優(yōu)秀作文通過(guò)豐富的描寫(xiě)和細膩的表達，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些啟示和靈感。

《小蝌蚪找媽媽》教案

生：這說(shuō)的是小蝌蚪。

生齊讀課題。

（播放cai課件，學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。）。

師：故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動(dòng)物？

生：我看到了鯉魚(yú)阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚(yú)阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來(lái)到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認識的字，怎么辦？

生：遇到不認識的字，可以問(wèn)老師。

生：可以看拼音認讀。

生：可以問(wèn)同學(xué)，或者是問(wèn)爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說(shuō)的都是好辦法。下面，就請大家打開(kāi)課本151頁(yè)，自己試著(zhù)讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開(kāi)始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？

生：沒(méi)有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著(zhù)認一認。

生自由認讀帶拼音的生詞。

師：誰(shuí)會(huì )認？

邀請學(xué)生認讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認嗎？（課件呈現去掉拼音的生詞）。

邀請學(xué)生認讀，師正音。

師：了不起！再難一點(diǎn)還會(huì )認嗎？（課件呈現不帶拼音的單個(gè)生字）。

學(xué)生分組認讀。教師隨機指導。

學(xué)生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。

生：（情緒高漲）好。

學(xué)生以學(xué)習小組為單位，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分工合作，動(dòng)手玩拼字游戲。教師巡視指導。

師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說(shuō)聲“謝謝”，還說(shuō)不會(huì )忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現，也想請你們來(lái)幫個(gè)忙。你們愿意幫助它嗎？

生：愿意。

生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。

師：能說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長(cháng)大一點(diǎn)的時(shí)候——長(cháng)出了兩條后腿；又過(guò)了幾天，它長(cháng)出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著(zhù)，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長(cháng)大了，變成了青蛙。

師：擺得對，說(shuō)得也很好。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚(yú)阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

生：我喜歡青蛙媽媽?zhuān)乙x好青蛙媽媽的話(huà)。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話(huà)。

生：我最喜歡鯉魚(yú)阿姨，因為鯉魚(yú)阿姨很漂亮，我要讀好它的話(huà)，和它交朋友。

師：行！同學(xué)們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習一會(huì )兒。開(kāi)始吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動(dòng)物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開(kāi)始吧。誰(shuí)先來(lái)？

生：我最喜歡青蛙媽媽?zhuān)易x第五自然段?！靶◎蝌接芜^(guò)去，叫著(zhù)……蹦到荷葉上?！?/p>

師：老師發(fā)現，你在讀青蛙媽媽的話(huà)時(shí)，一直在微笑，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：因為青蛙媽媽見(jiàn)到自己的孩子們，很高興。

生邊讀書(shū)邊表演“蹬、跳、蹦”。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來(lái)試試吧！

生全體邊讀書(shū)邊表演小青蛙的動(dòng)作。

生：我想和烏龜交朋友，我來(lái)讀寫(xiě)烏龜的這一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?！”

師：同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽?zhuān)斑B忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著(zhù)急的樣子。

師：說(shuō)得非常好。你能試著(zhù)去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會(huì )喜歡你的。還有誰(shuí)想讀書(shū)？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來(lái)讀寫(xiě)小蝌蚪的這一段?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸?lái)游去?！?/p>

師：老師發(fā)現你在讀這一段話(huà)時(shí)，一直都在笑，能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來(lái)試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚(yú)阿姨聽(tīng)，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過(guò)了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也很有愛(ài)心，讀得非常好。剛才，小動(dòng)物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺(jué)得不過(guò)癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習小組里，分角色演一演。呆會(huì )兒，咱們就請最棒的小組上臺來(lái)表演。

學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導。

（在這一環(huán)節的教學(xué)當中，出現了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。）。

師：讓我們來(lái)欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動(dòng)物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當導演，讀敘述部分的話(huà)。

師生全體分角色朗讀課文。

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手。

生：我知道了青蛙是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它。

師：大家說(shuō)得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：面對面是“迎上去”。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應該怎么說(shuō)？

生：這是“追上去”。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動(dòng)，小青蛙游過(guò)去）這應該怎么說(shuō)？

生：（齊生回答）游過(guò)去。

生：我們也舍不得可愛(ài)的小動(dòng)物們。

師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽(tīng)，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。

