。首先，糧食充足，就不用從外國高價(jià)進(jìn)口，就不會(huì )導致全球糧食價(jià)格暴漲;其次，我國是個(gè)人口大國，江蘇等地區盛產(chǎn)糧食，人們溫飽無(wú)憂(yōu)，但是其他省份好多地區，特別是山區，許多孩子連飯都吃不飽啊!你中午吃得那么開(kāi)心爸爸很高興，可是你那么浪費是不應該的，你懂嗎?”
經(jīng)過(guò)了這次，我以后再也不會(huì )浪費了，我終于明白了學(xué)校餐廳墻上的那兩句話(huà)：一粥一飯，當思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱!
在我記憶的心扉中，又傷心，又高興，有悲傷，有感動(dòng)。如果他們都是珍珠，那么，感動(dòng)是其中最明亮的，最璀璨的。
那是在五年級的時(shí)候，我是班里的中隊長(cháng)。那天是語(yǔ)文早自習，同學(xué)們都來(lái)了，唯獨××沒(méi)有來(lái)，我走到講臺上，當起了今天的值日生。
那么，我的第一個(gè)命令是什么呢?不能讓同學(xué)們這樣干等著(zhù)呀。我走到講臺中間，下了第一個(gè)命令：嚴敬怡，領(lǐng)讀!聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，卻使我感到不安，都這么半天了，老師怎么還不來(lái)，我的第二個(gè)命令又該下什么呢?這時(shí)×××跑來(lái)，他嘴里叼著(zhù)一塊剩下月亮似的燒餅，鞋帶半張著(zhù)，書(shū)包帶吹在膝蓋下，看著(zhù)他這幅邋遢樣兒，我不禁嚴肅起來(lái)，我走到門(mén)外，問(wèn)他：“為什么這么晚才來(lái)呀?你不知道學(xué)校的到校時(shí)間嗎?”他上氣不接下氣地說(shuō)：“我媽媽病了?！蔽倚闹胁挥傻煤吐舆^(guò)一絲憂(yōu)慮。他媽媽病了，她媽媽不就是李老師嗎?李老師病了，不就沒(méi)人給我們上課了嗎?我對×××說(shuō)：“你先回到座位上去吧!”我在走廊里來(lái)回地踱步，心中忐忑不安。這是樓梯上響起了一陣熟悉的腳步聲，熟悉的身影，是李老師!我轉身回到教室中，對同學(xué)們說(shuō)：“李老師來(lái)了!”教室里立刻沸騰了。
有的說(shuō)：“李老師居然來(lái)給我們上課來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“太棒了!”有的歡呼著(zhù)：“李老師來(lái)了!”后老嘈雜紛亂的聲音就變成了整齊的吶喊聲：“李老師來(lái)了，李老師來(lái)了……”
這時(shí)，我突然想到了第三個(gè)命令的內容：“同學(xué)們，今天李老師帶病給我們上課，我們一定要愛(ài)認真聽(tīng)講，配合老師，能做到嗎?”“能?！蓖瑢W(xué)們整齊的回答。
果然，如我所料，今天上課果然出奇的安靜，就連搗蛋大王溫天昱也在非常認真地聽(tīng)課。
今天老師為我們帶病上課，晚上老師為了我們，在燈下備課。還不知道又有少個(gè)晝夜老師為我們奔波忙碌，老師這種無(wú)私奉獻的精神讓我深深的感動(dòng)。
童年，是一個(gè)完全純真的年代。閑來(lái)無(wú)事時(shí)，我便回想起童年時(shí)代無(wú)真的一幕幕，它們猶如一場(chǎng)場(chǎng)電影，時(shí)常在我的腦海里回放。
媽媽告訴我5歲時(shí)真的很傻很天真，那時(shí)我看看到媽媽在洗衣服，放入洗衣粉后水里盈滿(mǎn)了泡泡，我伸手去玩泡泡，感到十分有趣。于是，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，盛著(zhù)媽媽不在家，我開(kāi)始遍地找洗衣粉。但當時(shí)只記得那是白色的粉末，就將鹽放進(jìn)了水里，結果弄得滿(mǎn)手都是黏黏的東西，隨即便號哭起來(lái)。幸好這時(shí)媽媽下班回家，看到我蹲在地上哭，手上粘滿(mǎn)了白色的東西，面前還放著(zhù)一盆混沌的水，便詢(xún)問(wèn)我事情的原由。媽媽聽(tīng)后不禁笑出聲來(lái)，隨即告訴我：“寶貝，那是鹽?！爆F在想想，著(zhù)實(shí)挺好笑。
