教學(xué)計劃能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求，保證教學(xué)的連貫性和完整性。以下是一些教學(xué)計劃編寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法，供大家參考。

《瀑布》教學(xué)設計

上節課我們學(xué)習了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節課讓我們繼續走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。

1、回顧一下，通過(guò)上節課的學(xué)習，你眼中的瀑布是什么樣的？

2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。

3、請同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。

4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。

（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節的，就學(xué)習哪一小節。）。

一小節：學(xué)生：我喜歡第一小節的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！保ㄗ⒁庥柧殞W(xué)生完整表達，指出在文章什么地方。）。

1、指名讀第一小節，指名評價(jià)，全班齊讀。

2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。

3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。

聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？

師小結：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因為它說(shuō)瀑布的聲音就。

像巨大的浪濤聲。指導朗讀。

7、這小節還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？

8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對比體會(huì )，師小結：松濤。

9、你們認為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？

10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導讀，齊讀兩個(gè)句子。

11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？

出師課件，仿句練習：瀑布的聲音好像________________。

10、帶著(zhù)你們這些美好的想象，再讀第一小節。

二小節（學(xué)生：我喜歡第二小節的“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”）。

1、指名讀，評讀，齊讀。

2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉，作者什么反應？他看見(jiàn)了什么？

作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。

3、“千丈青山掛著(zhù)一道白銀”。

（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。

（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。

4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著(zhù)）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著(zhù)”？（小組討論）。

師出示課件，對比體會(huì )，小結。

5、師引導齊讀第二小節。

三小節：（我喜歡第三小節“如煙、如霧、如塵”）。

作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀(guān)看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。

1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。

3、引導、指導朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。

5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì )是這樣。（接讀）。

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？

視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結，再來(lái)讀。

（四）小結：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠——近）。

（五）、課件出示，配樂(lè )欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。

你想對大自然說(shuō)點(diǎn)什么？

師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè )齊背《瀑布》。

《瀑布》的教學(xué)設計

學(xué)習目標：

1、了解狀物抒情散文的特點(diǎn)，提高閱讀此類(lèi)文章的能力。

2、把握關(guān)鍵詞，體會(huì )含蓄雋永的語(yǔ)言，體味作品的思想內涵。

3、理解課文蘊涵的人生哲理，關(guān)注人生。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習和揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、體會(huì )作者表達的深沉的感情，明白作者由物――紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨。

課前學(xué)習：

1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及。

《瀑布》的教學(xué)設計

1.認識本課10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。

【教學(xué)流程】。

我國教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分?！币蚨艺n前采取“小導游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過(guò)的地方，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。

一、入情入境，揭示課題。

2.在“小火車(chē)之歌”的律動(dòng)下，火車(chē)來(lái)到了“心語(yǔ)林”車(chē)站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。

3.了解學(xué)情，心中有底。

小調查：學(xué)習課文前你們自己都做了些什么？

（讀課文、認字、查資料、提不懂的問(wèn)題、畫(huà)出自己喜歡的詞句等。）。

l請自己認字的同學(xué)讀讀生字。

l請同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動(dòng)。

二、入情入境，感悟詩(shī)意。

1.小火車(chē)開(kāi)動(dòng)，來(lái)到“快樂(lè )林”。

2.欣賞影片，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到什么。

3.小組合作，選擇喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習，并作學(xué)習匯報。

（結合指導朗讀，隨文識字，重點(diǎn)理解“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”、“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。

4.試著(zhù)自己美美地讀讀課文。

三、入情入境，暢所欲言。

1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

2.我口說(shuō)我心：說(shuō)說(shuō)自己看完圖片最真實(shí)的感受。

（感悟瀑布的雄偉、壯觀(guān)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）。

【畫(huà)外之音】。

《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習，可以讓學(xué)生在欣賞中體會(huì )樂(lè )趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。

《瀑布》教學(xué)設計的

《瀑布》教學(xué)設計

知識目標：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。

潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。

透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、透過(guò)上節課的學(xué)習，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀(guān)的景象??！難怪作者會(huì )說(shuō)：（相機出示第一自然段）。

指導讀好感嘆號（贊美）。

3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見(jiàn)、所聞、所感。

（一）聆聽(tīng)瀑布。

1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。

剛進(jìn)入風(fēng)景區，我們聽(tīng)到了――。

出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽(tīng)）。

播放課件，體會(huì )聲音的輕柔。

引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到――，就像――。

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。

結合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì )有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會(huì )漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話(huà)中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì )到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來(lái)？

