教學(xué)工作計劃是教師科學(xué)組織和有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎。以下是一些成功的教學(xué)工作計劃，希望能給大家提供一些靈感和參考。

幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)教案《喜洋洋》含反思

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

很鮮明。這首音樂(lè )也是從簡(jiǎn)單到難的一個(gè)過(guò)渡，非常適合一年級來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè )的訓練。這次的這首《拔根蘆柴花》開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè )視野。由于很少為民歌來(lái)配打擊樂(lè )，這就給了我一個(gè)難題，怎樣讓學(xué)生來(lái)演奏好這段民族音樂(lè )呢？我覺(jué)得首先要讓學(xué)生感受音樂(lè )的美。

案例實(shí)錄：

教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓小朋友欣賞了民樂(lè )合奏《拔根蘆柴花》，引起了他們的興趣，初步感受了音樂(lè )的旋律。接下來(lái)教師介紹了《拔根蘆柴花》的創(chuàng )作背景。再次播放了《拔根蘆柴花》的音樂(lè )，邊播放音樂(lè )教師邊根據音樂(lè )的內容做動(dòng)作，讓學(xué)生再次感知音樂(lè )表達的意思。學(xué)生根據教師的動(dòng)作與教師一起聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。在感知音樂(lè )后第三遍后，教師出示了音樂(lè )旋律的圖譜?？磮D學(xué)習節奏型。

（1）完整地看節奏譜用手拍出節奏型。

（2）學(xué)習加入腳來(lái)演奏旋律。

（3）聽(tīng)音樂(lè )將幼兒分組，一組用小手一組用小腳，中間部分老師來(lái)演奏。接下來(lái)，教師提出了用打擊樂(lè )器來(lái)配樂(lè )，讓學(xué)生自由選擇樂(lè )器來(lái)演奏，在演奏過(guò)程中，能夠發(fā)現幼兒大多數都能得心應手的演奏了。最后，教師和學(xué)生一起表演舞蹈“拔根蘆柴花”自由結束。整個(gè)活動(dòng)很順利的結束了。

孩子們都喜歡音樂(lè )舞蹈等，那么怎樣能夠讓藝術(shù)活動(dòng)更加充滿(mǎn)美？讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，成了現在需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題，在打擊樂(lè )《拔根蘆柴花》活動(dòng)中，我創(chuàng )造并運用了許多的手法，讓學(xué)生感受各種的美，讓美走進(jìn)孩子們的.心中。

一、感受情境的美。

創(chuàng )造一個(gè)好的情境，能夠吸引每一個(gè)孩子，讓活動(dòng)順利開(kāi)展。我為整個(gè)教學(xué)的開(kāi)始選擇了一個(gè)民樂(lè )合奏《拔根蘆柴花》，民樂(lè )合奏效果很強烈，孩子一下子就被吸引住了，他們睜大了好奇的雙眼，感受著(zhù)眼前民樂(lè )合奏的一切，這就是一種美，一種視覺(jué)上的美。

二、感受音樂(lè )的美。

對于民歌孩子們接觸的不是很多，為了能讓他們更好地了解民歌，理解民歌，我首先介紹了《拔根蘆柴花》的創(chuàng )作背景，其次特意為整個(gè)音樂(lè )配上了一段舞蹈，優(yōu)美的舞蹈配上優(yōu)美的音樂(lè )，讓他們在視覺(jué)上也感受到了音樂(lè )的美。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，跟著(zhù)我的舞蹈開(kāi)始翩翩起舞。不僅如此，為了讓學(xué)生更好的配上打擊樂(lè )器，我讓他們用自己身體的各個(gè)部位了配樂(lè )，如：跺腳、拍手、拍腿、拍肩等。也充分的感受到了音樂(lè )的美。