8歲那年，我和爸爸去爸爸的朋友家。到了那兒后，我發(fā)現了一大桶水，上面還放著(zhù)一個(gè)小盆。爸爸的朋友對我說(shuō)：“看看你能把水潑多高?！爆F在想想，應該會(huì )認為這只是一句玩笑話(huà)，可當時(shí)卻信以為真。盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆水，使勁往自己的上空一潑，當即便成了“落湯雞”，爸爸和他的朋友們忍不住捧腹大笑?，F在想想，著(zhù)實(shí)挺無(wú)語(yǔ)。
記得10歲那次和哥哥一起去看恐怖電影。那時(shí)總覺(jué)得電影里的都是真的，便十分害怕。手心沁出了汗，心里“砰砰”的跳，最后實(shí)在忍不住了，便掐著(zhù)哥哥的手臂。剛開(kāi)始還只是輕輕的把著(zhù)，到最后把哥哥掐的慘叫連連?？赐觌娪巴藞?chǎng)時(shí)，我發(fā)現哥哥的手臂已經(jīng)被我掐的青一塊紫一塊。一直到現在，提及陪我去看電影時(shí)，哥哥還是膽戰心驚的?，F在想想，著(zhù)實(shí)挺尷尬。
生活就像一杯苦咖啡，而童年則是這杯底的糖份，只有細細品味，才能品味出里面的絲絲香甜。
在我的記憶中，有千千萬(wàn)萬(wàn)件令我感動(dòng)的事，好像一顆美麗的繁星，光彩奪目，讓我揮之不去，在這些繁星中，有一顆顯得更加光彩奪目。
在我5歲時(shí)，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我和堂弟高高興興的奔向爺爺鋤地的草地，花兒多么的美麗，天氣是那樣的晴朗，我們高興的在田地里玩耍，到處都是一片金黃色，接連不斷的油菜花香，浸入了我們的鼻孔，我看到遠遠的田垅有一朵嬌艷的蒲公英，我就跑過(guò)去摘，不料踩到一片松土，因此，我順著(zhù)田垅滑了下去，我掉到了斜面的油菜田里，我的腳一陣刺痛，我聽(tīng)見(jiàn)堂弟在向爺爺呼喊！
花兒的露珠蒸發(fā)了，太陽(yáng)的臉越來(lái)越亮，熾熱的陽(yáng)光射到我的身上，我睜不開(kāi)眼睛。我的腳越痛越厲害，我暈了過(guò)去！
腳，我的腳痛！”爺爺查看了一下我的腳，用手撥弄了一下，我痛得像殺豬般嚎叫。爺爺嘆氣的說(shuō)：“腳骨頭斷了！怎么辦呢！”！這時(shí)爺爺想到了自己的一位戰友，是一位藝術(shù)高超的軍醫，可是他在十幾路以外的趙家村，但是爺爺二話(huà)不說(shuō)，就背著(zhù)我向趙家村跑去！
我在爺爺背上感到痛苦慢慢消退了，一縷溫暖浸到我的全身；山路彎彎，非常寂靜，我聽(tīng)見(jiàn)了樹(shù)葉的沙沙聲和爺爺沉重的腳步聲，走了一個(gè)又一個(gè)山坡，爺爺汗水滲透衣裳，又浸透了我的衣服，太陽(yáng)慢慢的落進(jìn)山頭，夜幕漸漸的來(lái)臨，爺爺終于趕到了趙家村，見(jiàn)到了他的戰友，經(jīng)過(guò)這位爺爺一夜治療，我的傷好了些！
爺爺整夜都沒(méi)有睡覺(jué)，后來(lái)又背我回家，回到家后又盡心的照顧我?？吹綘敔數臑槲也賱?，我流出了感激的眼淚！
這件事過(guò)去了很多年，我一直存在腦海里，每每想到這件事，我都會(huì )從心底感激爺爺！
b課文描寫(xiě)了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
c大娘：洗補衣服，三天沒(méi)合眼;送食物，累得昏倒;救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕起侵略者。
e這篇課文的前三個(gè)自然段在表達上有什么共同點(diǎn)?
