ID：8485514
時(shí)間：2024-01-05 22:48:05
上傳者：靈魂曲畢業(yè)論文不僅是對自己學(xué)習成果的總結，更是對學(xué)術(shù)社區、學(xué)術(shù)界的貢獻和推動(dòng)。4、下面是一些畢業(yè)論文的精選片段，包含了作者的研究方法、調研過(guò)程和結果分析等。
市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )競爭的不斷加劇，各行各業(yè)對創(chuàng )新型人才都有非常大的需求。但當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng )新能力，需要對其創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。因此，需要對當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng )新方面的問(wèn)題進(jìn)行改正，從而提升其創(chuàng )新能力。
當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個(gè)方面的表現：第一，教學(xué)內容缺乏時(shí)代性。當前一些大學(xué)不能根據時(shí)代發(fā)展變化，及時(shí)對教材進(jìn)行調整，致使教學(xué)內容老套;第二，缺乏培養學(xué)生創(chuàng )新能力的意識。當前一些大學(xué)教師仍是上完課就走，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，不利于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
增強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力具有重要意義，具體表現在以下兩個(gè)方面：第一，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的利用與開(kāi)發(fā)具有積極的推動(dòng)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內容以及教學(xué)方式等方面，都呈現出一定的問(wèn)題，需要對其進(jìn)行調整和改進(jìn)。提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力，無(wú)異于為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展添加了生機，給漢語(yǔ)言的利用與開(kāi)發(fā)創(chuàng )造了有利的條件;第二，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。學(xué)生在養成創(chuàng )新意識以后，會(huì )有增強其實(shí)踐的動(dòng)力，進(jìn)而在此過(guò)程中，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力得到鍛煉。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對教學(xué)內容的豐富與完善，對教學(xué)環(huán)節的改進(jìn)，以及增強學(xué)生創(chuàng )新意識，關(guān)注學(xué)生的感受三個(gè)方面著(zhù)手，只有讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，養成了自主創(chuàng )新的意識，才能有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，使其成為社會(huì )所需要的人才。
3.1完善漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容。
漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養之一就是擁有審美能力，尤其是體現學(xué)生人文素養的文學(xué)審美。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力，不僅關(guān)系到其對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的敏感度，對其未來(lái)的發(fā)展也具有重要影響，高級文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力，因此加強對學(xué)生審美能力的培養是非常重要的。而在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養學(xué)生審美能力的主要課程之一，對于學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng )造能力具有重要影響。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，根據班級學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇恰當的文學(xué)作品對作品中的語(yǔ)言運用、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強學(xué)生的審美能力。此外，教師還可以通過(guò)在班級組建討論小組等形式，增強學(xué)生對該方面內容的興趣，促使學(xué)生有意識的增強自身的審美能力。
3.2豐富漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節。