點(diǎn)評：徐學(xué)政。

黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為，努力地嘗試著(zhù)實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習的目標；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過(guò)創(chuàng )設充滿(mǎn)童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì )到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現的“突發(fā)”事件，體現出了較強的教學(xué)機智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過(guò)程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導，潤無(wú)細無(wú)聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗和教育。4、黃老師將自己準確地定位于學(xué)生的學(xué)習伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營(yíng)造出了開(kāi)放的、民主的、充滿(mǎn)活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

活動(dòng)準備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜的頭飾。

2、池塘（提供綠色彩帶）。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長(cháng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。

1按照圖書(shū)順序編故事。

2按照幻燈片順序編故事對話(huà)。

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。

六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設。

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看vcd邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà),幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調\速度\音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

小蝌蚪找媽媽

鴨媽媽?zhuān)耗銈儖寢尯么蟮难劬Α?/p>

小蝌蚪：大眼睛？難道我們的媽媽是還珠格格？

鴨媽媽?zhuān)何疫€沒(méi)說(shuō)完呢，你們的媽媽還是個(gè)大嘴巴。

小蝌蚪：哦？莫非我們的媽媽是大嘴美女朱莉婭·羅伯茨？

鴨媽媽暈，說(shuō)：看來(lái)這些孩子娛樂(lè )片看得太多了，小蝌蚪，你們聽(tīng)好了，你們的媽媽大眼大嘴，但不是明星，快去找吧，我們要回去吃飯了，祝你們好運。

小蝌蚪們離開(kāi)了鴨媽媽?zhuān)蝸?lái)游去，到處尋找大眼睛、大嘴巴的生物，突然，他們發(fā)現了一條大魚(yú)，因為這是條大魚(yú)，所以她的嘴巴和眼睛也很大，小蝌蚪立刻游了過(guò)去。

媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>

大魚(yú)：呀！你們在喊什么啊，我還沒(méi)有結婚呢，你們竟然叫我媽媽?zhuān)恳墙形夷信笥阎懒四强稍趺春?？小朋友，這樣的玩笑可不能亂開(kāi)啊。

大魚(yú)：我承認什么啊，你們的媽媽有四條腿，你看我有嗎？

小蝌蚪：原來(lái)我們的媽媽還有腿啊，真奇怪，為什么我們沒(méi)有長(cháng)呢？莫非我們發(fā)育畸形？

《小蝌蚪找媽媽》教案

喜歡聽(tīng)故事，了解故事內容。

（認知準備）看過(guò)小蝌蚪；

（材料準備）圖片、故事錄音。

1、提問(wèn)：小雞的媽媽是誰(shuí)？那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢？？

小結：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(cháng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢？

2、師：我們都快樂(lè )地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(cháng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

1、插問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？

青蛙媽媽到底長(cháng)的怎么樣？

2、玩表演游戲。

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動(dòng)延伸：

區角活動(dòng)中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。

小蝌蚪找媽媽教案

1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料，合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

3、學(xué)會(huì )分工、合作，共同完成作業(yè)。培養幼兒的集體觀(guān)念。

1、幼兒熟悉故事情節。

2、教師的范畫(huà)。

3、幼兒在課外練習畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

1、請幼兒復述故事中的對話(huà)，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

2、請幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應該有什么角色?

3、根據幼兒的回答，出示范畫(huà)。

4、理解詞：連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書(shū)，這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)。

5、提出要求：

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據自己的選擇畫(huà)畫(huà)，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

7、講評。

請畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起，選出畫(huà)得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫(huà)，放在圖書(shū)角上。

小蝌蚪找媽媽

執教：謝立文。

活動(dòng)目標：1、體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。

2、培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。

活動(dòng)準備：青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：??重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。

1、??師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）。

2、??。提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、??教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）小節：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )上）。

（1）音樂(lè )結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧?！?/p>

（3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

（4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學(xué)說(shuō)角色的話(huà)。

1、?學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他角色的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）。

2、??學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。

五、游戲重新開(kāi)始。

請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌?，老師做蝌蚪姐姐?/p>

六、結束。

小蝌蚪找媽媽

（六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元看圖學(xué)文1）。

1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì )生字、生詞。

2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。

多媒體綜合電教室。

三課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。

同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書(shū)課題）。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。