答：首先都是用滿(mǎn)含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，然后把現實(shí)的情景和往事結合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結尾。
15《金色的魚(yú)鉤》。
a寫(xiě)出了老班長(cháng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)金子般的思想光輝。
b課文地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
c“金色的魚(yú)鉤”象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。
16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。
a這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫(xiě)的好處是渲染緊張氣氛。
b老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身。
17《夢(mèng)想的力量》。
課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！
家中靜靜的，家人的心被爺爺的病情牽著(zhù)，臉上籠著(zhù)一絲愁云。
突然聽(tīng)到爺爺房中有輕微的響聲，緊之后是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒(méi)起床的爺爺這天怎樣……我滿(mǎn)臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽(tīng)到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁媽媽房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)腳步，手扶著(zhù)墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著(zhù)步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)，只見(jiàn)爺爺的臉上掠過(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚(yú)尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開(kāi)我的手，扶著(zhù)墻喘著(zhù)氣，仍不停地向前挪動(dòng)著(zhù)腳步。
奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無(wú)幾，中了風(fēng)的身子也在顫抖著(zhù)，她望著(zhù)爺爺，眼里噙著(zhù)淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著(zhù)，輕聲念著(zhù)：“老頭子，老頭子……”奶奶雙手用力向前伸著(zhù)，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著(zhù)步子。
近了，更近了……兩雙手最后握到了一齊，此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿(mǎn)面。
微風(fēng)中，夕陽(yáng)余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著(zhù)手，任淚水在流淌。遠處飄來(lái)清晰的歌聲：“因為牽了手，來(lái)世還要一齊走……”
爺爺和奶奶就這樣站著(zhù)，似兩尊亙古的雕像。他們牽著(zhù)手度過(guò)艱苦的歲月，歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，一向到白頭。
夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。
“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。
a本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。
b司馬遷，漢代;《史記》：被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
c中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)對“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見(jiàn)，也贊揚了廉頗勇于改過(guò)以國家利益為重。
d從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結果，又是第3個(gè)故事的起因。