三、感受材料的美。

為這首民歌精心制作了一張圖譜，圖譜上一目了然的可以看出節奏型，以及如何來(lái)配樂(lè )？出示圖譜的一霎那，孩子們發(fā)出的同一句話(huà)就是——“哇，老師，好美啊”！鮮艷的顏色，清晰的音符，完全吸引住了他們，在整個(gè)演奏過(guò)程中，他們的眼睛始終是看著(zhù)圖譜，什么時(shí)候是哪個(gè)樂(lè )器來(lái)配樂(lè )了？他們都能通過(guò)圖譜來(lái)自己變換著(zhù)。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終遵循由易及難、由淺入深的循序漸進(jìn)的原則。先由激發(fā)幼兒興趣和動(dòng)作模仿開(kāi)始，把復雜的樂(lè )器演奏轉換為簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，在此基礎上再逐步過(guò)渡到樂(lè )器演奏。這樣能促使他們較輕松地掌握，我為孩子們精心營(yíng)造了一個(gè)“美”的氛圍，讓孩子真的得感受到了美。在教育教學(xué)（此文來(lái)自）活動(dòng)中，只要我們善于去思考，去挖掘，抓住每一個(gè)教學(xué)的契機，讓孩子去感受美，體驗美，創(chuàng )造美，讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴隨著(zhù)他們快樂(lè )的成長(cháng)。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、在欣賞理解樂(lè )曲的結構aba的形式，感受樂(lè )曲ab的不同。

2、理解樂(lè )曲并能用動(dòng)作表現出來(lái)，體驗游戲的快樂(lè )。

活動(dòng)準備：

圖譜、cd。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。

師生問(wèn)好，引入課題。

二、組織教學(xué)。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，下面就請小朋友來(lái)欣賞一遍。

提問(wèn)：仔細聽(tīng)這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂(lè )曲。)。

2、請幼兒欣賞第二遍音樂(lè )。

提問(wèn)：

(1)小朋友聽(tīng)完這首曲子，你有什么感覺(jué)呢?

聽(tīng)完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道這首有幾段嗎?

這首曲子有三段。

(3)你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎?

第一段和第三段是一樣的。

(4)這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

歡快的、快快的。

(5)第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

抒情的、慢慢的。

小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。

3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂(lè )。

老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢?“出自:屈;老.師”想看嗎?

下面就請小朋友來(lái)欣賞吧!(出示圖譜)。

提問(wèn)：

看一看圖上畫(huà)的都有什么?

鞭炮、小花、曲線(xiàn)、小河。

下面我們來(lái)看著(zhù)圖譜欣賞第四遍音樂(lè )。

(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè ))。

三、請幼兒給這首曲子創(chuàng )編動(dòng)作。

1、幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。

教師挑出做的好的動(dòng)作請幼兒學(xué)一學(xué)。

2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表演。

四、活動(dòng)小結。

今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛，下節課我們一起來(lái)學(xué)習包餃子吧!聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。

這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來(lái)上，圖譜也不合適，應該改進(jìn)。這節課我應改為韻律活動(dòng)，那樣這節課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優(yōu)質(zhì)課。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。

2、提高幼兒的認識能力。

活動(dòng)準備：

中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來(lái)的各族有特色的食品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲?

二、展開(kāi)。

2、請個(gè)別幼兒來(lái)指一指(教師注意為幼兒糾正)。

3、教師出示民族娃娃(藏族)提問(wèn)：知道這是哪個(gè)民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性)。

4、教師向幼兒介紹一個(gè)民族的服裝特點(diǎn)和生活習性，讓幼兒來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族?(這個(gè)民族生活在草原上，人們喜愛(ài)騎馬放牧)。

5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地。

6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰(shuí)認識這個(gè)民族的娃娃?(請了解的幼兒來(lái)介紹一下)。

7、鞏固對少數民族的認識。

(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。

(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來(lái)談?wù)勊麄兊纳盍晳T。

三、結束教育幼兒要尊重、愛(ài)護少數民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國建設的更強大。

考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強、注意力短、興趣容易轉移以及好奇心重的心理，教師營(yíng)造民主、寬松而和諧的學(xué)習氣氛，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以學(xué)生為主體，采用聲畫(huà)同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng )編等多種有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現本課的教學(xué)目標，引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè )學(xué)習中，讓學(xué)生在無(wú)拘束的體驗中掌握歌曲節奏。教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的加以引導、提點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，討論、創(chuàng )編、交流、展示，增進(jìn)學(xué)生表現音樂(lè )的.欲望和能力，培養學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中，我對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行調整,重新設計教學(xué)流程，運用不同的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重視對學(xué)生自己的創(chuàng )編和老師的指導，結果整個(gè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、展示了一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景。

(1)首先，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習兒歌，通過(guò)兒歌認識反復記號。并引導他們進(jìn)行有趣的節奏練習。在情趣體驗中掌握歌曲中重要的節奏特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點(diǎn)。

