ID：9436983
時(shí)間：2024-04-01 22:31:09
上傳者：飛雪教學(xué)工作計劃包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課程評價(jià)等要素，可以全面指導教學(xué)過(guò)程。下面是一些教學(xué)工作計劃的評價(jià)指標和評估方法，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
2、激發(fā)探索小象鼻子的作用，培養幼兒愛(ài)護鼻子的意識。
3、培養幼兒的想象思維能力。
小象畫(huà)像三張；老鼠、小豬圖片；錄音磁帶；幻燈片。
1、教師模仿小象動(dòng)作，甩甩長(cháng)鼻子，學(xué)小象走路。小朋友，老師模仿的小動(dòng)物是誰(shuí)呀？（小象）小朋友也來(lái)模仿一下小象的長(cháng)鼻子，學(xué)一學(xué)小象走路的樣子，好嗎？（師生一起模仿小象動(dòng)作）。
2、出示小象畫(huà)像三張。小朋友，圖片上的小象可愛(ài)嗎？我們來(lái)看看小象的畫(huà)像有幾張？（幼兒進(jìn)行數數，說(shuō)出總數是3張）小象的三張畫(huà)像一樣嗎？為什么不一樣呢？（引導幼兒從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，提示孩子說(shuō)出是側面、正面、背面的原因）。
3、觀(guān)賞小象幻燈片，小朋友我們來(lái)看看小象長(cháng)的什么樣子。小象的腿長(cháng)得怎么樣？像什么？（引導幼兒說(shuō)出像柱子）小象的耳朵長(cháng)得怎么樣？像什么？（像扇子）小象的'鼻子是什么樣子的？（長(cháng)又長(cháng)）小象的鼻子長(cháng)得長(cháng)又長(cháng)，那小朋友知道還有什么東西長(cháng)又長(cháng)呢？（引導幼兒發(fā)揮想象力，講出不一樣的東西）看到小象的鼻子，你想到了誰(shuí)的鼻子？（鼓勵大膽講述的幼兒）。
4、和孩子一起講述身邊各種動(dòng)物的鼻子，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物的鼻子長(cháng)？什么動(dòng)物的鼻子短？（出示老鼠、小豬圖片）小朋友，老鼠、小豬、小象它們的鼻子有什么不同？（引導幼兒說(shuō)出不一樣的鼻子）。
5、小象的鼻子長(cháng)得長(cháng)又長(cháng)，請小朋友仔細看一看，小象的鼻子像什么呢？（讓孩子觀(guān)察小象鼻子的各種形態(tài)，聯(lián)想并說(shuō)出與之相似的事物）打開(kāi)滑梯、面條、蛇、掛鉤幻燈片，小朋友認識圖片上的東西嗎？（引導幼兒說(shuō)出名稱(chēng)）那小象的鼻子與圖片中的哪一個(gè)更相似呢？（引導孩子說(shuō)出滑梯、面條、蛇還是掛鉤）。
6、小象的鼻子長(cháng)的長(cháng)又長(cháng)，那小象的鼻子能做些什么事情呢？（引導孩子講出能卷木頭、頂球、當滑梯）小象的鼻子好厲害啊，那除了剛才小朋友講的，你知道小象的鼻子還能干什么嗎？（鼓勵孩子大膽講述想到的東西）。
7、教師講述故事《小象的鼻子》提問(wèn)：小朋友，剛才老師講述的故事叫什么名字？（小象的鼻子）引導幼兒討論：小象幫助了誰(shuí)？（山雞、小鹿、樹(shù)苗）小象是怎樣幫助山雞的？（讓山雞沿著(zhù)鼻子爬了上來(lái)）是怎樣幫助小鹿的？（小象用鼻子卷起一根粗木頭，打得豹子哇哇叫）那樹(shù)苗是怎樣得到幫助的呢？（小象用鼻子吸足了水，“嘩——”，下雨了，樹(shù)苗高興得跳起舞來(lái)）。
9、引導幼兒根據經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)，小朋友的鼻子能干什么？小朋友的鼻子還聞到什么氣味？小朋友應該怎樣保護鼻子？（不往鼻子里塞東西；流鼻涕時(shí)要及時(shí)擦；不用手摳鼻子）。
10、教孩子掌握保護鼻子的方法，教育幼兒要愛(ài)護、保護好自己的鼻子。
11、小朋友，現在我們學(xué)著(zhù)小象走路的樣子到外面去做游戲。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室）。
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
1、噢，下面請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文，在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧。在讀之前老師有兩個(gè)小要求，請小朋友聽(tīng)清楚噢。
（1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會(huì )讀的借助拼音多讀幾遍。
（2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰(shuí)來(lái)認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力）。
（1）、指名讀。
（2）、請小老師帶讀全班。
（3）、有感情地齊讀開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
（1）、指名讀。
（2）、這真的是一座可愛(ài)的橋，指名讀。
（3）、這真的是一座奇怪的橋，指名讀。
1、為什么小河兩岸會(huì )架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1—3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀。
請學(xué)生自由說(shuō)。
2、出示：就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。
（1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀。
（2）、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè )日子。
2、出示：每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！
（1）導讀，那時(shí)候，指名讀。
（2）、走過(guò)小橋，它們可以————，可以———，可以————。
（3）、是啊，多么的快樂(lè )啊，有感情地朗讀這句話(huà)。
3、可現在：
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
（3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧！”
師小結：往日快樂(lè )的生活，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。（齊讀）。
（1）、小雞生病了，雞媽媽帶著(zhù)小雞來(lái)到河邊，看看河對岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好??！”
（2）、山羊爺爺提著(zhù)一大筐好吃的，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子，來(lái)到河邊，看看河對岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了！”
（3）、——，看看河對岸，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好??！”
（4）、師小結：生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利，斤斤計較。（板書(shū)：自私自利）。