3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）。

4、小結：

請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問(wèn)：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個(gè)別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì )游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>

述：因為小蝌蚪們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(cháng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)回答要用長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）。

二、看圖，學(xué)習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書(shū)。

3、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）。

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）。

2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導學(xué)生說(shuō)出段意）。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著(zhù)媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）。

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。

（大腦袋、長(cháng)尾巴——長(cháng)出兩條后腿——長(cháng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。

1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導學(xué)習生字。

3、難寫(xiě)、易錯字形分析：

塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結構，里面的不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書(shū)空。

裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P）。

四、總結課堂。

媽媽找蝌蚪

大家可能都聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，但是你們聽(tīng)過(guò)媽媽找蝌蚪的故事嗎？沒(méi)錯，在我們現在的生活中，已經(jīng)出現了這樣的情況。

這是一幅漫畫(huà)的內容，有一天，青蛙媽媽出去找吃的，回來(lái)時(shí)，發(fā)現自己的小寶寶不見(jiàn)了，咦？河水怎么變成了黑色的呢？有兩條管道連通著(zhù)不遠處的一座城市，源源不斷的黑水正從管道里排放到河水中。

青蛙媽媽蹲在樹(shù)樁上，正驚訝的看著(zhù)這一幕，焦急地尋找著(zhù)不知道是否還能找得回來(lái)蝌蚪。

人類(lèi)為了自己的貪婪、自私，肆意的破壞大自然中的一切，難道不覺(jué)得可恥嗎？人類(lèi)不愿意將污水排進(jìn)自己的家，卻將污水排進(jìn)大自然，大自然也是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家??！

如果人類(lèi)繼續這樣破壞生態(tài)環(huán)境，那么人類(lèi)最終也在劫難逃。世界上將會(huì )污水漫天，河流將會(huì )枯竭。

那么人類(lèi)應該怎么做呢？減少工業(yè)生產(chǎn)，減少污水排放，盡量不要將污水排放進(jìn)河里，產(chǎn)生的污水可以經(jīng)過(guò)提煉后循環(huán)利用，減少對自然的破壞。

讓我們從現在開(kāi)始愛(ài)護自然，那么總有一天會(huì )得到大自然的回饋。相信總有一天，青蛙的叫聲會(huì )重回世界，青蛙媽媽一定會(huì )找到自己的蝌蚪寶寶！

文檔為doc格式。

小蝌蚪找媽媽

一天，袋鼠媽媽去找食物給小袋鼠們吃。小袋鼠在松鼠阿姨家睡覺(jué)，松鼠阿姨在旁邊坐著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，松鼠阿姨也去睡覺(jué)了。袋鼠寶寶們醒了，就偷偷地溜出了她家找媽媽。

小袋鼠們問(wèn)小刺猬：“小刺猬，你有沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽呀？”小刺猬說(shuō)：“我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了！”他們說(shuō)：“長(cháng)啥樣??？”刺猬說(shuō)：“你連你媽媽長(cháng)啥樣都不知道？真奇怪！我告訴你，她的肚皮是白色的?！?/p>

小袋鼠們來(lái)到熊貓家，一只小袋鼠敲了敲門(mén)，說(shuō)：“有人嗎？”“有人呀，是誰(shuí)？”熊貓說(shuō)，“哦，原來(lái)是小袋鼠呀！”小袋鼠說(shuō)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∥医K于找到您了?！毙茇堈f(shuō)：“我不是你的媽媽?zhuān)愕膵寢屖菚?huì )跳的?！?/p>

小袋鼠走呀走，他們看見(jiàn)了青蛙，就上去說(shuō)：“媽媽我終于找到你了?！鼻嗤苄南耄核麄?yōu)槭裁唇形覌寢屇?？青蛙說(shuō)：“你認錯人了，你的媽媽是有口袋的?！?/p>

他們又走了一會(huì )兒，在路上看見(jiàn)一只長(cháng)著(zhù)白色肚皮的，走路一蹦一跳的，肚子上還有一個(gè)大大的口袋的動(dòng)物。他們連忙跑上去大聲喊：“媽媽?zhuān)覀兘K于找到您了?！贝髬寢尯托〈笠黄鸹氐搅怂麄兊募?。