(2)其次，我又加了“教學(xué)生學(xué)動(dòng)作”這么一個(gè)環(huán)節。在學(xué)生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作之前，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這首歌曲又是少數民族歌曲，學(xué)生在創(chuàng )編動(dòng)作會(huì )很困難。所以在這個(gè)環(huán)節中我引導學(xué)生了解不少的少數民族，并教他們學(xué)習了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便在最后環(huán)節創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生減少難度。從而也引導學(xué)生拓寬了好朋友的概念。

(3)最后，我充分利用學(xué)生的童趣，在以上學(xué)習動(dòng)作的基礎上，根據歌詞讓學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。這一環(huán)節不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為孩子們提供了很大的活動(dòng)空間，也是我在這堂課中感到最成功的一點(diǎn)。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

面對這一實(shí)施后的教學(xué)設計，新鮮之處在于以學(xué)生為主體，讓他們在主動(dòng)感知、探究、合作中獲得音樂(lè )知識，愉悅感受的學(xué)習目標如期達成。我不禁對處在“輔導”位置上的主導者的引領(lǐng)、操作表現又予回顧，井作如下的反思：

—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用。

多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統的媒體限制，以其隨機、靈活的特點(diǎn)，把知識形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。本節課將其應用于音樂(lè )課堂教學(xué)，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達的深邃的情感內容、異域風(fēng)光、音樂(lè )意境，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習途徑的動(dòng)感效果。在導入教學(xué)環(huán)節，我用多媒體課件向學(xué)生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀、萬(wàn)壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥(niǎo)和鳴！同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著(zhù)這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué)，其效果自然是不言而喻的。

二、展示教學(xué)的基本功，能取得學(xué)生的信任和欽佩。

在音樂(lè )教學(xué)中，適當地展示自己的才華和風(fēng)采，即教學(xué)基本功，是很有必要的。因為這樣能取得學(xué)生的信任和欽佩，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè )、神往音樂(lè )的教學(xué)默契，對教與學(xué)雙方都是大有裨益的。誠如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向學(xué)生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的寶藏?！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著(zhù)高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專(zhuān)注了，情感向學(xué)了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對老師的欽佩和信任。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。

為進(jìn)—步擴大同學(xué)們的音樂(lè )視野，在本節課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍花花》。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了，他們熱烈的掌聲和向學(xué)的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛(ài)，對老師的欽佩和贊美。在同學(xué)們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿(mǎn)足了孩子們傾心音樂(lè )的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，滿(mǎn)足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，使他們受到了音樂(lè )美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中，他們認為音樂(lè )教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀(guān)的、真實(shí)的，是對音樂(lè )課喜愛(ài)的表現和印證。

三、傾瀉激情的課堂用語(yǔ)，能提高課堂教學(xué)效果。

作為音樂(lè )老師，我認為最重要的就是上課要充滿(mǎn)激情。在本課的表現歌曲環(huán)節，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧，不怕虎豹和豺狼?！币笞x出當地人勇敢無(wú)畏的性格，先給以?xún)A瀉激情的語(yǔ)言表達示范，再引導學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生選樣了齊唱，因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現出這種氣氛。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導的細膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內涵，拓寬了學(xué)生的生活外延，又提高了課堂教學(xué)效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè )園，大家沉浸在一片歡樂(lè )的音樂(lè )海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機勃發(fā)，贏(yíng)得了課堂教學(xué)的高效。因此，我以為在大力倡導設置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂(lè )課方能左右逢源，得心應手，勝數穩操。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

1、學(xué)習演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )aba的結構，感受樂(lè )曲喜洋洋的情緒。

2、在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )教學(xué)打擊樂(lè )器演奏。

活動(dòng)準備。

1、音樂(lè )磁帶或cd，錄音機一臺。

2、幼兒座位排成馬蹄形。

3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè )器在椅子下面。

4、打擊樂(lè )器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

活動(dòng)過(guò)程。

一、復習歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演唱《殺雞宰鴨》。

二、分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。

1、師：快過(guò)節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著(zhù)老師唱譜的節奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

2、教師唱a段樂(lè )曲，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一拍一拍地做動(dòng)作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）。