是啊，一架織布機在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。

――水聲成了……（生說(shuō)）。

――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學(xué)齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話(huà)用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。

4、小結：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來(lái)――（出示第一小節，齊讀）。

（二）、觀(guān)賞瀑布。

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。

會(huì )聯(lián)想的人，就應會(huì )從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。

你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(cháng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(cháng)。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀(guān)）。

（2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀(guān)表現出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀(guān)看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）。

（5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。

2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì )構成一種更為奇特的景觀(guān)――學(xué)生接：銀雨撒金街）。

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）。

（3）學(xué)生交流感受。

（三）感悟瀑布。

1、細細領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì )黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。

2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢！

――每個(gè)細胞怎樣會(huì )灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀(guān)的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂(lè )池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè )聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著(zhù)，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機的無(wú)限，對每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫(xiě)作方法。

同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì )寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）。

如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀(guān)察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）。

這節課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀(guān)賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀(guān)；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。

2、小練筆?！队窝嘧哟壒珗@》。

《瀑布》的教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì )比喻句表達的意思，培養學(xué)生的想象力。

課時(shí)安排：1.5課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導入。

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著(zhù)名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文朗讀。

三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

（一）第一小節。

1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。

2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì )發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì )發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。）過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動(dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節。

1、看圖，為什么你會(huì )有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應呢？讀第二小節。

4、如果讓你根據“萬(wàn)丈青山襯著(zhù)一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩(shī)人著(zhù)美妙的文字吧。再讀這小節。

（三）第三小節。

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì )說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。

3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì )把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評價(jià)。

5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng )設情景：

6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著(zhù)一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著(zhù)陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。

四：總結全文。

是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng )造出這么美的奇觀(guān)呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng )造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。

葉圣陶稻草人教學(xué)設計

（1）認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字，積累“勉強”等詞語(yǔ)。

（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。

（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

（2）聽(tīng)錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )，學(xué)習課文第一部分。

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會(huì )作者表達的情感。

1、一個(gè)輕松快樂(lè )的暑假已經(jīng)過(guò)去，我們又聚在一起開(kāi)始新的學(xué)習生活了。這節課我就來(lái)學(xué)習第一單元的課文，請大家讀《導讀》。讀后指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、說(shuō)說(shuō)你知道的哪些童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫(xiě)，以適應兒童的接受能力。也可以通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行知識教育、思想教育。

1、板書(shū)課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。

2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私狻?/p>

3、聽(tīng)錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)說(shuō)課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。

1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認讀。

2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音。

3、激勵學(xué)生進(jìn)行挑戰（我會(huì )組詞，我會(huì )擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進(jìn)行挑戰）。

4、教師著(zhù)重指出個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)：“橘、、喉、穗”等生字。

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。

2、全班反饋。

3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見(jiàn)課文標出）各段分別講什么，見(jiàn)板書(shū)。

1、引導質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個(gè)什么樣的人。

2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責任的人？

a、找出中心句：稻草人非常盡責任。

b、找出能體現盡責任的部分。

c、認識本段中破折號的作用。

瀑布教學(xué)設計

1.創(chuàng )設情境，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。

2.詩(shī)歌教學(xué)應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內化為特有的語(yǔ)言心智。

1.引導學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思。背誦課文。

3.學(xué)習作者按照一定的順序觀(guān)察事物的方法。

4.會(huì )認“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。

1.讀懂課文，體會(huì )瀑布的壯麗、奇異。

2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀(guān)。

引導學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。

多媒體課件。

一、情境導入。

（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現代詩(shī)人葉圣陶。

（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。

板書(shū)課題：瀑布。

二、初讀課文，整體感知。

（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè )誦讀詩(shī)歌。

（展示課件第三屏）。

（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

1.讀準字音，讀通句子。

2.想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（展示課件第四屏）。

（三）檢查讀書(shū)情況。

1.多種形式檢查生字詞的認讀情況。

（展示課件第五屏）。

2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？指定同學(xué)分小節讀書(shū)，評價(jià)。

3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

板書(shū)：聲音樣子遠近。

三、小結。

詩(shī)歌《瀑布》按照從遠到近的順序寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子，讓我們帶上對瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。