小蝌蚪找媽媽作文

青蛙媽媽一去就是三天，當它回到美麗的森林中的小河時(shí)，她發(fā)現這兒已經(jīng)寸草不生，所有樹(shù)木都被砍光了。青蛙媽媽忙著(zhù)去問(wèn)正在搬家的鄰居。小狐貍說(shuō)，他得知這里幾天前建造了一家工廠(chǎng)，這家工廠(chǎng)無(wú)法無(wú)天地排污，弄得這里臭氣熏天，小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小豬、小兔、小馬……都不得不搬家。青蛙媽媽心急如焚地問(wèn)：“那我的孩子呢？”小狐貍說(shuō)，他搬家時(shí)沒(méi)看到。青蛙媽媽四處尋問(wèn)，都沒(méi)有結果。她蹲在一個(gè)被砍伐的樹(shù)樁上，思念著(zhù)以前和她一起玩的孩子們。她下定決心，要去找自己的孩子。

她圍著(zhù)小河走了一圈沒(méi)有發(fā)現孩子的蹤影，她在小河邊喊著(zhù)孩子們的名字，但還是沒(méi)用。她跳下河中，潛入水底時(shí)她發(fā)現孩子的尸體就在河底……青蛙媽媽傷心極了。

青蛙媽媽找到了所有村民便對他們說(shuō)：“我們一起來(lái)種植物，美化森林吧！”村民同意了。

幾個(gè)月后，森林又恢復了郁郁蔥蔥。人們看到了美麗的森林都舍不得砍了，那家工廠(chǎng)也改成了污水處理廠(chǎng)，把污染的河水凈化了，河水又變得清清的，森林更美了，小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小蝦們又回來(lái)了。

青蛙媽媽又開(kāi)始了幸福的生活。

小蝌蚪找媽媽作文

“我有媽媽啦！我有媽媽啦！”當小蝌蚪找到媽媽的那一刻，它激動(dòng)得跳了起來(lái)。

天上，太陽(yáng)公公笑紅了臉，藍藍的天空飄浮著(zhù)幾朵棉花糖似的白云，荷塘里，荷花姐姐露出了粉紅色的微笑。穿著(zhù)白肚兜，綠衣裳的小青蛙跳到了媽媽對面綠油油的荷葉上，瞪著(zhù)黑黑的大眼睛望著(zhù)它的媽媽。

“嗚……嗚……”突然，小蝌蚪又哭了起來(lái)。

“怎么了，孩子，見(jiàn)到媽媽不開(kāi)心嗎？”媽媽急切地問(wèn)道。

“不是的，不是的，因為我可愛(ài)的小尾巴不見(jiàn)了，黑黑的身子也不見(jiàn)了?！毙◎蝌角屏艘谎圩约簜牡卣f(shuō)。

此時(shí)，周?chē)囊磺蟹路鸲及档聛?lái)，藍藍的荷塘也變得灰蒙蒙的了，就連荷葉也變得不再是那樣綠油油的了，天空烏云密布，感覺(jué)不久就會(huì )下起大雨似的，小蝌蚪越哭越傷心，感覺(jué)此時(shí)周?chē)磺械木拔锒枷駩耗б淌伤频摹?/p>

媽媽聽(tīng)了，微笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，你已經(jīng)長(cháng)大變成青蛙了，所以身上的顏色也該變了呀！”

小蝌蚪聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著(zhù)說(shuō)：“我知道了，原來(lái)是這樣??？我們青蛙家族會(huì )變身這也太神奇了吧！”

小蝌蚪找媽媽作文

有一天，小蝌蚪發(fā)現媽媽不見(jiàn)了，小蝌蚪游啊游，他們看見(jiàn)了一條金魚(yú)，連忙上去問(wèn)金魚(yú)：“金魚(yú)阿姨，金魚(yú)阿姨，你好，你知道我們的媽媽在哪里??？”

金魚(yú)回答：“你們的媽媽四條腿、寬嘴巴，你們到那里去找吧?！?/p>

小蝌蚪游啊游，他們看見(jiàn)了一只烏龜，四條腿，烏龜正在水里游，便對烏龜喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　?/p>

烏龜一聽(tīng)樂(lè )了，笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屌G衣，你們到那里去找吧?！?/p>

小蝌蚪游啊游，他們看見(jiàn)了身披綠衣的青蛙，激動(dòng)地喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　?/p>

