ID：9347906
時(shí)間：2024-02-01 12:41:02
上傳者：翰墨教學(xué)工作計劃包含了教學(xué)目標的設定、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)方法的設計以及教學(xué)評價(jià)的方式等內容。教學(xué)工作計劃的完善需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。
1.認識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
1.邊看插圖，邊讀導讀。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
1.帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著(zhù)有感情地朗讀全文。
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一、教材分析：
《牧場(chǎng)之國》這篇文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)?！墩Z(yǔ)文課程標準》指出語(yǔ)文課應立足于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，應重視和提高學(xué)生的品德修養和審美情趣的提高，根據四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標定為：
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、體會(huì )作者對荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?/p>
五、教學(xué)準備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書(shū)??讀百遍，其意自現的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，激情導入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場(chǎng)：抓住契機向學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境、愛(ài)護家園的品德教育。
（四）小結升華，感悟情感。
引導學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語(yǔ)句，加強積累。
（六）拓展視野，增強感悟。
推薦學(xué)生讀我國著(zhù)名作家老舍先生著(zhù)名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字所表達出的韻味和魅力。
九、板書(shū)設計：
馬牛羊多、寧靜。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
一課時(shí)
師：板書(shū)寫(xiě)“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原？？ 板書(shū)：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。（出示課件）
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！保┥R讀。
師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請大家打開(kāi)課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預習過(guò)課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。
（三）、學(xué)習課文第二段
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）
師：現在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。在牛的后面板書(shū)：專(zhuān)注
生：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會(huì )在思考什么？（引導學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì )思考嗎？不會(huì )。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書(shū)：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書(shū)：比喻、擬人）
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話(huà)中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書(shū)：多
師：看到這番景象，我們都會(huì )不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的.荷蘭。）
（四）、自主研讀課文3、4段
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫(xiě)批注。等下老師要請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書(shū)：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
生：人類(lèi)
師：沒(méi)錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
師：現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。
（五）、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認真聽(tīng)，可以閉眼想畫(huà)面，想感受，等下請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：美，靜
師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話(huà)在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
6、、總結
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學(xué)練習
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2、學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。
1.課時(shí)
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（2）、學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2、學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
（在結束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3、搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
出示牧場(chǎng)圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場(chǎng))。
你們去過(guò)牧場(chǎng)嗎?今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)之國。
1、在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語(yǔ)。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準確。齊讀。
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說(shuō)。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話(huà)在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。)接著(zhù)具體寫(xiě)什么?(接著(zhù)寫(xiě)牛馬羊牧場(chǎng)的夜晚)這是一種什么結構?(總分)總分結構在我們寫(xiě)作當中是很常用的一種構思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫(huà)面，你最喜歡哪幅畫(huà)?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂(lè )雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫(huà)面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫(huà)面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的，把它有感情地讀出來(lái)。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會(huì )到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì )干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著(zhù)水面照照鏡子呢。有的在睡覺(jué)。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動(dòng)形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來(lái)寫(xiě)，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?，F在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?(抽生讀)你們感覺(jué)他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場(chǎng)牛兒的喜愛(ài)之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫(xiě)了牛多，接著(zhù)分別寫(xiě)了低頭吃草的，站立不動(dòng)的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結構?(總分總。)學(xué)習了這一段，從寫(xiě)作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細致描寫(xiě)了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫(xiě)，我們來(lái)讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際)。
2、那我們就用描寫(xiě)牛的方法來(lái)寫(xiě)羊，同學(xué)試著(zhù)把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫(xiě)作練習。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩(shī)，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場(chǎng)之國，也是花之國。
(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過(guò)去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說(shuō)的：美得讓人睜不開(kāi)眼，美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
荷蘭人對土地有種深沉而執著(zhù)的感情，他們在新開(kāi)墾的土地上種滿(mǎn)了自己心愛(ài)的花兒，春末初夏，盛開(kāi)的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來(lái)描寫(xiě)你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。(10分鐘)。
4、欣賞、點(diǎn)評習作。
5、這節課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場(chǎng)的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧，還收獲了不少寫(xiě)作方法，課后同學(xué)們繼續把這篇習作完成，下節課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節課上到這里，謝謝同學(xué)們!