助理、教師等是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)主要從事的職位，這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有較強的溝通協(xié)調能力，然而在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生能力的培養卻缺乏一定的重視，因此要求對其進(jìn)行一定的改革創(chuàng )新，強化對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養，使其能夠得到一定的重視，促使其具備工作中應具備的能力。例如，現代漢語(yǔ)教師在上課時(shí)，不要僅僅局限在教材之上，而是應該在立足教材的基礎上，超越教材。由于大學(xué)中通常都會(huì )有來(lái)自于全國各地的學(xué)生，因此在發(fā)音上也會(huì )存在差異。教師就可以利用這種情況，在將中國七大方言時(shí)，分別選取代表，讓學(xué)生自己體會(huì )感受，各地方語(yǔ)言的不同，從而加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解?；蛘呓處熆梢栽诎嗉壗M織一次作文比賽，針對學(xué)生中的病句等問(wèn)題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生增強對學(xué)生語(yǔ)言交際等能力的培養。
3.3關(guān)注漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的感受。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要較高的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作能力不僅是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的體現，更是對學(xué)生各方面能力的反映。從某種程度上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，從其寫(xiě)作水平就可以體現。因此，學(xué)校在培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作方面的力度一定要加強，為此需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：第一，提升學(xué)生的理論修養。在培養學(xué)生的理論修養的過(guò)程中，可以通過(guò)豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強學(xué)生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內涵;第二，加強學(xué)生的用詞的準確度。當前很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，存在詞匯量貧乏，并且不能正確使用使用的現象，教師應該根據學(xué)生的這種情況，有針對性的進(jìn)行訓練，從而改善當前這種狀況，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以做到用詞精準簡(jiǎn)潔;第三，加強對學(xué)生語(yǔ)法的掌握。當前很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)法的過(guò)程中，仍不能有效的掌握其中的使用方法，需要教師根據班級學(xué)生對語(yǔ)法掌握的實(shí)際狀況，采取有效地措施與方法，加強對語(yǔ)法的學(xué)習，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠靈活使用語(yǔ)句，降低出錯率，進(jìn)而增強學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是各大高校都有的專(zhuān)業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。但隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來(lái)，需要不斷對其進(jìn)行改進(jìn)。為此，各大高校應該根據時(shí)代發(fā)展的需要，對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行調整，通過(guò)對教學(xué)方式、教學(xué)內容等的改變，增強學(xué)生的創(chuàng )新的能力，使其成為社會(huì )所需的人才，為國家發(fā)展做出貢獻。
本科畢業(yè)論文修改方法有哪些?一年一度的畢業(yè)論文開(kāi)始寫(xiě)作了，看看修改文章的幾個(gè)方法吧：
【一】請老師或同學(xué)為自己的論文打分。
論文開(kāi)題報告或論文寫(xiě)好了，我們應該怎樣更好的讓自己的論文更加完美呢?人寫(xiě)出的材料，本身有作者的思維，不管你怎么去看怎么去改，總會(huì )看漏一些毛病，因為那些都是自己的慣性思維，一時(shí)間是改不過(guò)來(lái)的。
而每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)都不一樣，別人看到的東西你不一定能了解，他沒(méi)看到的也許你早就知道了，不同的個(gè)體聚在一起就形成了優(yōu)勢互補。
所以盡可能多的讓你的同學(xué)朋友老師看你的文章，指出你文章中存在的問(wèn)題，每些人提點(diǎn)意見(jiàn)，你的論文也就perfect了。
【二】冷熱交替修改。
在修改論文的時(shí)候，我們應該采用不同的方法，“熱改法”顧名思義是當你的文章創(chuàng )作完成后，立馬對其進(jìn)行修改，有種乘熱打鐵的感覺(jué)，這時(shí)你還能清晰的記住每一章節敘述的內容，整個(gè)脈絡(luò )也了然于胸，可以從整體上對不協(xié)調的部分進(jìn)行調整，把整個(gè)框架做牢。
熱改法適用于對整體框架的系統性修改，但會(huì )忽略很多細小的問(wèn)題。
“冷改法”也就應運而生了，人的大腦存在遲滯性，當論文剛完成，大腦還處于興奮狀態(tài)，對于細小的東西會(huì )一帶而過(guò)，很容易忽視。
冷改法即是將寫(xiě)好的論文放一段時(shí)間，待基本上過(guò)了興奮期以后，大概三天以后，然后再去細細的查看自己的'文章，這種感覺(jué)就像讀他人的文章一樣，從另一角度來(lái)改自己的文章。
【三】通過(guò)朗讀，錘煉字句。
初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現問(wèn)題，然后修改。
這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語(yǔ)句不通、銜接不緊、缺詞漏字、不相稱(chēng)等語(yǔ)言表達方面的問(wèn)題，光看不容易發(fā)現，但一誦讀就讀出來(lái)了，甚至有時(shí)僅憑“語(yǔ)感”也能發(fā)現不妥之處。