f《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
19《草船借箭》。
a根據我國著(zhù)名古典歷史小說(shuō)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節改寫(xiě)的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。
b中心思想：故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫(xiě)了草船借箭的原因;接著(zhù)寫(xiě)了諸葛亮做草船借箭的準備;然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。
d《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”
20《景陽(yáng)岡》。
a《景陽(yáng)岡》是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
b中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內開(kāi)懷暢飲后，趁著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。
c全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。
e《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
21《猴王出世》。
a這篇略讀課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
我突然想起這樣一個(gè)故事：“說(shuō)一個(gè)腦外科博士在某醫院任職幾星期后，就被辭退了，理由是搞不好科內團結，使醫療糾紛不斷。其實(shí)，最主要的原因是他這個(gè)外科博士不懂‘內科’問(wèn)題罷了?！?/p>
據博士自己說(shuō)：“我出生在農村家庭，不懂客套送禮，只一心在學(xué)習上?！?/p>
讀到這兒，我們會(huì )知道，還是“貪心”二字在其中作怪！
這位博士最終應美國加州大學(xué)邀請，出國謀生。這就是金錢(qián)導致的結果——祖國失去了一個(gè)寶貴人才！
當然，我們不能全盤(pán)否定金錢(qián)的作用。沒(méi)有它我們寸步難行。但錢(qián)是死的。而人是活的，難道活生生的人還能讓錢(qián)牽制了不成？除非這個(gè)人的靈魂已經(jīng)迷失了！
然而，社會(huì )事實(shí)并不樂(lè )觀(guān)，金錢(qián)真的將它的作用發(fā)揮的淋漓盡致，甚至是超水平發(fā)揮！
看看吧！上大學(xué)，有人花錢(qián)走后門(mén)，為子女謀學(xué)歷，結果排斥了多少有真才實(shí)學(xué)的“老實(shí)人”；超市里，制造商借機鉆空，假冒偽劣不勝枚舉，人家“大白兔”，我“太白兔”；更有甚者，直接占有國家財產(chǎn)，還振振有辭“人家都貪，我裝什么清高！”類(lèi)似這種事例還比比皆事，真叫人“眼花繚亂”呢！
上初中了，我真高興?？善镁安婚L(cháng)，剛上學(xué)第一天就來(lái)了一個(gè)大煩惱——老師要求每個(gè)同學(xué)都必須背起書(shū)包，原因是：北起書(shū)包，才不會(huì )忘帶課本、作業(yè)本、工具書(shū)等；再者，對保持學(xué)生形象和凈化思想也有幫助。
老師一聲令下，才過(guò)兩天，全班同學(xué)都整整齊齊地背起了書(shū)包，紅的、綠的、花的，背的、提的、多功能的，各式各樣，無(wú)不鮮艷奪目。而我的只是一個(gè)媽媽補了又縫，縫了又補的土布苗式背包，要是在民族旅游村里，也不算什么稀奇，可這里是學(xué)校呀。我的自悲從心底由然而生，覺(jué)得背書(shū)包成了一件苦差事。
一個(gè)星期后，我忍不住把心思說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽也非常輕松地答應了，還說(shuō)“是啊，你長(cháng)大了，也該與同學(xué)們一樣才對呀?！?/p>
第二天下下午，媽媽果然為我買(mǎi)來(lái)很多東西，這真是我長(cháng)大到現在，第一次得這么多東西：鮮艷奪目的背提多功能書(shū)包，里面還有多功能文具盒，新華字典，再打開(kāi)一邊，還有新外衣、新褲子、新運動(dòng)鞋……我高興得傻呆了。
我興奮地翻呀翻，從一層翻到一層，忽然發(fā)現書(shū)包底有一張紙……“有償獻血證”。我立刻像觸了電一般，全身每一個(gè)細胞都幾乎停止了運動(dòng)，書(shū)包從僵直的雙手滑落在地上，鼻子一酸，眼淚從眼眶里涌了出來(lái)。
“你怎么啦？孩子?！眿寢尶匆?jiàn)了，放下手中的活急忙跑過(guò)來(lái)，然后彎身?yè)炱饡?shū)包，看著(zhù)我手上的票單，才拍拍書(shū)包又拍拍我的頭，說(shuō)：“原來(lái)是因為這個(gè)呀，沒(méi)關(guān)系的，媽媽的身體好著(zhù)呢，聽(tīng)醫生說(shuō)，適當獻血對身體有好處，也是做好事呀?！?/p>