1、有一天清早，河上突然出現了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”，兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(cháng)鼻子搭在一起，架起了一座橋?？靵?lái)看看，小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢？出示圖：
（1）、請小朋友自由說(shuō)說(shuō)。
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出??？出示：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。（指名讀）。
（1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著(zhù)。
（2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著(zhù)。
（3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著(zhù)。
……。
師小結：晚上，大象拖著(zhù)疲憊的身子回到家里，躺在床上，它心想：明天還是不去了吧！第二天，大象又早早地來(lái)到河邊，架起象鼻橋，一天，兩天，三天，一連過(guò)了好幾天。
（4）、小白兔、小猴子你們想對大象說(shuō)什么呢？
出示：看，小白兔來(lái)到大象的面前，流著(zhù)淚說(shuō)：________________。
小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說(shuō)：________________。
小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一齊大聲地說(shuō)：________________。
這時(shí)，小猴子走到大象面前，紅著(zhù)臉說(shuō)：________________。
小鹿也走到大象面前，低下頭說(shuō)：________________。
小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來(lái)一齊讀讀這句話(huà)吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。
4、師小結：就是因為感動(dòng)，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋（板書(shū)：齊心合力）。
小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？
象鼻橋。
總結：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）。
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學(xué)習過(guò)程中復習鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導和小組長(cháng)的幫助下讀課文、感知內容。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）。
教學(xué)過(guò)程。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
揭題激趣各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。
猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準普通話(huà)）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）。
出示課題。
引起好奇心，激發(fā)想象力。
初讀感知1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情。
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標1-2個(gè)，自主學(xué)習（需要幫助時(shí)搖搖小手）。
3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果。
4、選擇適當的匯報方法，進(jìn)行準備你打算故事中了解什么或學(xué)到什么。
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生。
出示目標提示幻燈片。
自主學(xué)習時(shí)間要保證。
出示匯報提示。
教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者。
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評和互評。
·演一演表演、評議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）。
適時(shí)參與評價(jià)。
實(shí)現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
通過(guò)評價(jià)反饋、激勵。
課外作業(yè)把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)促進(jìn)對內容的感知。
第二課時(shí)。
學(xué)習目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）。
1、訓練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂(lè )于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè )。
2、通過(guò)按課文內容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓練，學(xué)習誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦的`句子，學(xué)習關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標下限：能較好地模仿教師和小組長(cháng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
游戲導入學(xué)生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。（小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。
體驗研讀圈找。
學(xué)習第一段。
1、讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
3、試讀，表現熱鬧。
4、表演讀。
引導讀第一段。
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的？懷著(zhù)什么心情讀的？
幫助、指導。
引導評議出示第一段。
讓學(xué)習在情境中體驗讀的快樂(lè )，享受創(chuàng )造的愉悅。
重視朗讀方法的指導。
拓展升華充分表達，張揚個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團結；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè )；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）。
與教師一起手拉手，唱著(zhù)歌準備出發(fā)。
猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì )等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講。
故事你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
出示幻燈片：新橋修好后不久，……。
課外實(shí)踐分層作業(yè)1、按課文內容填動(dòng)詞。
2、觀(guān)察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關(guān)心，相互幫助，快樂(lè )在于奉獻。
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū)：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（隨機板書(shū)“象鼻橋”）
3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實(shí)，原來(lái)森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情??？
生：小雞生病了，不能去河對岸看??；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著(zhù)這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著(zhù)急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著(zhù)急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著(zhù)急嗎？這小橋對所有的小動(dòng)物都很重要。讀讀這句話(huà)吧！
（課件：每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>
師：你感覺(jué)小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺(jué)到？（每天、來(lái)來(lái)往往）
師：小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，有的——有的——有的——還有的——
生1：小刺猬忙著(zhù)去送信。
生2：小貓忙著(zhù)去釣魚(yú)。
生3：小烏龜忙著(zhù)去參加運動(dòng)會(huì )。
……
師：你們說(shuō)得太好了，讓老師覺(jué)得真的好熱鬧??！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來(lái)。
個(gè)別讀——一對同桌——一組學(xué)生——齊讀
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò)，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開(kāi)心！
師：你好像聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？課文哪一段在寫(xiě)這幅圖？師讀課文，生找出寫(xiě)小動(dòng)物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個(gè)別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來(lái)是好開(kāi)心啊。男孩子們，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀這句話(huà)吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來(lái)?。R讀）
4、師：時(shí)間慢慢過(guò)去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎？
（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動(dòng)物心里會(huì )怎么想？
生：非常感動(dòng)，（出示：非常感動(dòng)，）
師：你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎？
生：六一兒童節時(shí)，我上臺去模特兒表演，我覺(jué)得很感動(dòng)。
師：請受到感動(dòng)的小朋友帶著(zhù)感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：兩只大象這么熱心，而小動(dòng)物都不肯修橋，一對比，小動(dòng)物們覺(jué)得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經(jīng)做過(guò)什么事，讓你覺(jué)得很慚愧？
生：我作業(yè)沒(méi)有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著(zhù)慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：讓我們再次帶著(zhù)這種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話(huà)。
師：說(shuō)得多好??！就是因為大象默默地給大家帶來(lái)方便，所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋？你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書(shū)：齊心合力）
師：這座橋后來(lái)被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個(gè)名字，有兩個(gè)答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說(shuō)）
師：故事學(xué)完了，你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè )，同樣，也能給你帶來(lái)開(kāi)心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業(yè)：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(cháng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚關(guān)心他人、團結互助精神的動(dòng)人的童話(huà)故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習拼音和漢字的樂(lè )趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對課文內容的理解感悟。
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關(guān)心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng )設的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話(huà)、唱歌、繪畫(huà)等方式表達自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團結的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
（一）看圖導入：小朋友，看看這座橋（看圖說(shuō)話(huà)），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便？