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味。
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
運用。
1、認讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
導題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的.圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象？
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味。
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
運用。
認讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
1、熟讀課文，認識鑲嵌等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡(jiǎn)介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀(guān)看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì )情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì )我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話(huà)中你又體會(huì )到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習的一種好方法，今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗國度——荷蘭吧！
3、播放視頻，師一旁介紹。
（荷蘭境內的運河縱橫交錯，大小船只穿梭來(lái)往于是荷蘭被墓為誰(shuí)之國，這是荷蘭的國花郁金香，每年3—9月郁金香開(kāi)了，水仙開(kāi)了，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)，荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國）。
4、今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，板書(shū)補充課題，一起讀讀。
二、初讀課文。
2、出示詞語(yǔ)：模樣?羊圈?牲畜?鑲嵌?駿馬。
公爵?膘肥體壯?遼闊無(wú)垠?悠然自得。
1、這些詞語(yǔ)哪個(gè)小老師帶著(zhù)大家讀讀（多音字“模、卷”
2、齊讀（牲畜：像馬牛羊豬等家養的動(dòng)物）。
3、讀了課文牧場(chǎng)之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？（遼闊美麗，悠遠寧靜，牛馬成群）。
4、所以作者說(shuō)荷蘭是水之國，花之國，也是（生）。
5、出示：荷蘭，是水之國，花之國也是牧場(chǎng)之國，齊讀。
三、精讀課文，學(xué)習第二小節。
1、請大家快速的默讀2—5小節。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下課文具體從哪幾個(gè)方面介紹荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國呢。
3、出示：根據你的概括：
碧綠草原?黑白花牛?綿羊豬群?悠然自得。
成群野馬?膘肥體壯?晚霞滿(mǎn)天?牛羊歇息。
4、這一幅畫(huà)面多美啊，在這碧綠的草原上你看到了什么？請你讀讀第二小節找一找。
5、你看到了牛的顏色，都有哪些顏色，生讀，在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫(huà)啊。請大家齊讀這句話(huà)，有的牛背上還蓋著(zhù)防潮的毛氈，看過(guò)去可不就是有一種美麗的色彩嗎！
6、你除了看到牛的顏色，還看到了什么？
1、牛的姿態(tài)，還有那幾個(gè)句子也是寫(xiě)牛的姿態(tài)。
2、一起讀讀這3個(gè)句子，各種姿態(tài)的牛，吃草時(shí)（非常專(zhuān)注）有時(shí)（站著(zhù)不動(dòng)仿佛在思考著(zhù)什么）草原上多么地寧靜祥和，牛兒們皆可以專(zhuān)心致志的吃草，還可以聚精會(huì )神的思考。作者還欣喜的發(fā)現牛犢的模樣像（貴夫人，儀態(tài)端莊）老牛（好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴）。
3、你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？
(是啊作者用擬人的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了牛的姿態(tài)，也罷自己喜愛(ài)之情融入了句子。
讓我們一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)，邊讀邊想象牛群的樣子。
7、這么多顏色不同，形態(tài)各異的牛，難怪讓作者感到。
出示句子：極目遠眺、兩色的牛。
2、在這么美得話(huà)中作者深深地被吸引了，他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲（“這就是真正的荷蘭”）。人我們深情的讀讀這句話(huà)吧。
四、學(xué)習第三小節。
1、是啊.這就是真正的荷蘭，碧綠色、膘肥體壯，這里我們又看到了一幅駿馬成群，膘肥體壯的圖畫(huà)，請你有感情的讀一讀這小節。
2、理遼闊無(wú)垠的原野歸他們所有、公爵。
作者運用擬人句體現馬兒是這場(chǎng)主人是那么的悠然自、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，地位的尊貴，自由自在。
3、從你們的朗讀中老師感受到動(dòng)物和自然地和諧生活和美的畫(huà)面。
4、小結：作者用擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、樣在這天堂般的綠色草原當成了自己的家，讓我們感受到它們在這里生活得如此悠然自得，舒暢愜意，怪不得作者會(huì )不斷地發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的贊嘆怪不得作者會(huì )贊嘆荷蘭式“牧場(chǎng)之國”
1.認識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣測課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。
5.課件
1.板書(shū)課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
3.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語(yǔ)段，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自身的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
1、積累文中的好詞好句
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
１、認識本課八個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
１課時(shí)。
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
（學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
２、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
（語(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評。
２、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
２、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書(shū)設計
２２ 牧場(chǎng)之國
水之國 荷蘭
花之國
……
通過(guò)多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
1、知識目標：認識本課的八個(gè)生字。
2、能力目標有感情地朗讀課文。
3、情感目標通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。
掛圖。
認識生字了解課文內容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
四次提到“這就是真正的荷蘭”
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的.畫(huà)面。）。
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習方法，對于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為后面的學(xué)習做好了鋪墊。）。
１、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）。
（意圖：體會(huì )文章的主要內容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節旨。
觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
和作者對話(huà)，體會(huì )寫(xiě)法。
作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？課文中的這句話(huà)像一釘清新的線(xiàn)索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。）。
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視。
２、引導不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
（意圖：結合對比喻句的學(xué)習體會(huì )中西方語(yǔ)言文化的差異。）。
出示語(yǔ)段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，語(yǔ)段的出現由學(xué)生的發(fā)言相機出現。主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。
３、小結：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
三、拓展延伸。
１、引導學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
２、同聲贊美荷蘭。
這就是真正的荷蘭。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太死，互動(dòng)開(kāi)放不夠，沒(méi)有體現一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒(méi)放開(kāi)，沒(méi)能達到活而和諧的境界。應該緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統一。
1.板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是水之國、花之國。
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
1：邊看插圖，邊讀導讀。
2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？
1：小組交流。
2：全班交流。
3：指名板書(shū)。
1：帶著(zhù)你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著(zhù)有感情的朗讀全文。
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句并試著(zhù)背一背。
1：認讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
1：認識本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。