古代一些詩(shī)人寫(xiě)作讀文，總是反復吟唱，直改到順口為止。
杜甫是“新詩(shī)改罷自長(cháng)吟”的。
他詩(shī)寫(xiě)完了，要反復長(cháng)吟誦讀，在誦讀中發(fā)現問(wèn)題，然后再改。
寫(xiě)詩(shī)如此，作文也需如此。
一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。
老舍說(shuō)：“文章寫(xiě)完之后，可以念給別人聽(tīng)聽(tīng)念一念，那些不恰當的字句，不順口的地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改，文章叫人念著(zhù)舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，語(yǔ)言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現問(wèn)題，是值得提倡的。
修改結構，應主要抓好以下三個(gè)方面：
第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標題之間的關(guān)系來(lái)看文章的思路和層次。如果論文不設小標題，則必須從內容去判斷。例如，文章在內容上是否符合“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的邏輯聯(lián)系;全文的布局、層次和段落的安排是否有條理;層次的脈絡(luò )是否分明、順暢;各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調;對雜亂無(wú)章的闡述要疏理通順;刪去重復和矛盾的地方，補上缺少的部分，達到全文意思上連貫通暢。
第二，結構是否完整。論文要有一個(gè)完整的結構。一篇論文要有緒論、本論、結論三大部分協(xié)調一致，即要有引人入勝的開(kāi)頭，有材料有分析的論證，有鮮明、正確的觀(guān)點(diǎn)和深刻有力的結尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當。
第三，結構是否嚴密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴密的邏輯性。如果論文結構松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠或無(wú)關(guān)緊要的句段。為使結構嚴謹和諧，對全文各部分的過(guò)渡和照應、結構的銜接、語(yǔ)氣的連貫等方面，也要認真地考慮和修改。
四、修改語(yǔ)言和標點(diǎn)。
語(yǔ)言是表達思想的工具，要使論文寫(xiě)得準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，就不能不在語(yǔ)言運用上反復推敲修改。論文的語(yǔ)言修改，主要是在三方面下功夫：
二是文字表達的準確性。為了語(yǔ)言的準確性，就要把似是而非的話(huà)，改為準確的文字;。
三是語(yǔ)言的可讀性，為了語(yǔ)言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動(dòng)，把隱晦的改為明快，把含混、籠統的改為清晰、具體。
能力與知識的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個(gè)體的社會(huì )實(shí)踐。下面是編輯老師為大家準備的法律本科論文格式。
1、符合規定字數要求，本科畢業(yè)論文一般5000字左右。
2、切忌抄襲。
3、題名、摘要與關(guān)鍵詞：題名、摘要與關(guān)鍵詞。摘要應反映文章的主要觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵詞一般不超過(guò)5個(gè)。
4、章、條：章、條標題一般不超過(guò)15個(gè)字。章、條的劃分編號和排列均采用阿拉伯數字分級編號，即一級標題的編號1，2二級標題的編號為1、1，1、22、1,2、2三級標題的編號為1、1、1,1、1、2如此類(lèi)推。
5、正文：可以是計算機打印稿，仿宋體，正文為四號字體，用a4紙打印，文件采用word格式。
文章中有表格的，應使表格科學(xué)、簡(jiǎn)潔、自明。表頭不允許有斜線(xiàn)，必須做成三線(xiàn)表。正文中引用參考文獻的，序號應按先后順序連續編碼，并置于方括號中作為右上角注出。
6、參考文獻：按正文順序依次列出。
文獻類(lèi)型代碼：專(zhuān)著(zhù)[m]、期刊[j]、報紙[n]、論文集[g]、會(huì )議錄[c]、學(xué)位論文[d]、報告[r]、標準[s]、專(zhuān)利[p]。
望著(zhù)這灰暗世界。
沸騰的血液在身體中。
爆裂！
黑暗覆蓋著(zhù)大地。
我妄想開(kāi)辟新天地。
不斷地轟擊著(zhù)世界的地平線(xiàn)。
只為了新的明天！
敵人。
出現在面前。
不退縮，不恐懼。
揮舞起手中帶著(zhù)火焰的雙刃劍！
揮動(dòng)起雙臂之上的烈焰之拳！
沖破一切！
我不知道什么才是我追求的世界。
但我知道。
有勇氣才會(huì )有一切。
所以。
前路不懼。
就算是命運。
也阻擋不了我身體中的烈炎之血！
有勇氣就是一切。
只有自己才是一切?。?！
初三:賴(lài)煒程。
1、論文以a4標準頁(yè)面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號要求如下：
標題用粗黑體：一級標題三號，二級標題小三號，三級標題四號；正文用宋體小四號。
2、章節目序號（標題序號）：
（1）按照正式出版物的慣例，標題編號順序規定如下：1、1.1、1.1.1………。
（2）論文標題一律從“1、”開(kāi)始。
3、圖表標號：
圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……。
（與圖名稱(chēng)一起標在圖正下方，用5號宋體，如圖1.1，gdp按年度增長(cháng)率）。
表1.1表1.2表2.1表2.2……。
（與表名一起標在表正上方，如表1.1職工情況一覽表）。
4、中文摘要和關(guān)鍵詞：
摘要：※※※※。
關(guān)鍵詞：※※※；※※※；※※※。
其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個(gè)詞用宋體加粗，小四號，摘要內容和關(guān)鍵詞內容用楷體小四號；