（二）學(xué)習第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀，表現“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來(lái)。
（三）、學(xué)習2、3、4段
1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）
5、用奇怪、歡樂(lè )的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書(shū)：
（四）、第5、6段
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話(huà)：“新橋修好后不久，……”
4、讀第4段，板書(shū)“”
（五）、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什么
板書(shū)設計：
（）的橋
齊心合力
《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的選學(xué)課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋，從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團結友愛(ài)、互相幫助、學(xué)會(huì )合作。
1、學(xué)習《象鼻橋》這篇童話(huà)故事，通過(guò)心理輔導，使學(xué)生懂得人與人之間應該團結友愛(ài)、互相幫助。
2、注重培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會(huì )合作的重要性。
（教學(xué)過(guò)程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎，它包括以知識為基礎的認識過(guò)程和以感受、體驗為基礎的情感心理過(guò)程。教學(xué)中應使兩者互相促進(jìn)、和諧統一，這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應充分挖掘教材中的教育資源，設計恰當的活動(dòng)方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）
總體設計意圖：
我國目前的兒童多為獨生子女，獨生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂(lè )，也缺乏關(guān)心別人的習慣。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長(cháng)輩關(guān)注的中心，得到雙親的過(guò)度關(guān)心與過(guò)分期望，使他們滋長(cháng)依賴(lài)性，缺乏獨立性，養成任性、自私的壞毛病，因此，到了學(xué)校，同學(xué)之間不懂得互相謙讓?zhuān)宰晕覟橹行?，不懂得關(guān)心別人，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導和培養學(xué)生與人合作的意識，從而具備團隊精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合作，在合作中成長(cháng)和發(fā)展。因此，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋?！边@句話(huà)，指導學(xué)生想象、小組合作模似搭橋，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應該團結友愛(ài)、互相幫助，并在實(shí)踐中明白合作的重要性。
（一）、看圖說(shuō)話(huà)，導入課題出示文中插圖
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？
（a、兩頭大象用他們的長(cháng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過(guò)。）
相機揭示課題：象鼻橋
（三）、小組合作，模擬搭橋
哪些動(dòng)物參加了修橋？它們是怎么說(shuō)的？怎么做的？小組合作用積木來(lái)搭建新橋，并留心注意搭建的過(guò)程。
指導想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動(dòng)物的生活帶來(lái)了哪些方便？
（五）、課堂總結
活動(dòng)一：看圖學(xué)文，體會(huì )大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？
生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長(cháng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋，真熱心！
生：小動(dòng)物們從大象身上走過(guò)，小動(dòng)物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動(dòng)物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人。我們生活在集體中，就應該互相幫助，團結友愛(ài)。
生：我也喜歡小動(dòng)物們，它們走在“象鼻橋”上時(shí)，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。
師：說(shuō)得好，只要心中有愛(ài)心，也會(huì )得到別人的關(guān)愛(ài)。
各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，并用一兩句話(huà)對自己小組的成員作個(gè)評價(jià)。
一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個(gè)負責搭橋，一個(gè)負責遞積木，另外兩個(gè)幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀(guān)又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）
二小組：一開(kāi)始我們都搶著(zhù)去搭橋，結果還沒(méi)搭到一半就倒塌了，于是我們重新進(jìn)行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊。（教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）
誰(shuí)能來(lái)贊一贊這座新橋？（引導學(xué)生從橋的作用、橋的外觀(guān)、橋的修建者等多方面來(lái)稱(chēng)贊）（巧妙地選取了恰當的活動(dòng)方式，借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì )到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報使得學(xué)生的視野更開(kāi)闊，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。）