3、教師唱b段樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

三、完整練習身體動(dòng)作。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。

2、幼兒獨立聽(tīng)音樂(lè )，表演身體動(dòng)作。

四、幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。

1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

2、教師用身體動(dòng)作指揮相應小組有節奏做相應動(dòng)作。

五、學(xué)習配器方法。

1、教師（出示四種樂(lè )器）：這是什么？可以怎樣演奏？

2、引導幼兒練習正確的打擊樂(lè )器的動(dòng)作。

六、幼兒空手練習分聲部打擊樂(lè )器教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作，引導幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習。

七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。

1、教師先引導幼兒看指揮拿樂(lè )器，再用擊拍指揮的.動(dòng)作，引導幼兒看指揮擊拍。

2、引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂(lè )器。

教師在尊重幼兒認知特點(diǎn)的基礎上，利用多媒體制作的cai課件，運用視聽(tīng)結合的方法解決音樂(lè )教育中的難點(diǎn)，讓孩子們在輕松的兒童畫(huà)獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂(lè )。從感受樂(lè )曲到理解樂(lè )曲再到表現樂(lè )曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對樂(lè )曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè )曲的節奏變化，能用不同節拍來(lái)表現a、b、a’樂(lè )段，在喜洋洋的音樂(lè )聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè )欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對自己是一個(gè)挑戰，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè )欣賞又是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀(guān)、生動(dòng)、視聽(tīng)結合幼兒早教音樂(lè )的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲aba’的結構形式，從而獲得音樂(lè )欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

“現代音樂(lè )教育學(xué)最重要的新認識之一，就是在把音樂(lè )教學(xué)歸結為審美體驗的同時(shí)，歸結為音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的培養。離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)的培養，就只能進(jìn)行機械的、僵化的、匠氣的、非樂(lè )的教學(xué)。能造就怎樣的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，就會(huì )使學(xué)生具有怎樣的音樂(lè )判斷、趣味和見(jiàn)解。音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的培養和鍛煉，實(shí)際上是貫穿整個(gè)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂(lè )教育家廖乃雄先生的《音樂(lè )教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出，聽(tīng)覺(jué)對于音樂(lè )學(xué)習的重要性。訓練學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)，養成良好的聆聽(tīng)習慣，無(wú)疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習、喜愛(ài)音樂(lè )，所以教會(huì )學(xué)生用自己的耳朵聽(tīng)，這比教師告訴他許多知識重要得多！

因此在本節課的設計中，我力求讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，通過(guò)教師的引導讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè )課的學(xué)習，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。利用現代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受，輕松的完成教學(xué)目標。

在導入環(huán)節上，首先創(chuàng )設恰當的情景，讓學(xué)生根據圖片和聲音描繪的意境，自覺(jué)的融入到音樂(lè )的情景中。通過(guò)自身聆聽(tīng)對比，體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的成就感，使學(xué)生更樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。

為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí)“歐”字的不同點(diǎn)，融入上波音記號的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習興趣，不僅可以訓練學(xué)生的耳朵，養成良好的學(xué)習習慣，而且是將被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，增加了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂(lè )知識的學(xué)習鞏固相輔相成，一舉兩得。

在學(xué)生分組合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細聆聽(tīng)，并“對口型”，這樣的學(xué)習方式展示了學(xué)生的學(xué)習效果，同時(shí)也將歌曲學(xué)唱中比較頑固的問(wèn)題暴露出來(lái)，便于進(jìn)行分層教學(xué)，強化教學(xué)效果。

本課在實(shí)際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問(wèn)之處。

1、襯詞單獨練習演唱是否合適？

襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現出當地地方的特色，是人們在勞動(dòng)中不斷傳唱，總結形成的。給人感覺(jué)是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學(xué)生的教學(xué)中，有沒(méi)有必要單獨練習呢，這樣是否會(huì )破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過(guò)實(shí)踐，單獨練習襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)明顯唱的要好于沒(méi)有單獨練的學(xué)生。

2、教師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的影響很大。

教師的肢體語(yǔ)言上沒(méi)能放得開(kāi)。其實(shí)不管是指揮手勢，還是舞蹈動(dòng)作，教師都可以很好的調動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細胞，增加師生之間的默契程度。

總之，我們要發(fā)揮自身特長(cháng)，不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思、總結，讓我們的學(xué)生真的做到學(xué)有所“樂(lè )”。

喜洋洋教案

1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)會(huì )用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲節奏。