我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，因為我知道，自從爸爸不幸去世五年來(lái)，我們娘兒倆總是媽媽說(shuō)的才有理。但是我知道肩上的書(shū)包份量有多重，這里裝的不僅僅是書(shū)和筆，還有媽媽的血愛(ài)。
不知道我怎樣才背好這書(shū)包，能不辜負媽媽的一片苦心。
在我上幼兒園時(shí)，我就著(zhù)魔般地愛(ài)上了書(shū)。只要一有空，我就開(kāi)始“啃”書(shū)。一直到現在，我看過(guò)的書(shū)已經(jīng)擺滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)一書(shū)架。
上四年級的一天晚上，我正津津有味地看著(zhù)《海底兩萬(wàn)里》，媽媽卻在耳邊毫不厭倦地開(kāi)始了每日必念的“緊箍咒”：“可以睡覺(jué)啦，再不睡明天起不來(lái)了?！蔽覍λ脑?huà)依舊置之不理。見(jiàn)我沒(méi)反應，她便軟的不行來(lái)硬的，一把搶過(guò)我手里的書(shū)，眼睛氣鼓鼓地瞪著(zhù)我，兇神惡煞般用高八度聲音命令：“趕快睡覺(jué)!”我雖然心里有一百個(gè)不愿意一千個(gè)不愿意，但也只好心不甘情不愿地爬上了床，眼睜睜地看著(zhù)媽媽把書(shū)拿走了。
躺在床上，我翻來(lái)覆去怎么也睡不著(zhù)，腦子里總是想著(zhù)剛才沒(méi)有看完的故事情節：阿龍納斯教授最后怎么樣了呢?他和康塞爾獲救了嗎?“林肯”號是不是沉了?忽然，我腦袋里靈光一閃，冒出了一個(gè)主意：媽媽不讓我看，我可以偷偷看啊!我趕緊坐起來(lái)，手輕輕按在開(kāi)關(guān)上，慢慢地向下壓?！芭??！睒O其輕微的一聲，燈開(kāi)了。我躡手躡腳地走向書(shū)架。咦?媽媽把它放在哪里了呢?我伸出手，手指在空氣中輕輕滑動(dòng)，眼光隨著(zhù)手指的移動(dòng)，在一層層書(shū)架上急切地尋找著(zhù)目標。這本不是，這本也不是……啊，原來(lái)它被媽媽藏在最上面的一層了!我輕輕地搬來(lái)一張椅子，小心翼翼地踩上去，生怕發(fā)出一點(diǎn)聲音。我使勁踮起腳尖，讓手一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近那本書(shū)。終于碰到了!我興奮極了，屏住呼吸，把那本書(shū)慢慢地抽出來(lái)。我拿到了書(shū)，在椅子上慢慢地蹲了下來(lái)，輕輕地溜到了地上，然后直接就坐在地上如癡如醉地看了起來(lái)。
“怎么還在看書(shū)?不是叫你睡覺(jué)了嗎?!”媽媽的聲音像炸雷一樣在頭頂響起。我猛地一驚，書(shū)“啪嗒”一聲掉到了地上，身體不聽(tīng)使喚地一抖，觸電似得跳了起來(lái)，趕緊撿起書(shū)，丟在書(shū)架上，飛也似的跳到了床上，熄了燈，蒙上被子，心里默念著(zhù)：母親大人，我下次再也不敢了，您行行好，放過(guò)我吧!還好，媽媽沒(méi)說(shuō)什么就走了。
竊讀的`感覺(jué)真是既緊張，又快樂(lè )。
課堂是我們學(xué)習的地方，它見(jiàn)證了我們的求知路，裝載著(zhù)我們學(xué)生時(shí)代成長(cháng)的每一絲回憶，這些回憶能使童年添上七彩之美。
五年級不知第一個(gè)學(xué)期還是第二個(gè)學(xué)期，我忘了。
只記得有位準備當教師的優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)姐王喆在我們班“實(shí)習”。
王喆學(xué)姐高高的，戴著(zhù)很時(shí)尚、潮流的眼鏡。她只在我們這個(gè)班“實(shí)習”了一個(gè)星期左右，所以我們非?；倚?，唯一給我們留下的就是那堂難忘、短暫而別有深意的40分鐘的課和短暫的記憶。
那是她一生中第一次面對著(zhù)這么多的好學(xué)的目光帶著(zhù)從未有過(guò)的緊張心情上著(zhù)這堂課文里的《再見(jiàn)了，親人》這一課?？峙率菦](méi)什么經(jīng)驗吧，學(xué)姐王喆的聲音總是很小，顯得緊張、害羞。
我端端正正地坐直，這讓我自己都驚異不已：什么時(shí)候這么認真？甚至連小差都不敢開(kāi)了？自己為什么會(huì )這么做？我發(fā)覺(jué)幾乎全班人都端端正正地、認認真真地聽(tīng)課，幾乎聽(tīng)得一字不漏。這種精神，我找到了班級的“團結”；這種精神，真的好象有種壓迫力，這種壓迫力，似乎再大再強的敵人也在瞬間被這種精神所打倒??！
學(xué)姐王喆……不，是教師，她也十分認真地上著(zhù)課，抓緊時(shí)間，使同學(xué)能在段時(shí)間內學(xué)習到每個(gè)知識。但是，有同學(xué)答錯了，她“不敢”不理，而是耐心地教會(huì )這個(gè)同學(xué)。我猜她心里也應該是那種當教師的真正的快樂(lè )，那種愉快，在心里膨脹，她仿佛也感受到了，感受到了心的跳躍，那種“嘭嘭嘭嘭”的聲音，勝于一切的音樂(lè )?。?！
下課的音樂(lè )聲，那種平時(shí)讓人快樂(lè )的音樂(lè )，如今變得那么令人厭惡，猶如憎惡魔鬼。