當競爭是在能力相當的各組之間進(jìn)行，既要求合作，又要求競爭。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動(dòng)機，參與到競爭活動(dòng)中去，一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉，才能轉化為學(xué)生內在的精神財富。在活動(dòng)中合作，學(xué)生有自主的選擇權利，激發(fā)其創(chuàng )造性，給予每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )，促使其自我實(shí)現；在合作小組中，學(xué)生間揚長(cháng)避短，提供成功的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅，同時(shí)，在競爭中，讓他們自我調節自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過(guò)程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，增強優(yōu)等生的組織、協(xié)調、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機會(huì )，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎工程，加強心理輔導是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，立足于語(yǔ)文課堂，挖掘教材中的心理輔導因素，科學(xué)地針對學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養在他們喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂中，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。
在日常生活中，我發(fā)現本班幼兒對自己的身體器官很感興趣，常常會(huì )提出一些很值得思考的問(wèn)題，也有一部分幼兒對一些器官的認識和其對人體的重要性以及如何愛(ài)護卻知之甚少，如，鼻子是我們身體必不可少的器官?！毒V要》指出“活動(dòng)要符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展?！北净顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此，我選擇《有用的鼻子》這節活動(dòng)。
師：左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。
幼：鼻子。
（利用謎語(yǔ)集中幼兒的注意力，方法簡(jiǎn)單有效。謎語(yǔ)隱含了鼻子的外形與作用，為下面活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎）。
二、觀(guān)察鼻子的外形。
（引導幼兒相互觀(guān)察，可以促進(jìn)同伴間的交往與合作，激發(fā)孩子們濃厚的了解欲望，教師適時(shí)加入活動(dòng)與孩子們一起觀(guān)察，也能活躍氣氛，拉近師幼間的距離）。
1、教師在活動(dòng)室噴灑花露水。
問(wèn)：你聞到了什么氣味？
幼：我聞到很香的氣味。
幼：我聞到花露水的味道…。
師：你用什么聞到的？
幼：鼻子。
師：你的鼻子還聞到過(guò)什么氣味？
幼：我的鼻子還聞到過(guò)花的香味。
幼：我還聞到過(guò)煎魚(yú)的香味…。
2、師：小朋友，現在請你們捏住鼻子，閉緊嘴巴，試一試什么感覺(jué)？
幼：悶，太悶了。
幼：憋得我好難受啊…。
小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。要是鼻子失靈了，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮作用了。
師：小朋友，假如鼻子失靈了，會(huì )給我們帶來(lái)哪些困難？
幼；呼吸不順暢。
幼：吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味了…。
（幼兒在生活中已初步了解五官的功能，教師通過(guò)讓幼兒聞氣味、捏鼻子，回憶生活經(jīng)驗來(lái)提升幼兒知識，使幼兒更深刻的體會(huì )到鼻子的作用，進(jìn)一步感知了鼻子的重要性）。
四、欣賞故事，掌握保護鼻子的方法。
幼：想。
幼兒觀(guān)賞故事課件《翹鼻子嚕?！?。
幼：不能把東西塞進(jìn)鼻子。
幼：不能用力挖鼻孔…。
幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結：我們平時(shí)不應挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓，不把東西塞進(jìn)鼻孔，有了鼻涕要用干凈的手帕擦，不要用力擤；游戲時(shí)注意躲閃，也要避免碰撞、推擠小朋友。
（此環(huán)節，將單調的健康教育滲透進(jìn)童話(huà)故事里，借助課件演示，充分調動(dòng)了幼兒傾聽(tīng)、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對生活經(jīng)驗的記憶，給每個(gè)幼兒提供了表達自己思想的機會(huì )，通過(guò)互相交流，幼兒共同整理了相關(guān)經(jīng)驗，自覺(jué)建立起健康的行為）。
五、學(xué)習處理一些意外情況。
1、請幼兒聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表述：如果東西已經(jīng)進(jìn)入鼻孔或者鼻子出血了，你該怎么辦？
幼：我會(huì )趕緊告訴大人。
幼：鼻子出血了，我會(huì )仰起頭…。
2、引導幼兒自由結合，根據自己的想法進(jìn)行情景表演，師幼一起選出正確合適的方法。
（幼兒從感知到接受，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，而情景演示為幼兒搭起了通向實(shí)踐的橋梁，使他們在模仿中“演練”，鞏固所學(xué)，在表演觀(guān)看和衡量比較的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了正確處理類(lèi)似意外事情，很好的突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果）。
六、學(xué)做鼻保健操。
師：我們一起來(lái)為鼻子做個(gè)按摩吧，在感冒、鼻塞、流涕時(shí)，這樣的按摩可以減輕癥狀呢。
教師示范講解，幼兒跟做。
（由于長(cháng)時(shí)間的靜坐談話(huà)，孩子們的注意力開(kāi)始分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了一個(gè)使用的小技巧）。
七、戶(hù)外體驗。
在音樂(lè )聲中帶孩子走出教室，到戶(hù)外體驗用鼻子深呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。
（此環(huán)節與前面相呼應，進(jìn)一步擴展幼兒的經(jīng)驗）。
左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。(鼻子)。
(評析：用謎語(yǔ)吸引幼兒注意力。方法簡(jiǎn)單又有效。謎語(yǔ)隱含了鼻子的外形和作用，為下面活動(dòng)的開(kāi)展作了鋪墊。)。
二、觀(guān)察鼻子的外形。
師：每個(gè)人都有鼻子，請小朋友互相看看旁邊小朋友的鼻子是什么樣子的，再用鏡子照照自己的鼻子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
(評析：最常見(jiàn)的也是最容易忽視的，引導幼兒互相觀(guān)看，可以促進(jìn)同伴間的交往與合作，激發(fā)他們濃厚的了解欲望。教師適時(shí)加入活動(dòng)與幼兒一起觀(guān)察，也能活躍氣氛，拉近師幼距離。)。
三、了解鼻子的功能。
1.教師在活動(dòng)室內噴灑花露水。
問(wèn)：你聞到了什么氣味?你用什么聞到的?你的鼻子還聞到過(guò)什么氣味?