5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用timesnewroman體；
6、論文正文：空二行后書(shū)寫(xiě)正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標題。
7、參考文獻列示格式（5號宋體）：
書(shū)籍格式：〔編號〕作者，作者。書(shū)名。
出版地:出版社，出版時(shí)間。
報紙格式：〔編號〕作者，作者。文章題目[n]。報紙名，年月日，第幾版。
注意：網(wǎng)絡(luò )文獻一般不作為參考文獻。
8、頁(yè)眉必須打印“南華大學(xué)繼續教育學(xué)院畢業(yè)設計（或論文）”，居中(5號宋體；
9、正文必須打上頁(yè)碼，頁(yè)碼格式為“第x頁(yè)，共x頁(yè)”；居中打?。?號宋體）；論文前面的中英文摘要頁(yè)、目錄頁(yè)用小寫(xiě)i、ii、iii、iv順序編頁(yè)。
10、所有論文請用word98以上版本打印。
在如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播和繼承也必須適應新形勢發(fā)展不斷進(jìn)步。作為一名學(xué)生，筆者深知漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品對提升人們閱讀品位和水平的重要性。因此，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，要注重漢語(yǔ)言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò )的有機融合，通過(guò)經(jīng)典閱讀與體驗，使漢語(yǔ)言文學(xué)的文化價(jià)值進(jìn)一步突顯，發(fā)揮更大的價(jià)值。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代；漢語(yǔ)言文學(xué)；經(jīng)典閱讀；體驗。
我國經(jīng)歷五千年的文明發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)典文學(xué)作品。這些經(jīng)典作品不僅具有較高的文學(xué)價(jià)值，還蘊含著(zhù)自由、奮斗、個(gè)性意識等內在精神風(fēng)范。人們只有深入地品讀這些經(jīng)典文學(xué)作品才能更深地體會(huì )它的精神風(fēng)范?，F如今，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展，逐漸改變著(zhù)人們的閱讀方式，大多數人特別是年輕的學(xué)生更加青睞于借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)作品閱讀。這就要求我們積極促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò )的有機融合，借助網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的便捷提升對漢語(yǔ)言文學(xué)作品文化價(jià)值的吸收。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)之間存在著(zhù)十分緊密的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò )既能夠對漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生積極作用，也會(huì )對漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，現就網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)之間內在關(guān)系加以闡述。首先，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源使得漢語(yǔ)言文學(xué)的內容越發(fā)豐富，使更多的人通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò )實(shí)現閱讀，增加了漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀人群。對于那些經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，許多感興趣的外國讀者也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀，可以幫助他們節省大量的閱讀時(shí)間和購買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)籍的資金，也可以逐漸改變人們的閱讀方式，不受時(shí)空限制地進(jìn)行經(jīng)典漢語(yǔ)言文學(xué)作品的品讀。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品具有無(wú)法替代的文化精髓，它能夠凈化人的心靈，陶冶人的情操，使讀者在潛心閱讀后產(chǎn)生美的體驗，塑樹(shù)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這樣就能夠使他們在正確的意識指導下對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的相關(guān)信息進(jìn)行有效識別，真正將漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的精髓進(jìn)行傳承，文化精神發(fā)揚光大。其次，網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)之間的消極作用。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)復雜的開(kāi)放空間，它所呈現出的內容是豐富多樣的。很多讀者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行閱讀，雖然更加便捷了，但實(shí)際上一些自制力差的學(xué)生讀者也會(huì )大大降低閱讀的質(zhì)量和效果，難以帶來(lái)紙質(zhì)書(shū)籍呈現出的精神文化效果。