ID：9142722
時(shí)間：2024-01-13 18:24:30
上傳者：念青松教學(xué)工作計劃應具備合理性、可操作性和可評價(jià)性，能夠全面指導教學(xué)實(shí)施。接下來(lái)，小編為大家推薦幾份經(jīng)典的教學(xué)工作計劃，希望能給大家的教學(xué)提供一些思路和方法。
本課是在學(xué)生已掌握了整十數加整十數、整十數減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。于是在課堂教學(xué)設計的時(shí)候我把重點(diǎn)定位在優(yōu)生理解算理，后進(jìn)生重點(diǎn)掌握算法，初步理解算理這一目標上。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中還是遇到了一些問(wèn)題。
1、課前，復習兩位數加一位數和整十數的口算，通過(guò)這一環(huán)節，我想幫助學(xué)生回憶兩位數加一位數和整十數的算理和算法，為今天這節課的口算做好鋪墊。在學(xué)生口答之后，我分別挑了一道兩位數加一位數和一道兩位數加整十數的口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。課中，我挑選的是班里的一名后進(jìn)生，雖然她能算出得數，但是卻說(shuō)不清楚怎么算的，支支吾吾了很久，浪費了不少時(shí)間。其實(shí)在這一環(huán)節中，既然我的目的是讓學(xué)生回憶算理，我就應該讓優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，通過(guò)他說(shuō)，再引起其他學(xué)生的回憶，達到復習的目的。
2、在新授這一環(huán)節，我創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的買(mǎi)玩具的情景，讓學(xué)生算一算用35元去買(mǎi)2元的東西，還剩多少元？當學(xué)生列出算式之后，我請了一位優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，又分別請了3位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（其中兩位是舉手的，另一位是沒(méi)有舉手）。等他們說(shuō)好先算什么，再算什么之后，這時(shí)大部分小朋友已經(jīng)能夠理解算法，最后用小棒來(lái)演示算理，目的是幫助后進(jìn)生進(jìn)一步理解。
3、這一環(huán)節的整體思路是：先讓小朋友們你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，說(shuō)好后先讓部分學(xué)生理解，再通過(guò)小棒讓所有小朋友都能理解算理和算法。但是教學(xué)后我發(fā)現結果并不理想，一方面新授環(huán)節時(shí)間花費的.比較多，導致后面時(shí)間來(lái)不及；另一方面學(xué)生說(shuō)得也并不是很好。反思第一節課中的種種不當之處，在上第二個(gè)班級時(shí)我做了稍稍調整。在學(xué)生列出算式之后，我先請一名優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的，緊接著(zhù)我請另一名優(yōu)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后集體說(shuō)。目的是讓部分學(xué)生先理解起來(lái)，然后我通過(guò)大屏幕邊演示小棒邊講解，幫助后進(jìn)生理解。小棒演示好之后，我再請后進(jìn)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看小棒，你能說(shuō)一說(shuō)是怎么算的嗎？這一環(huán)節目標是讓后進(jìn)生你說(shuō)我說(shuō)同桌說(shuō)，幫助他們理解算理和算法，最后大家再齊說(shuō)。小小的改變卻得到了意想不到的效果，課后我還叫了幾名后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，他們都能夠表達出來(lái)，讓我感到很欣慰。通過(guò)這一環(huán)節，讓我體會(huì )到，教學(xué)目標要分層次，步步落實(shí)，先讓部分學(xué)生掌握，然后利用學(xué)生的資源來(lái)互相幫助。
獨立思考。
提問(wèn)：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書(shū)）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問(wèn)：這兩道題在計算時(shí)有哪些相同和不同？
（突出個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）。
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨立完成，再開(kāi)火車(chē)。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書(shū)抄的練習。
五、全課小結。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯.學(xué)習氣氛活躍.