2.請幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)說(shuō)有什么感受。(提醒幼兒注意，捏住鼻子的時(shí)間不能太長(cháng))。
3.小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時(shí)鼻子也會(huì )失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。
請幼兒思考：你有沒(méi)有鼻子失靈的情況，假如鼻子失靈了，會(huì )給我們帶來(lái)哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……)。
(評析：幼兒在生活中已初步了解五官的功能，這一環(huán)節通過(guò)聞氣味、捏鼻子、回憶生活來(lái)提升幼兒經(jīng)驗.使他們更深切地體會(huì )鼻子的作用，知道保護鼻子的重要性。)。
四、通過(guò)欣賞故事課件，掌握保護鼻子的一些方法。
1.師：鼻子里有很多細細的血管，很嬌嫩，容易受傷、出血，所以我們要好好保護鼻子，讓它健健康康的。有一只小豬，它不愛(ài)護自己的鼻子，就發(fā)生了意外。
演示故事課件《翹鼻子嚕?！?。
激發(fā)幼兒討論，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(評析：將單調的健康教育內容滲透進(jìn)童話(huà)故事里，并借助課件演示，充分調動(dòng)了幼兒傾聽(tīng)、欣賞的興趣和參與的積極性。討論喚起了幼兒對吐活經(jīng)驗的記憶，讓全體幼兒都有表達想法的機會(huì )，通過(guò)相互間的交流，幼兒共同整理了相關(guān)經(jīng)驗。自覺(jué)自愿建立起健康的行為。)。
五、知道用正確的方法處理一些意外情況。
1.請幼兒聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表述：如果東西已經(jīng)進(jìn)入了鼻孔，或者鼻子出血了，你會(huì )怎么辦。
引導幼兒根據自己的想法進(jìn)行情境演示。
2.一起選出正確合理的方法，教師進(jìn)行小結：東西放入了鼻孔，應該趕快告訴大人，讓他們按住另一個(gè)鼻孔，自己用力把鼻孔里的東西擤出來(lái)，絕不能用力吸或用手挖。如果鼻子出血了，或者看見(jiàn)別人的鼻子出血了，不要慌亂，首先坐下來(lái)，頭不要過(guò)分后仰以免血液流入喉中，用拇指和食指捏住兩側鼻翼，暫時(shí)用嘴呼吸，然后請大人幫助處理。在額頭上敷冷水毛巾，用藥棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出現什么意外，如果大人解決不了，都要及時(shí)送醫院請醫生幫忙。
(評析：幼兒從感知到接受，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，而情境演示為幼兒搭起了通向實(shí)踐的橋梁，使他們在模仿中進(jìn)行“演練”，鞏固所學(xué)。在表演、觀(guān)看和衡量、比較的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了正確處理類(lèi)似意外事故，很好地突破了難點(diǎn)，收到了良好的教育效果。)。
六、學(xué)做鼻子保健操。
師：讓我們一起為鼻子做個(gè)按摩吧!在感冒、鼻塞、流涕時(shí)，這樣的按摩可以減輕癥狀呢!
教師示范講解，引導幼兒操作：將兩只手相互摩擦發(fā)熱，以?xún)墒种兄赶蛏贤撇羶蓚缺且?，用力適度，反復多次。
(評析：長(cháng)時(shí)間的靜坐談話(huà)使孩子們的注意力開(kāi)始分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同時(shí)，也學(xué)到了一個(gè)實(shí)用的小技能。)。
七、戶(hù)外體驗。
在音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶(hù)外體驗用鼻子深呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。
(評析：此環(huán)節與前面相呼應，進(jìn)一步擴展幼兒的經(jīng)驗。)。
2、教師出示鼻子圖片，問(wèn)：“這是什么?”，讓幼兒使用完整的句型說(shuō)出。
3、教師引導幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)鼻子有哪些作用。
(二)展開(kāi)部分。
1、請幼兒閉上眼睛，教師在活動(dòng)室內噴灑花露水。
2、請幼兒用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(提醒幼兒捏住鼻子的時(shí)間不能太長(cháng))。
3、小結：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味，所以小朋友一定要保護好自己的鼻子。
4、教師講述故事《翹鼻子魯魯》，讓幼兒了解挖鼻子和將異物放入鼻子的危害，并掌握保護鼻子的一些方法。教師講述故事，讓幼兒注意傾聽(tīng)。
5、故事結束，教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中不愛(ài)護鼻子的具體表現是什么，并說(shuō)一說(shuō)這樣做對不對。
6、小結：我們平時(shí)應該不挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔。
(三)結束部分。
1、教師：“小朋友已經(jīng)知道鼻子的作用真大，可是鼻子有時(shí)會(huì )流鼻涕，比如感冒時(shí)，流鼻涕了該怎么辦?”