甚至有的學(xué)生讀者本意是在網(wǎng)絡(luò )上閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品，但點(diǎn)開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)之后各種新奇百怪的小說(shuō)、游戲就會(huì )勾走他們的“靈魂”，轉而去閱讀那些作品，輕輕松松就受到干擾。在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們的心都比較浮躁，很少能平心靜氣地品讀經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品。同時(shí)，由于新時(shí)期的學(xué)生大多思想都比較獨立，具有很強的可塑性，在喧囂的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，有可能對我國悠久而卓越的歷史文化產(chǎn)生懷疑的認識，不利于他們去閱讀、感悟，不利于經(jīng)典文學(xué)作品的傳承和發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，各種新媒體的產(chǎn)生和電子閱讀方式的出現，使得文字形式的作品逐漸“失寵”，人們逐漸熱衷于音像類(lèi)、有聲類(lèi)的閱讀產(chǎn)品，這就使得那些視頻資源受到更多的青睞。如何將文字作品轉化為視頻作品成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)的最佳結合點(diǎn)。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了文字與視頻的轉化，在有聲環(huán)境下，學(xué)生的閱讀積極性會(huì )大大提高，閱讀興趣會(huì )更加濃厚，閱讀效果也自然增強。從這個(gè)角度上說(shuō)，學(xué)校不妨調動(dòng)和組織相關(guān)的社團舉辦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品說(shuō)書(shū)評比活動(dòng)，進(jìn)行現場(chǎng)全程錄像，再將那些評比出來(lái)的最佳說(shuō)書(shū)視頻資料剪輯制作后傳到相關(guān)網(wǎng)站，組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)看，會(huì )受到更好的效果。通過(guò)學(xué)校和社團的發(fā)動(dòng)，踴躍報名的學(xué)生為更好地表現，也會(huì )對經(jīng)典漢語(yǔ)言文學(xué)作品的解讀上下更多的功夫，更深入地研讀和體悟，實(shí)現與作者思想的共鳴，這樣才能在說(shuō)書(shū)比賽活動(dòng)中取得更好的效果。學(xué)生在精心準備的過(guò)程中，自然會(huì )對這一作品有更深的了解，更好的情感體驗，更能領(lǐng)會(huì )作者的精神世界和所要帶給讀者的閱讀體驗。只有這樣，上傳的說(shuō)書(shū)視頻才會(huì )更有感染力，才能最大限度地吸引學(xué)生觀(guān)看。使學(xué)生產(chǎn)生對說(shuō)書(shū)的興趣，同時(shí)也產(chǎn)生觀(guān)看經(jīng)典漢語(yǔ)言文學(xué)作品視頻的興趣，使他們利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源更多地閱讀經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，獲得更加美好的閱讀體驗，感受更加深刻的文化精神底蘊。除了將漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行文字向視頻的轉化，還可以通過(guò)閱讀課堂舞臺化來(lái)吸引學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。眾所周知：漢語(yǔ)言文學(xué)若以簡(jiǎn)單的文字形式呈現，其將表現出較多的缺點(diǎn)，例如篇幅長(cháng)、內容乏味等，無(wú)法有效吸引讀者的眼球。[1]如果我們進(jìn)行從枯燥文字向舞臺化的轉化，就可以將枯燥的漢語(yǔ)言文學(xué)作品活靈活現、生動(dòng)地展現給廣大學(xué)生，帶給學(xué)生不一樣的視覺(jué)沖擊，而且能在更大范圍吸引和帶動(dòng)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并留下更加深刻的閱讀印象。例如，有的教師就鼓勵學(xué)生將《雷雨》進(jìn)行話(huà)劇演繹，不同的學(xué)生演繹不同的角色，揣摩角色人物的心理，在更美好的舞臺體驗中體驗經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品的文化精髓。這就要求教師大膽地鼓勵學(xué)生對經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品的改編，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)輔助完成文學(xué)名著(zhù)的改編，各種燈光，音樂(lè )，背景等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現。[2]在此基礎上，通過(guò)角色定位，給不同角色的學(xué)生細品作品的時(shí)間，讓他們明白作者所處的時(shí)代特征、寫(xiě)作意圖，要表達的思想，只有細細品讀、感悟，才能演繹的更加形象逼真，受到更好的舞臺效果，帶給其他學(xué)生不一樣的視覺(jué)體驗。結束語(yǔ)總之，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀受到不小的沖擊，只有巧妙利用網(wǎng)絡(luò )，將二者有機融合，才能實(shí)現經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品的傳承，才能提高每位學(xué)生的閱讀效果，感受我國博大精深的漢語(yǔ)言文化精髓。
[1]李登宇.網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗簡(jiǎn)述.新媒體研究.2016年第1期：36.