2、引導幼兒嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《喜洋洋》伴奏。

3、體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

1、《喜洋洋》音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）

2、打擊樂(lè )譜

1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。

（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

（2）師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

2、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。

（1）出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲aba結構。

（2）師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？

（3）師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個(gè)音樂(lè )是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。

（4）看ppt，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏。

（6）嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )節奏型、

（8）看圖譜，配樂(lè )演奏身體部位的節奏

3、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏

（1）、出示樂(lè )器和節奏型，自主配樂(lè )練習。

（2）師：咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。

（3）看指揮用樂(lè )器演奏一遍。

（4）師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？

（5）交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。

嘗試不同的配樂(lè )方式演奏樂(lè )曲。

附節奏譜

喜洋洋教案

知識技能目標：

在聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，能感受樂(lè )曲熱烈歡快的音樂(lè )情緒，用身體語(yǔ)言表現自己所感受到的不同音樂(lè )情緒。

情感與態(tài)度目標：

感受快樂(lè )，并通過(guò)與同伴合作來(lái)表達情緒。

過(guò)程與方法目標：

通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生更貼切地感受表現樂(lè )曲情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：感受《喜洋洋》熱烈歡快的音樂(lè )情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：感受表現樂(lè )曲情緒

教學(xué)過(guò)程：

一、情感導入：

學(xué)生在《喜洋洋》的背景音樂(lè )中進(jìn)入教室。感受音樂(lè )氣氛。

師：很高興能和同學(xué)們一起進(jìn)入快樂(lè )的音樂(lè )課堂，我此刻的心情就和這首樂(lè )曲一樣高興歡快。這首歡快活潑的音樂(lè )能讓你們想起什么嗎？（學(xué)生：過(guò)年、節日……）

二、聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《喜洋洋》。

1、整體聽(tīng)賞，感受情緒。

師：在這些喜慶的日子里，人人臉上都喜氣洋洋。也是咱們聽(tīng)到這首樂(lè )曲最多的時(shí)候。讓我們再一次在音樂(lè )聲中回味一下那些快樂(lè )的心情吧！

整體聽(tīng)賞樂(lè )曲，隨樂(lè )輕哼，感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒。

（課件播放音樂(lè )，并播放喜氣洋洋的場(chǎng)景。）

師：同學(xué)們猜猜這首樂(lè )曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）

你們覺(jué)得哪個(gè)名字更適合這首曲子？為什么？

2、分段賞析，深入感受。

么不一樣？

（1）分別聽(tīng)賞第一樂(lè )段和第二樂(lè )段。

師：給你們一個(gè)紅色方塊和一個(gè)藍色圓形，給這兩段音樂(lè )配色，你想怎么配？。

然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒的表現特點(diǎn)。（第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂(lè )段旋律舒展流暢，非常抒情。）

3、綜合欣賞，參與表現。

師：你們的感覺(jué)真是敏銳！現在請用你們的身體來(lái)表現一下你們所感受到的音樂(lè )情緒吧！

（1）完整播放樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )節奏，選擇最能表現自己快樂(lè )心情的動(dòng)作律動(dòng)。

（2）請幾個(gè)學(xué)生按其他同學(xué)的表現為音樂(lè )標記不同樂(lè )段。

（3）課件出示樂(lè )曲的樂(lè )段標記。

師：同學(xué)們笑得可真開(kāi)心！快樂(lè )的心情來(lái)自于快樂(lè )的生活！有節日的快樂(lè )，有喜事的快樂(lè )，更有豐收的快樂(lè )！聽(tīng)！這里傳來(lái)了一陣快樂(lè )的歌聲！

三、課堂小結。

師：同學(xué)們這節課學(xué)得開(kāi)心嗎？什么時(shí)候讓你最開(kāi)心？

（生：……）

師：老師今天和同學(xué)們一起渡過(guò)了快樂(lè )的40分鐘，在喜氣洋洋的音樂(lè )中回味了幸?？鞓?lè )的時(shí)光，希望快樂(lè )永遠與我們相伴！讓我們高高興興地回到教室繼續今天快樂(lè )的學(xué)習吧！

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

三年級第一學(xué)期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，我反復思考如何在教材實(shí)施中體現課程標準？又如何讓課程標準指導于教材的實(shí)施呢？我找到了契機，這節課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì )、唱會(huì )歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，了解新疆音樂(lè )的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂(lè )的基本節奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作），體驗感受新疆音樂(lè )的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛(ài)之情。