2、教師組織幼兒用正確的擤鼻涕的方法擤鼻涕。
本環(huán)節，我運用視聽(tīng)講結合法，利用多媒體課件出示一些小朋友傷害鼻子和保護鼻子的圖片，讓幼兒進(jìn)行熱烈討論，我同孩子們一邊看課件誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習機制。在此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結：“我們的鼻子很重要，要好好地保護它，要不挖鼻孔、不往鼻子里放東西、知道有東西在鼻子里時(shí)，應該趕快告訴大人，按住沒(méi)有東西的鼻孔，用力往外擤，不能用手挖或往里吸。注意防感冒、多吃水果蔬菜，不能吃太多易上火的食物，這樣，鼻子才能更好地幫我們呼吸和嗅氣味?！睅熒降?，老師成了孩子的朋友，孩子在快樂(lè )中習得學(xué)會(huì )保護鼻子的方法。
得不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀(guān)察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固保護鼻子的知識。
五、學(xué)習鼻子保健操的兒歌，讓幼兒運用多種感官參與活動(dòng)，更好地掌握保護鼻子的方法。
第一部分：提問(wèn)：小朋友的鼻子是什么樣的？引導幼兒有目的地觀(guān)察，并大膽描述鼻子的外形特征。
分幼兒說(shuō)出杯子里是什么。教師和幼兒一起驗證，得出結論。
第三部分：請幼兒用手捏住鼻子5秒鐘，閉緊嘴巴，說(shuō)說(shuō)有什么感受。在這里用操作法讓幼兒了解鼻子可以呼吸的功能，獲得更多的認知。第四部分：教師小結，我們的鼻子可以用來(lái)呼吸，還可以幫我們來(lái)辨別各種氣味，在遇到自己不太熟悉的氣味時(shí)，可以用小手扇一扇，就能很好的聞到氣味了。并設問(wèn)：那我們的鼻子生過(guò)病嗎？引出下面學(xué)習保護鼻子的環(huán)節。
（2）聞氣味小實(shí)驗：
出示幾個(gè)小瓶子，讓幼兒聞一聞，引導幼兒說(shuō)出鼻子能聞氣味。
（3）呼吸小實(shí)驗：
請幼兒緊閉嘴巴，并用手捏住自己的鼻子。
提問(wèn)：這樣有什么感覺(jué)？
（引導幼兒說(shuō)出很悶，很難受，氣喘不過(guò)來(lái)，知道鼻子是呼吸的通道。）。
所選內容實(shí)用。適合中班幼兒接受能力。每一環(huán)節銜接緊湊，由淺入深，層層遞進(jìn)，結構完整。將調動(dòng)幼兒來(lái)自生活的經(jīng)驗和引導幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作技能的練習作為活動(dòng)的關(guān)鍵，啟發(fā)幼兒通過(guò)猜猜、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做積極參與活動(dòng)，做到了寓教于樂(lè )。在輕松的互動(dòng)中，幼兒能自由交流，大膽講述，通過(guò)教師引導獲取有益的生活經(jīng)驗，并借助表演游戲進(jìn)一步鞏固了自我保護的技能。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，4—5歲幼兒的動(dòng)作能力有明顯發(fā)展，表現出的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有積極的學(xué)習欲望。抓住這一特點(diǎn)，培養幼兒養成好習慣。鼻子，我們的五官之一，每個(gè)幼兒都知道，但是很多孩子都忽視了它的重要性，引導幼兒了解自己的身體，養成良好的健康行為習慣，減少意外傷害的發(fā)生，是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一，本活動(dòng)通過(guò)談話(huà)交流、欣賞故事、情境演練等形式使幼兒認識鼻子，了解鼻子的作用和保護鼻子的方法，以養成良好的健康行為習慣。