[2]樊星.網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗.語(yǔ)文建設.2013年08月：15.
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史槃散曲“那末清雋俊逸的歌曲，確是這個(gè)庸腐時(shí)代的珍品”。
對史槃散曲的探析，無(wú)論對明散曲的認識還是明散曲的個(gè)案研究無(wú)疑都有著(zhù)重要的意義。
曲是繼詩(shī)、詞而興起的一種文學(xué)體裁。
散曲，作為曲的一種體式，屬于廣義的詩(shī)歌。
散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，只供清唱吟詠，因而又稱(chēng)為清曲。
散曲源自于民間的文學(xué)樣式，興起于宋、金之際，至元代進(jìn)入興盛期，明代散曲承襲元代散曲的特點(diǎn)又有了新的創(chuàng )新，明代散曲進(jìn)入了繼盛期。
作家人數眾多，創(chuàng )作數量可觀(guān)。
[1]在不同階段以及具體作家身上，明代散曲從題材開(kāi)掘到藝術(shù)風(fēng)格，出現了一些新的特點(diǎn)。
雖元曲獨得天時(shí)，明人難出其右，而單就“言情”一類(lèi)而言，明代言情小曲，其情詞之生動(dòng)真切，動(dòng)人情腸，則“有非后世詩(shī)人墨客操觚染翰，刻骨流血所能及者”！[2]明代散曲則隨著(zhù)文人創(chuàng )作的熱漲而趨于文人化，特別是明中葉以后，辭藻化，音律化的傾向比較突出。
從作家的地域分布和風(fēng)格特征來(lái)看，明代散曲大致上可以分成南北兩派：南方才子，習染奢華世風(fēng)，逍遙詞場(chǎng)，以言情為大宗，向宋代雅詞復歸，趨于婉媚雅麗;北方士子，根基儒學(xué)，然仕途受阻，其曲多抒憤言隱，承元曲余緒，豪麗摻用。
史槃就屬于南派風(fēng)格的散曲作家。
史槃（1531？—1630？），字叔考，號荷汀，浙江會(huì )稽（今紹興）人。
以同里徐渭為師，擅書(shū)畫(huà)，工詞曲。
一生偃蹇，布衣終身，寄諸詞曲，著(zhù)述甚富，但大多已失傳。
有《童羖齋集》（已佚）。
《合紗記》的殘曲、散出，《檀扇記》、《孿甌記》、《瓊花記》、《雙鴛記》、《冬青記》、《雙串記》、《雙丸記》等已佚。
史槃創(chuàng )作的這8首小令分別是：【南仙呂醉羅歌】《題情三闕》、【南南呂六犯清音】《宮怨》、【南南調黃鶯兒】《詠病鶴》、【南仙呂九回腸】《贈李姬湘蘭》、【南南呂六犯清音】《詠簾櫳》、【南南調黃鶯兒】、《答僧惠茶》以及7篇套數：《詠紅葉》、《旅思》、《泊舟連河懷清源胡姬》、《閨怨》、《為陳姬雪箏賦》、《閨情》、《懷晉陵王姬秀真》和復出套數3篇：《擬冬閨怨》、《旅愁》、《春閨》。
其題材內容可分為：閨情怨思，詠物言情，懷人寄思三種，而以閨情怨思為主。
總體風(fēng)格以清麗婉約為主，雖描寫(xiě)閨閣怨思和青樓艷情較多，卻不乏本色質(zhì)樸、饒有曲味的佳篇，如寫(xiě)閨情怨思的【南仙呂醉羅歌】《題情三闕》：
難道難道丟開(kāi)罷？提起提起淚如麻！欲訴相思抱琵琶，手軟彈不下。
一腔恩愛(ài)秋潮捲沙，百年夫婦春風(fēng)剪花。
耳邊廂枉說(shuō)盡了從良話(huà)！他書(shū)難信，我見(jiàn)已差。
虎狼狠不過(guò)這冤家?。蠈m詞紀）。