構建主義心理學(xué)認為，學(xué)習并非是對于教師授予的知識的被動(dòng)接受，而是學(xué)習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的構建過(guò)程，因此，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探索、合作在與老師、文本、同學(xué)、自我對話(huà)交流的過(guò)程中思考、感悟、富有個(gè)性地學(xué)習。
知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數加整十數、一位數的方法。
思維發(fā)展目標：弄清計算兩位數加整十數和兩位數加一位數的區別發(fā)展學(xué)生的思考力。
情感態(tài)度目標：發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。
比較例題里兩道題計算方法的不同。
談話(huà)：小朋友們，在上新課之前，我們先來(lái)復習一下以前學(xué)過(guò)的知識。
1．口答。
3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？
8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是多少？
45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
2．口算。
70+2=30+4=30+6=。
70+20=30+40=30+60=。
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的？
師：算70+20你是怎樣想的？
評價(jià)：你的計算過(guò)程說(shuō)得真清楚。
（一）教學(xué)例1。
1．談話(huà)：今天停車(chē)場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車(chē)。
師：這是大客車(chē)、小客車(chē)、小轎車(chē)，你知道每輛車(chē)有多少個(gè)座位嗎？
生：口答。
課件：大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
2．教學(xué)45+30。
師：怎樣列式？
生：45+30=如果有人報出得數旁邊板書(shū)75。
師：45+30等于多少？讓我們請小棒來(lái)幫忙算出得數。
45+30等于75嗎？讓我們請小棒來(lái)幫忙，看算得對不對。
3．學(xué)生活動(dòng)。
4．生演示：擺小棒。
師：誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來(lái)是75。
師：通過(guò)擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因為有7個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來(lái)就是75根。
生2：因為有7個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)就是75。
生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是75。
追問(wèn)：7個(gè)十哪里來(lái)的`？
生：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。教師：直尺畫(huà)方框。
評價(jià)總結：說(shuō)的很好，要把幾個(gè)十和幾個(gè)十加在一起。
5．生演示：計數器。
把計數器放在胸前，我們再用計數器撥一撥45+30等于多少。
師：誰(shuí)撥算珠的？請來(lái)介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。
追問(wèn)：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因為是3個(gè)十，所以要撥在十位上。
生2：因為加上30就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。
評價(jià)總結：說(shuō)的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。7個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是75。
6．如果我們現在不擺小棒，也不用計數器，你準備怎樣算45+30呢？
請四人小組商量一下。
全班交流?；貞耗衬惩瑢W(xué)，你當時(shí)是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說(shuō)的?；蛘咝√}卜和你說(shuō)的一樣。
板書(shū)：40+30=70。
70+5=75。
總結：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
（二）教學(xué)例245+3。
1．師：大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
師板書(shū)：45+3=旁邊板書(shū)48。
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計數器擺一擺，撥一撥，看看對不對。
3．生動(dòng)手操作。
4．生：上臺操作演示。擺小棒。
師：誰(shuí)來(lái)一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48。
生2：4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48。
追問(wèn)：8個(gè)一哪里來(lái)的？
生：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。教師：直尺畫(huà)方框。
評價(jià)總結：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。
5．撥計數器。
師：誰(shuí)撥算珠的？來(lái)介紹一下。
追問(wèn)：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？
生：因為是3個(gè)一。
評價(jià)總結：說(shuō)的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。
5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。4個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是48。
6．師：如果我們現在不擺小棒，也不用計數器，你準備怎樣算43+5呢？
請和你的同座說(shuō)一說(shuō)。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說(shuō)的?；蛘咝√}卜和你說(shuō)的一樣。
教師板書(shū)5+3=8。
40+8=48。
小結：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書(shū)上45+3045+3的算式。
（三）比較計算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請大家思考一個(gè)問(wèn)題，
師：都是45加上一個(gè)數，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么。
計算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？為什么？
師：根據學(xué)生的回答，描紅303。
總結：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數十位上的數相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數個(gè)位上的數相加。
師：你覺(jué)得自己學(xué)得很好的，請坐直，很自信！請先把小棒收起來(lái)放在?？淳毩?。
1、想想做做第1題：
課件：先在計數器上撥一撥，再填出結果。
26+20=50+34=。
26+2=5+34=。
生：寫(xiě)好的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問(wèn)：在計數器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計數器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題。
（1）不用計數器，你會(huì )計算這樣的題目嗎？讓我們來(lái)試試。
先做第一組題，寫(xiě)好的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算得？
（2）師：41+50你是怎樣算得？41+5呢？
計算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？2+67呢？
師：計算過(guò)程說(shuō)得很清楚。
3、想想做做第3題。
師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？
生：40個(gè)蘋(píng)果，34個(gè)梨。