四、作業(yè)布置。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）書(shū)寫(xiě)生字新詞。

一、復習，導入新課。

（一）聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。

（二）導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？

板書(shū)：聲音和樣子。

今天我們繼續來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。

二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

（一）學(xué)習第一小節。

1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節。

2.交流，引導學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì )瀑布的氣勢雄偉。

（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。

什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著(zhù)涌上來(lái)，后浪推前浪。）。

“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第六屏）。

（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”?！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第七屏）。

（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習題。

（展示課件第八屏）。

瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢雄偉）。

3.指導有感情朗讀第一小節，讀出瀑布氣勢雄偉。

（展示課件第九屏）。

（二）學(xué)習第二、三小節。

1.過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì )看到的瀑布是怎樣的？

2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。

3.交流，引導學(xué)生體會(huì )瀑布的色彩美與形態(tài)美。

（1）“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”

在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。

同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？

（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)句子如：綠葉襯著(zhù)鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著(zhù)胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。

在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì )顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。

（展示課件第十屏）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對此課件內容的感受。

（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”

為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？

（展示課件第十一屏）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對此課件內容的感受。

（3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節會(huì )不一樣呢？

（因為作者觀(guān)察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。

（4）（展示課件第十二屏）。

小結練習。

遠望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。

4.指導讀詩(shī)歌第二、三小節，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節內容）。

6.把自己當作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節。

（展示課件第十三屏）。

三、拓展延伸。

看到這么雄偉、這么壯觀(guān)的瀑布，你們最想說(shuō)什么？

四、激情朗讀，總結全文。

這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀(guān)賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！

五、作業(yè)布置。

1.背誦詩(shī)歌。

2.根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)。

葉圣陶二三事教學(xué)設計2

壺口瀑布教學(xué)設計

1.反復朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

1.結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

一、新課導入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1.自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補充，當堂提問(wèn)檢測。

3.齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。

三、整體感知

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀(guān)。

四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2.討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫(xiě)

通過(guò)寫(xiě)石側面表現水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當形象的奇特比喻

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

4.朗讀互評，再讀。(重點(diǎn)強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結尾標注了寫(xiě)作日期，有何用意)

5.在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

六、作業(yè)

運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

瀑布教學(xué)設計

1認識本課10個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。

2能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

3通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2培養學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準備：cai。

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，他既不是調皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對廬山瀑布的贊美）。

二交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

三初讀課文，認讀生字。

1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習不認識的字，并多讀幾遍。

2學(xué)習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀(guān)賞瀑布。世界上有很多著(zhù)名的瀑布，現在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？

小結：是啊，這樣壯觀(guān)的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

五匯報、學(xué)習。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的（）？

說(shuō)明瀑布的聲音很（）？

1哪小節寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a海浪涌上岸灘會(huì )發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著(zhù)一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。

b風(fēng)吹松林會(huì )發(fā)出什么聲音？

（成片的松樹(shù)林像樹(shù)海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。

c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧！

d你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣？

你能用朗讀體現出你的理解嗎？自己先練一練吧！

請學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。

2雖然耳邊響著(zhù)瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎？

想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀？那讓我們趕快上路吧，走著(zhù)走著(zhù)，山路忽然一轉，（）！

a你覺(jué)得這句話(huà)應該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來(lái)試試吧！

抽生讀--大組賽讀。

b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀！

這“白銀”指什么？你覺(jué)得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？

同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了）師生配合讀。

過(guò)度：遠望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)！

3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

誰(shuí)能用你的朗讀體現出你的感受？個(gè)別--齊讀。

b我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著(zhù)升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天！

c這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現？個(gè)別--2生比賽讀--齊讀。

六總結全文：

瀑布這樣壯觀(guān)，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀(guān)秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧！

個(gè)別--你想邀請誰(shuí)和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。

七最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀(guān)吧！

瀑布教學(xué)設計

1、同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友,他很調皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)。

你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？

2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠看好像掛著(zhù)的布。好，現在我們就來(lái)欣賞一下瀑布的圖片。

3、圖片看完了，你有什么感受？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀(guān),非常美麗的。

從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書(shū)課題：瀑布。請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習生字“瀑”。

1、教師范讀課文(配樂(lè ))。下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請同學(xué)們把書(shū)打到47頁(yè)，在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦呢？（可以問(wèn)同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準字音，看清字形。遇到不認識的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開(kāi)始吧。