1、上課準備充分。

欣賞新疆舞蹈、聆聽(tīng)新疆音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè )思維，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格和極其鮮明的節奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內心跳動(dòng)的情感。

2、課堂紀律活而不亂。

節奏舞蹈律動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗音樂(lè )情感。音樂(lè )課強調以動(dòng)覺(jué)為切入點(diǎn)，所以我帶著(zhù)學(xué)生做簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，人人參與的`自主實(shí)際過(guò)程將無(wú)聲的人體節奏和有聲的音樂(lè )和諧地表現出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè )和體驗情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂(lè )運動(dòng)的內在變化。

3、師生關(guān)系融洽、和諧。

我以朋友的身份和學(xué)生開(kāi)始“新疆之旅”，交流風(fēng)土人情，調動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”感受音樂(lè )旋律。在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵學(xué)生主動(dòng)參加表現，并引導學(xué)生發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，禮貌地提出建議，這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成，而且有助于學(xué)生良好行為習慣的養成，對其終身的良性發(fā)展有益。

4、教學(xué)民主、開(kāi)放。

學(xué)唱新疆民歌，調動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂(lè )風(fēng)格。通過(guò)聆聽(tīng)——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì )歌曲。讓學(xué)生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評價(jià)演唱的質(zhì)量，并加以改善，體現了學(xué)生對歌曲的理解、對知識的滲透，提高了學(xué)生的歌唱技能。

5、教學(xué)實(shí)效良好。

創(chuàng )設音樂(lè )情境，調動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng )”，表現音樂(lè )文化。我創(chuàng )設了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習了音樂(lè )知識、掌握音樂(lè )技能，了解音樂(lè )文化，從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。

文檔為doc格式。

喜洋洋教案

1、嘗試在多種情境下正確數數的方法，感知數量。

2、在故事情境中體驗和朋友一起游戲的愉悅。

1、多媒體課件、圖片兩張。

2、幼兒操作紙人手一張，數字卡片若干。

3、生日歌音樂(lè )。

1、認識故事人物，點(diǎn)數“捉迷藏”游戲畫(huà)面中的人物數量。

（2）（出示圖片1，捉迷藏的圖片）你們看，原來(lái)他們在玩捉迷藏呢，他們都躲在哪里呢，我們來(lái)把他們找出來(lái)好嗎？（請幼兒把喜羊羊的朋友一個(gè)一個(gè)找出來(lái)）你在哪里找到了xx？（引導幼兒說(shuō)出方位詞，如從房子后面找到了xx，在花叢里找到了xx，在大樹(shù)底下找到了xx……）

（3）喜羊羊的.朋友都找出來(lái)了，現在一共有幾個(gè)人，請你和好朋友一起來(lái)數一數？你是怎么數的？（請個(gè)別幼兒上來(lái)數數）6個(gè)人我們可以用數字幾來(lái)表示？（教師出示數字6）

2、在觀(guān)察“切西瓜”游戲畫(huà)面中，學(xué)習“圍合”情境下的數數方法，在操作中嘗試正確點(diǎn)數。

（2）小結：現在心里記住，是從哪個(gè)人開(kāi)始數的，數到最后一個(gè)人是幾，就是幾個(gè)人。

（3）我們換一個(gè)人開(kāi)始數，還是6個(gè)嗎？請一個(gè)小朋友來(lái)試試。

（4）小結：不管從哪個(gè)人開(kāi)始數，答案是一樣的，都是6個(gè)，我們可以用數字幾來(lái)表示？（可以用數字6來(lái)表示）

（5）幼兒操作：接下來(lái)請你用剛才我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)數數幾個(gè)人在圓圈上做游戲，然后在盆里選一張相對應的數字卡片帖子圓圈中間。（幼兒人手一張拉著(zhù)圓圈做游戲的操作紙）