茄子老師：蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？
師：你會(huì )求嗎？獨立完成，集體訂正。
下面讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。
1．比大小。
35+2035+250+235+2334+5034+5。
生報答案。師：你是怎樣想的？
2．踩地雷。
59+206+3340+4730+28。
43+618+7041+56+31。
正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數位的數相減的道理．。
教學(xué)過(guò)程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算(說(shuō)出計算過(guò)程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習新課。
1．導入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒(méi)有變還是30根，把30根和4根合起來(lái)是34根)。
板書(shū)：
口算練習：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續學(xué)習36－20，這道題是兩位數減整十數．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計算過(guò)程，老師板書(shū)：
口算練習：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學(xué)生對36－2和36－20的計算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報討論結果：
相同的地方：都是先把被減數分成30和6．。
不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數里減；
減20時(shí)，要先從十位數里減．。
5．小結．。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加整十數或一位數計算方法的過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行計算。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，正確計算。
本節課我采用的教學(xué)方法有：直觀(guān)操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用他們易于接受的。方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的實(shí)效性。
1、創(chuàng )設情景，引入新知：
（放映cai課件，春天的場(chǎng)景，伴隨著(zhù)音樂(lè )）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們，你們喜歡嗎？好，現在老師帶你們去郊游。接下來(lái)出示圖：大公共車(chē)，有42個(gè)座位，小公共車(chē)有30個(gè)座位，小轎車(chē)有3個(gè)座位。
提問(wèn)：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車(chē)？為什么？（學(xué)生通過(guò)思考，回答：我們班有43人，一輛車(chē)坐不下，必須要兩輛車(chē)才行。）。
提問(wèn)：同學(xué)們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車(chē)？
（3）通過(guò)剛才的計算，老師發(fā)現同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋思考，下面我們來(lái)比較一下42+30和42+3有什么不同？學(xué)生觀(guān)察比較后回答。教師小結：42+30先把十位上的40和30加起來(lái)，再加個(gè)位上的2。42+3先把個(gè)位上的2和3加起來(lái)，再加十位上的40。接下來(lái)是課間娛樂(lè )：同學(xué)們，解決了前面的問(wèn)題?，F在，讓我們來(lái)聽(tīng)這首《春天在哪里》，感受一下春天來(lái)臨的美好氣息吧！
2、應用鞏固新知：
（4）思維拓展：（應用題）一筐蘋(píng)果有40個(gè)，一筐梨有34個(gè)，蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？（學(xué)生列式并計算）。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十數加減整十數口算方法的`探索過(guò)程，體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，培養初步的觀(guān)察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì )有條理地思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加減整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊。
談話(huà)：在學(xué)習新知識之前，老師先來(lái)考考你前面的知識？
第一題：我會(huì )算。
下一題：我會(huì )做。
（設計理念）：根據一年級學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì )算、我會(huì )做的形式來(lái)激趣，既復習10以?xún)鹊募訙p法和數的組成等舊知識，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識的學(xué)習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車(chē)和綠客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）。
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車(chē)和綠客車(chē)的數量合起來(lái)，用加法。）。
40和30都是什么數？（整十數）揭示課題。（板書(shū)）。
4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機板書(shū)：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據數的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數？）。
6、小結：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習的整十數加、減整十數。在口算得數時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）。
你能根據圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數。
看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數字小火車(chē)，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學(xué)生獨立計算，交流得數。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結。
1.今天我們學(xué)習了什么內容？（一起說(shuō)）計算整十數加、減整十數時(shí)，怎么想？
2.完成每日一題。
教學(xué)反思：
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō)，在課堂紀律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導細心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，有意識地學(xué)習其他有經(jīng)驗的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專(zhuān)門(mén)維持課堂紀律的方法，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插著(zhù)一些對學(xué)生的要求來(lái)體現，“下面我請坐姿最認真的小組來(lái)開(kāi)小火車(chē)”“我現在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí)，要更加注重一些細節問(wèn)題。數學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學(xué)生的專(zhuān)心聽(tīng)講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著(zhù)學(xué)生走，而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機會(huì )，用師傅的話(huà)講就是沒(méi)有給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間，而且也不利于學(xué)生的獨立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計算之后，我讓學(xué)生總結，提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么？”