青蛙媽媽低頭一看，高興地說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧?！?/p>

他們一蹦一跳地和青蛙媽媽一起去田野里捉害蟲(chóng)了。

小蝌蚪找媽媽教案

1、觀(guān)察畫(huà)面中小蝌蚪的變化及周?chē)尘暗淖兓?，想象故事的情節，并嘗試用完整、連貫的語(yǔ)句清楚地表述自己的認識。

2、學(xué)習圍繞故事的名字來(lái)觀(guān)察、思考畫(huà)面的內容，并用想象填補畫(huà)面空白，講述一個(gè)比較完整的故事。

3、感受探究生長(cháng)過(guò)程的樂(lè )趣。

3、視頻。

一、導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、師：聽(tīng)！什么聲音？是誰(shuí)在哭？

師：它是誰(shuí)？它長(cháng)得什么樣？

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。

3、師：它說(shuō)發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰(shuí)呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感知故事的情節。

1、出示幼兒用書(shū)。

師：請你們自己來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，看著(zhù)畫(huà)面試著(zhù)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒根據畫(huà)面大膽講述。

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)大家介紹它的故事？（根據幼兒的回答出示對應的畫(huà)面）。

（1）鴨子。

師：它找到了誰(shuí)？是它的媽媽嗎？

（2）大魚(yú)。

師：它們在說(shuō)什么呢？

（3）烏龜。

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝。

（5）青蛙。

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會(huì )說(shuō)什么？

4、完整閱讀故事。

師：讓我們看著(zhù)大書(shū)，一起來(lái)閱讀這個(gè)故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長(cháng)的過(guò)程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。

媽媽找蝌蚪作文

池塘里，一群小蝌蚪游來(lái)游去找媽媽。

小蝌蚪看見(jiàn)一只螃蟹，他們就游過(guò)去叫著(zhù)：“媽媽!媽媽!”螃蟹說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽長(cháng)著(zhù)四條腿，你們到那邊去找找吧!”

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了前腿，尾巴也變短了。

它們又看見(jiàn)一只烏龜，小蝌蚪游過(guò)去問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō)：“我不是，你們的媽媽穿綠衣裳，kuan嘴巴，大眼睛?！?/p>

它們游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了后退，尾巴不見(jiàn)了。

這時(shí)，青蛙媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧?！毙◎蝌浇K于找到媽媽了，后退一deng，向前一跳，beng到了荷葉上。

它們和媽媽天天去捉害蟲(chóng)，過(guò)上了快快樂(lè )樂(lè )的日子。

小蝌蚪找媽媽作文

當我回顧已往讀閱過(guò)的一些書(shū)籍時(shí)，無(wú)數著(zhù)作在我腦海里浮現，《懺悔錄》、《湯姆叔叔的小屋》，當然還有家喻戶(hù)曉的四大名著(zhù)，可最近的時(shí)間，有這么一篇文章在我的思緒里飛揚，它就是《小蝌蚪找媽媽》，或許有人會(huì )覺(jué)得很幼稚，很可笑。但我覺(jué)得這篇文章雖然很簡(jiǎn)單，沒(méi)有華麗的語(yǔ)句，也沒(méi)有深奧的哲理，卻寫(xiě)出了人心里最純樸、最真實(shí)的想法。

《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪是否能讓你回憶起小時(shí)候你對媽媽的依賴(lài)呢？而現在卻獨立自主，就不該找媽媽了嗎？小蝌蚪還會(huì )不厭其煩去尋找媽媽的樣子，現在的你還會(huì )嗎？被代替的而是影視明星的模樣吧？小蝌蚪或許很幼稚，但往往這才是我們需求的真諦，而操勞一生的父母，最后等的是什么？等的還不是小蝌蚪再來(lái)找媽媽?zhuān)?/p>

由于人長(cháng)大后那復雜的人際關(guān)系，繁雜的工作，沖淡了我們與親人之間，那一絲甜蜜的親情，使我們變得那樣的無(wú)知，所有的父母并奢望兒女給予太多太多，而只想得到我們的一句問(wèn)候。

請給現在我們身邊的親人送上一份最真摯的愛(ài)吧！不用太多的語(yǔ)言，只要讓他感受到你對他的在乎。

這位老人，或許正是你的母親……。