2、好，現在請同學(xué)們把書(shū)輕輕的和上。請同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？會(huì )讀的同學(xué)情舉手。我們一起來(lái)讀吧！現在老師指名同學(xué)來(lái)讀。

根據討論，板書(shū)：聲音、樣子。

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的.聲音。

作者離瀑布還很遠，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）。

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）。

這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？

誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）。

從這里你體會(huì )到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽(tīng)瀑布的聲音。

聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當？（板書(shū)：雄偉壯麗）。

4、有感情地朗讀。

5、填空：瀑布的聲音像（）。

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著(zhù)，我們跟著(zhù)作者繼續往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習第二節，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評。

兩座高大的青山，根據詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成。

（山很高大，山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色的村）。

中是的白色的水：根據“一道白銀”畫(huà)成：

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?。

請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫(huà)面定格，請用你自己的話(huà)描述一下。

4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著(zhù)作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)。

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。

2、完成填空。

3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。

葉圣陶稻草人教學(xué)設計

天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現：不知從什么時(shí)候起，稻田里多了一樣東西——戴著(zhù)草帽，拿著(zhù)扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。

1、理解兒歌內容，學(xué)習大膽朗誦兒歌。

2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛(ài)護農作物的情感，

1、課前帶幼兒到田野去觀(guān)察稻草人。

2、自制稻草人一個(gè)（并加以打扮）稻草人課件小鳥(niǎo)頭飾若干。

（一）出示稻草人，談話(huà)引出課題：

1、認識稻草人。

提問(wèn)：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著(zhù)什么？

2、小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)稻草人？

幼兒說(shuō)一說(shuō)，師出示稻草人在不同地方的圖片。

3、幼兒討論：

在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教師小結：稻草人能保護莊稼，它能?chē)樑芡党郧f稼的動(dòng)物。

（二）學(xué)習兒歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么趕走小動(dòng)物的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)兒歌《稻草人》：

觀(guān)看課件《稻草人》。

2、學(xué)習兒歌《稻草人》。

（1）動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)什么了呀？幼兒學(xué)說(shuō)兒歌內容。

（2）幼兒跟念兒歌。

3）幼兒邊做動(dòng)作邊大聲朗誦兒歌。

（三）情感教育：

小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？

師幼小結：稻草人能保護莊稼，它能?chē)樑芡党郧f稼的小動(dòng)物。

（四）游戲“麻雀與稻草人”。

1、師交代游戲玩法：

開(kāi)始，“小麻雀”到谷場(chǎng)啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場(chǎng)中央?！暗静萑恕薄靶÷槿浮蹦顑焊瑁骸暗静萑?，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖?！碑斈畹健皳u”時(shí)，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場(chǎng)上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹(shù)”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復幾次）。

游戲規則：

（1）“稻草人”只能捉在谷場(chǎng)上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）師幼玩游戲。

葉圣陶稻草人教學(xué)設計

1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會(huì )稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。

5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。

1、體會(huì )稻草人焦急的心理活動(dòng)。

2、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)人物內心塑造人物形象。

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、稻草人的x片。

1、教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。

2、戰士資料，介紹作者。

3、教師：今天，我們學(xué)習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》。

1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

（3）找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

（1）出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。

（2）教師儀進(jìn)行再強調。

（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著(zhù)急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。）。

4、指名反饋：文中的稻草人長(cháng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)？（第一自然段）。

6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）。

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。

4、集體反饋。

5、教學(xué)建議：

（1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。

（2）結合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

（3）指導學(xué)生有感情地朗讀。

6、教師：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著(zhù)急呀！請同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。

教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話(huà)故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著(zhù)我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

公開(kāi)課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設計葉圣陶一課

教學(xué)目標：

1、概括內容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2、感知形象，學(xué)習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。

3、積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達，體會(huì )真摯的情感。

學(xué)生和內容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是規范現代漢語(yǔ)的先驅?zhuān)?988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對經(jīng)歷“文革”創(chuàng )傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感激。

對葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格和簡(jiǎn)潔文風(fēng)深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語(yǔ)文規范充滿(mǎn)敬意，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責任。情到深處言至簡(jiǎn)，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠的憂(yōu)慮埋藏在心底，以平易簡(jiǎn)明的語(yǔ)言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實(shí)，但感情深摯。