而當學(xué)生在回答“如何計算30+40”時(shí)，先說(shuō)的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結的時(shí)候，我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現了錯誤。師傅說(shuō)，這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué)，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢，思維僵化，本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習環(huán)節完成書(shū)上第2題時(shí)，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀(guān)察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，再讓學(xué)生獨自完成，這樣做一方面學(xué)生都著(zhù)急把題目完成，沒(méi)有心思聽(tīng)講；另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對算式進(jìn)行思考的過(guò)程，一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現也說(shuō)不出來(lái)，接觸不深又怕說(shuō)錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學(xué)生先完成了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，效果比較好。
教學(xué)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加整十數或一位數計算方法的過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行計算。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的計算方法。
教學(xué)準備：
捆扎好的練習本，磁性教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，引入新知。
二、創(chuàng )設情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的.？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。
b總結算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）。
三、鞏固練習，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說(shuō)出結果，你是怎么算的？
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
提高學(xué)生的計算能力。
掌握正確的計算方法課 時(shí)
1、舊知復習，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖
2、小組討論：看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
5、 全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法?？偨Y算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）
先在書(shū)上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
1．知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
復習
1．口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
4020402
5030503
[突出加幾十與加幾的區別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導同學(xué)認真觀(guān)察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如
a．數學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識地培養同學(xué)提出問(wèn)題的能力。]
3．考慮解決問(wèn)題的方法。
a．同學(xué)獨立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
線(xiàn)組分別列出一個(gè)問(wèn)題的'算式。
353
308
3530
83
b．哪幾個(gè)算式的計算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（308＝38，83＝11）
c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計算方法。
1．經(jīng)歷探索兩位數加整十數和兩位數加一位數(不進(jìn)位)計算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行計算。
2．結合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識。
3．體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
1．呈現情境
小松鼠和小白兔要坐車(chē)去農村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē)(課件呈現大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē))。
認真觀(guān)察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位?
2．提出問(wèn)題
根據觀(guān)察到的數學(xué)信息，你能提出哪些用加法計算的數學(xué)問(wèn)題?
結合學(xué)生回答，依次呈現：
中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
這些問(wèn)題你們能解決嗎?
(評析：結合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)性和多樣性，增強了他們的問(wèn)題意識，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)
二、自主探索 解決問(wèn)題
1．中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生獨立解決，小組內交流自己的想法和做法。
2．大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，并在小組內交流自己的想法。
班內交流自己是如何計算45+30的。
教師結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評析：通過(guò)學(xué)生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過(guò)對算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數加整十數的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構。)
3．大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著(zhù)獨立解決，小組內交流算法。
班內交流，教師結合學(xué)生回答板書(shū)可能出現的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？
班內交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內交流自己的做法。
(評析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識到探索算法的必要性，增強其探索的主動(dòng)意識。然后結合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨立思考、討論交流、觀(guān)察比較等，逐步引導，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現了算法的有效建構。)
三、練習鞏固 拓展延伸
1．坐客車(chē)
課件呈現兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車(chē)。
2．猜站臺
站臺一 站臺二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺中兩個(gè)算式，你能發(fā)現什么?