（6）你數的圍圓圈做游戲的人一共有幾個(gè)？請和他一樣的其他人一起上來(lái)，集體驗證對錯。

3、觀(guān)察與分析，在“數鞋子”的情境中，通過(guò)“數量對應”的線(xiàn)索來(lái)數數。

（1）（出示圖片2，幾雙凌亂擺放的鞋子）：喜羊羊他們做完游戲又去其他地方玩了，你們看，他們把鞋子留在了這里，可能會(huì )去干什么了？（請幼兒猜猜）

（2）他們會(huì )有幾個(gè)人在做游戲？你是怎么數的？為什么有兩個(gè)鞋子要數1？（引導幼兒鞋子要一雙一雙地數）

（3）誰(shuí)有好辦法，能又快又準確的數出來(lái)？（引導孩子把鞋子放整齊后再數）

（4）誰(shuí)來(lái)把鞋子放整齊后，再來(lái)數一數共有幾雙鞋？可以用數字幾來(lái)表示？（出示數字5）

4、在多幅圖片中觀(guān)察和理解人物關(guān)系，排除干擾，正確點(diǎn)數。

（1）小朋友，你們知道嗎，今天是喜羊羊的生日，他想請朋友們一起過(guò)生日，看，大蛋糕都準備好了。（播放ppt3）

（2）你知道喜羊羊是過(guò)幾歲生日嗎？你是怎么看出來(lái)的？（從蛋糕上插了6支蠟燭可以看出來(lái)）我們一起來(lái)數一數，一起為喜羊羊點(diǎn)燃生日蠟燭吧?。ú僮髡n件，點(diǎn)蠟燭）

（3）喜羊羊請了幾個(gè)朋友來(lái)參加他的生日會(huì )呢？我們一起來(lái)看看他們在生日會(huì )上拍的照片吧?。úシ舙pt4）（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解人物關(guān)系，知道喜羊羊自己不能算進(jìn)去）

（5）朋友來(lái)參加喜羊羊的生日會(huì )真開(kāi)心呀，我們一起為喜羊羊唱首生日歌吧？（在歌聲中結束）

喜洋洋教案

1.學(xué)習演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè )aba的結構，感受樂(lè )曲喜洋洋的情緒。

2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )教學(xué)打擊樂(lè )器演奏。

3.能跟著(zhù)指揮的演奏樂(lè )器，享受集體合作的快樂(lè )。

1.音樂(lè )磁帶或cd。

2.打擊樂(lè )器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

1.創(chuàng )設情景，興趣引入。

2.完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。

欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

3.分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。

教師唱a段樂(lè )曲，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一拍一拍地做動(dòng)作，如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手。

教師唱b段樂(lè )曲，帶領(lǐng)幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

4.完整練習身體動(dòng)作。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，完整連貫做身體動(dòng)作。

(2)幼兒獨立聽(tīng)音樂(lè )，表演身體動(dòng)作。

5.幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。

(1)組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

(2)教師用身體動(dòng)作指揮相應小組有節奏做相應動(dòng)作。

6.學(xué)習配器方法。

(1)教師(出示四種樂(lè )器)：這是什么?可以怎樣演奏?

(2)引導幼兒練習正確的打擊樂(lè )器的動(dòng)作。

7.幼兒空手練習分聲部打擊樂(lè )器教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作，引導幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習。

8.幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。

(1)教師先引導幼兒看指揮拿樂(lè )器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導幼兒看指揮擊拍。

(2)引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂(lè )器。

民樂(lè )喜洋洋教學(xué)反思

活動(dòng)目標：

1、在欣賞理解樂(lè )曲的結構aba的形式，感受樂(lè )曲ab的不同。

2、理解樂(lè )曲并能用動(dòng)作表現出來(lái)，體驗游戲的快樂(lè )。

3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

活動(dòng)準備：

圖譜、cd。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。

師生問(wèn)好，引入課題。

二、組織教學(xué)。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，下面就請小朋友來(lái)欣賞一遍。

提問(wèn)：仔細聽(tīng)這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂(lè )曲。)。

2、請幼兒欣賞第二遍音樂(lè )。

提問(wèn)：

(1)小朋友聽(tīng)完這首曲子，你有什么感覺(jué)呢?

聽(tīng)完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

(2)你知道這首有幾段嗎?

這首曲子有三段。

(3)你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎?

第一段和第三段是一樣的。

(4)這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

歡快的、快快的。

(5)第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

抒情的、慢慢的.。

小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。

3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂(lè )。

老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢?想看嗎?

下面就請小朋友來(lái)欣賞吧!(出示圖譜)。

提問(wèn)：

(1)看一看圖上畫(huà)的都有什么?