學(xué)生往往體會(huì )不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點(diǎn)，引導學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習得寫(xiě)文章的規范。

教學(xué)方法設計：

注重學(xué)法指導，朗讀品析，豐富積累。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課。

有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規范現代漢語(yǔ)；有這樣一位當代著(zhù)名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話(huà)集《稻草人》。

二、品讀題目。

1、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。

2、學(xué)生帶著(zhù)崇敬的感情再次朗讀課題。

三、梳理內容。

過(guò)渡：文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？

1、勾畫(huà)文中總結提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。

“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)?！?/p>

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>

“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己?！?/p>

……。

2、概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章。

恭送客人。

真誠復信。

律己嚴：寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格。

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔。

重視語(yǔ)文力求完美。

四、感知形象。

1、回味先生的語(yǔ)言。

他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！?/p>

――待人平易，為學(xué)謙虛。

他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

――待人真誠，關(guān)懷備至。

他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著(zhù)，是說(shuō)話(huà)，不是念稿，才算及了格?！?/p>

――寫(xiě)話(huà)風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳。

他是帶著(zhù)一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！?/p>

――文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

2、回憶先生的身影。

一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點(diǎn)。

――治學(xué)嚴謹。

有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著(zhù)來(lái)人上路才轉身回去。

――待人寬厚。

3、理解先生的苦心。

凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話(huà)的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

――寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美。

葉圣陶先生熱切的主張規范現代漢語(yǔ)包含規范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標點(diǎn)等。

五、體會(huì )情感。

1、品味作者評價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。

我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>

在我認識的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說(shuō)是第一位。

2、品味表達作者對葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念。

記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著(zhù)鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì )現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jì)。

六、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩侨绱?，他是是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格。

1、理解積累典雅的雙音節詞。

2、理解積累經(jīng)典名句。

“躬行君子，則吾未之有得?！?/p>

“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

“己欲立而立人，己欲達而達人”

3、積累平易深摯的語(yǔ)句。

“寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳?！?/p>

“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jì)?！?/p>

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?/p>

4、再讀課文。

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開(kāi)頭段、結尾段。

七、總結全文。

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著(zhù)我們，以他嚴謹的治學(xué)引領(lǐng)著(zhù)我們，以他深重的苦心激勵著(zhù)我們。讓我們不負先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。

瀑布教學(xué)設計

1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀幾個(gè)方面的有機結合。

3.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

4.通過(guò)課堂教學(xué)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。

5.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。

1、體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。

2、學(xué)習作者有順序地觀(guān)察事物的方法。

3、感受瀑布的美。

4、能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。

【教具準備】。

1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。

2、瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng )設情景，激趣導入。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢等?？梢赃吙催吔涣?。（課件播放瀑布）。

二、初讀課文，整體感知：

1、請同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準。

2、請同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。

3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現作者觀(guān)察瀑布位置的詞語(yǔ)。

（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。

三、品讀課文，感悟體驗：

1、自讀課文，交流反饋：

（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）。

從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導朗讀。

2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試？感悟、齊讀。

2、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)：

1）過(guò)渡句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。

2）齊讀二小節。你看到瀑布了嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明看見(jiàn)了？為什么不用“看見(jiàn)了”

3）文中哪個(gè)詞可以看出作者當時(shí)激動(dòng)的心情？指導朗讀。

4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動(dòng)？（千丈青山襯著(zhù)一道白云）（理解“襯”，設置情景，降低難度。

3、審美陶情，融為一體：

這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊，我們一起到瀑布腳下看去。

1）請同學(xué)們自學(xué)第三小節，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，討論。

2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？

3）這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì )把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”?？催^(guò)瀑布的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的景象。你覺(jué)得該怎么讀？（看課件體會(huì )）指導朗讀，讀出輕飄的感受。

小結：這首詩(shī)根據作者觀(guān)察點(diǎn)的不同分為三小節，每小節作者的情感是不一樣的。一節：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。三節：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時(shí)，語(yǔ)氣隨之變化。

1）聽(tīng)范讀，感悟。

3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達到熟能成誦的目的。

四、擴展延伸、注重積累：

交流資料，豐富知識儲備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說(shuō)說(shuō)瀑布。（交流上網(wǎng)、查書(shū)、看報紙、看臺歷、古詩(shī)、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識。）。