3．摘桃子
讓學(xué)生計算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計算好后，相互交流，互相評價(jià)。
提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
(評析：練習設計生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應用情境，而且練習中注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較來(lái)提出問(wèn)題，找站臺 中讓學(xué)生通過(guò)計算看看發(fā)現什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強學(xué)生的問(wèn)題意識，也提升了學(xué)生的計算熱情，促進(jìn)了他們計算策略的形成，提高了他們的計算素養和能力。)
總評：
本節課結合兒童的生活經(jīng)歷和知識體驗，對教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
本節課以小動(dòng)物上果園為故事情節，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習過(guò)程，適應學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習。
2．開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識的養成
本節課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習空間，注重讓學(xué)生結合具體情境去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結合具體計算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數學(xué)化的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識的養成，增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構
首先，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計算、充分交流等，從而形成了班內算法多樣的局面，然后在此基礎上對這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對算法的理解和感悟，不斷提升其計算策略，發(fā)展了他們的計算素養，實(shí)現了算法有意義的自主建構。
教學(xué)目標：
1、知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數位的'概念。
教具、學(xué)具準備：掛圖，小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習：口算下列各題，并說(shuō)出計算過(guò)程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖）。
（數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？）。
2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
板書(shū)：35+330+835+308+3。
請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
用小棒點(diǎn)數的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數的方法算是35，45，55，65。
先計算個(gè)位上的30+30=60，再計算60+5。
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
教師引導學(xué)生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。
五、練習：
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做。
完成課本第61頁(yè)的做一做。
2、練習十一1—3題。
六、課堂小測與評價(jià)：
練習十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習你成功了嗎？
教學(xué)目標：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、談話(huà)引入。
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數加一位數的。
小結：原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習園地里展示出來(lái)。
（1）語(yǔ)文書(shū)有多少本？
（2）一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本？
（3）數學(xué)書(shū)有多少本？
（4）語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)吧，那么今天這節課我們就來(lái)計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書(shū)課題：兩位數加一位數和整十數）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內說(shuō)說(shuō)你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導）。
（3）學(xué)生匯報，交流計算方法：35+3。
誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數數法，擺小棒法，數的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
想想它們都是要先算什么？
小結：我們在計算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，再和整十數相加。
（4）交換兩個(gè)加數位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì )算嗎？
（1）像這樣的兩位數加一位數同學(xué)們很快就學(xué)會(huì )了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內說(shuō)說(shuō)，請生匯報（請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應該先算什么？
（3）小結：在計算35+30這樣的算式時(shí)，應先把十位上的數和十位上的數相加，再加個(gè)位上的數。
個(gè)位數和個(gè)位數相加，十位數和十位數相加，即相同數位上的數相加。（板書(shū)）。
三、應用練習，鞏固提高。
（1）出示書(shū)上“做一做”。
學(xué)生獨立做,指一組題問(wèn)：你是怎樣計算的？
師：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加。兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加，也就是相同數位上的數相加。
（2）書(shū)練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問(wèn)：為什么用加法？
四、總結。
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識的精神。
滲透在計算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊的算理。
掛圖、小棒。
一、基本練習。
1、填空。
73=（）+394=（）+9054=50+（）。
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。
2、隨意說(shuō)一個(gè)兩數，再說(shuō)出這個(gè)兩位數是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成。
二、探究新知。
例1、
2、怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢(qián)？（可以用減法算一算）。
4、同學(xué)們會(huì )算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導。）。
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、3、4題。
三、小結：
今天學(xué)習了什么內容？
重點(diǎn)：掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：理解相同數位的數相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數是多少？
(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數加一位數的口算是我們學(xué)過(guò)的知識．現在老師把這道題改變一下．。
板書(shū)：
34＋2．。
師：觀(guān)察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：兩位數加一位數，你們會(huì )計算嗎？知道計算方法嗎？這節課我們一起學(xué)習．。
2．教學(xué)：34＋2=．。
(1)動(dòng)手操作，理解口算方法．。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學(xué)生可能結合實(shí)物這樣回答：
也可能結合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀(guān)察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因為個(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)。
板書(shū)：
接著(zhù)，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟．(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=(板書(shū)：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數是多少？
學(xué)生口述計算過(guò)程，教師板書(shū)：
板書(shū)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價(jià)。）。
1、仔細看圖，提出問(wèn)題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀(guān)察后指名回答。）。
課件出示：兩個(gè)小朋友的對話(huà)。
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？
（指明生說(shuō)出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書(shū)算式）。
師：大家會(huì )算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？
師根據學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。