鞭炮、小花、曲線(xiàn)、小河。

下面我們來(lái)看著(zhù)圖譜欣賞第四遍音樂(lè )。

(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè ))。

三、請幼兒給這首曲子創(chuàng )編動(dòng)作。

1、幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。

教師挑出做的好的動(dòng)作請幼兒學(xué)一學(xué)。

2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)表演。

四、活動(dòng)小結。

今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛，下節課我們一起來(lái)學(xué)習包餃子吧!聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。

這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來(lái)上，圖譜也不合適，應該改進(jìn)。這節課我應改為韻律活動(dòng)，那樣這節課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優(yōu)質(zhì)課。

喜洋洋教案

1、演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )aba的結構和樂(lè )曲喜洋洋的情緒。

2、掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏，享受集體合作的快樂(lè )。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。

音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

1、重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )aba的結構。

2、難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏。

幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)

幼2：很歡快

幼3：像過(guò)年了

二、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。(約20分鐘)

1、出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲aba結構(約15分鐘)

師：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段?

幼1:兩段師：聽(tīng)得很認真，還有其他的嗎?

幼2：三段師：為什么這樣分段?

幼：第一條是a段的，第二條是b段的。

師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是a段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是b段的。

師：聽(tīng)得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂(lè )句的節奏重復了幾次?

師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢?

師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。

(2)配樂(lè )演奏身體部位的節奏

三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏(8分鐘)

1、自主選擇樂(lè )器：

師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。

出示樂(lè )器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂(lè )

幼：聽(tīng)音樂(lè )(你知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏)幼：看節奏(樂(lè )曲中有節奏，這樣打出來(lái)的樂(lè )曲會(huì )更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè )器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)

3、根據幼兒的自主配樂(lè )方案，進(jìn)行配樂(lè )演出

4、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。

教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè )地打擊樂(lè )器演奏。

關(guān)注幼兒使用樂(lè )器的方法及演奏時(shí)教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習。

自由選擇，交換樂(lè )器演奏

教師在尊重幼兒認知特點(diǎn)的基礎上，利用多媒體制作的cai課件，運用視聽(tīng)結合的方法解決音樂(lè )教育中的難點(diǎn)，讓孩子們在輕松的兒童畫(huà)獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂(lè )。從感受樂(lè )曲到理解樂(lè )曲再到表現樂(lè )曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對樂(lè )曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè )曲的節奏變化，能用不同節拍來(lái)表現a、b、a’樂(lè )段，在喜洋洋的音樂(lè )聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè )欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對自己是一個(gè)挑戰，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè )欣賞又是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀(guān)、生動(dòng)、視聽(tīng)結合幼兒早教音樂(lè )的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲aba’的結構形式，從而獲得音樂(lè )欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。

喜洋洋教案

1、學(xué)習演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，進(jìn)一步熟悉aba的結構，感受樂(lè )曲喜氣洋洋的情緒。

2、在掌握身體動(dòng)作的基礎上，隨著(zhù)音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè )器。

3、能跟著(zhù)指揮演奏樂(lè )器，享受集體演奏的快樂(lè )。

1、音樂(lè )磁帶、錄音機。

2、幼兒坐成馬蹄形。

3、打擊樂(lè )器：小鈴、沙球、圓舞板。

4、將樂(lè )器放置幼兒椅子下。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )表演唱《殺雞宰鴨》。

教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現一派喜洋洋的景象。讓我們跟著(zhù)老師唱譜的節奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！

教師唱a段樂(lè )曲，引導幼兒跟節奏一拍一拍地做動(dòng)作。

教師唱b段樂(lè )曲，幼兒拍手抖手腕。

教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。

幼兒獨立的聽(tīng)音樂(lè )做身體動(dòng)作。

幼兒分聲部練習身體動(dòng)作。

組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。

教師指揮幼兒有節奏地每組做相應的身體動(dòng)作。

教師出示幾種樂(lè )器，問(wèn)幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？

引導幼兒練習正確的打擊樂(lè )器的動(dòng)作。

教師用演奏打擊樂(lè )器的動(dòng)作，引導幼兒看指揮、分聲部徒手練習打節奏。

教師引導幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節奏。

教師改變指揮方案，引導幼兒看預令的提示，迅速正確地作出反應，并有節奏地打擊樂(lè )器。