月上月上梧桐樹(shù)，風(fēng)透風(fēng)透碧紗櫥。
正文：
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(2)報刊及雜志。
要求注明報刊及雜志的名稱(chēng)、所引用的文章名稱(chēng)及作者、年月日。如：
張煒、劉岸然：廣東民企期待第五春，《南方都市報》，20xx年1月12日。
陳關(guān)亭：上市公司財務(wù)敏感區間與項目的審計意見(jiàn)，〈〈會(huì )計研究〉〉，20xx年7月(第七期)。
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隨著(zhù)現代醫學(xué)模式的轉變，心理護理的作用日益受到重視。心理護理學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強的應用學(xué)科，已得到普遍認可并廣泛應用于臨床護理實(shí)踐。心理護理作為現代護理模式的重要組成，應貫徹臨床護理全過(guò)程，遍及護理實(shí)踐的每一個(gè)角落。做好心理護理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏導。
語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交往工具，是信息傳遞最強有力的手段，它可以直接地及時(shí)地交流信息，溝通情感。但有時(shí)不恰當的語(yǔ)言表達，往往會(huì )產(chǎn)生誤導，產(chǎn)生適得其反的作用。為了減輕緊張、焦慮情緒，在手術(shù)等候期間，患者可以借助優(yōu)美、流暢的輕音樂(lè )，得到適當調整和放松。整個(gè)手術(shù)過(guò)程中患者有任何不適或需要，可隨時(shí)向巡回護士提出。掌握交流技巧，碰到患者提出的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)正確回答，有時(shí)解釋不當，會(huì )加重患者的心理負擔。另有的護士則不善言辭，與育齡婦女交談時(shí)總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了使大家掌握交流技巧，提高語(yǔ)言表達能力，平時(shí)晨會(huì )抓緊各方面知識訓練，模擬心理問(wèn)題，尋找最佳語(yǔ)言表達方式。掌握交流技巧，取得信任。在不斷實(shí)踐基礎上，不斷完善。
常年以來(lái)，心理護理問(wèn)題在我們指導站非常普遍而且十分突出，應引起醫務(wù)人員、育齡婦女、家屬、親友和社會(huì )的足夠關(guān)注。正確對待和認真解決心理問(wèn)題，并嘗試從各自的角度，調動(dòng)育齡婦女的積極心理因素，防止不良心理反應的發(fā)生，營(yíng)造和諧的診療心理環(huán)境，向有利于康復的方向發(fā)展，為構建和諧社會(huì )和睦家庭、共享健康快樂(lè )的美好人生貢獻愛(ài)心和力量。育齡婦女到我們指導站，我們護理人員應當做到熱情地接診，親切而又耐心地詢(xún)問(wèn)，悉心體貼關(guān)懷周到，建立良好的關(guān)系，使育齡婦女感到醫護人員可信，醫護人員可以讓她們信任和放心，同時(shí)對育齡婦女來(lái)說(shuō)又是在精神上得到支持、鼓舞和依靠的力量，使育齡婦女感到放心，從而獲得安全感。
這些后遺癥患者會(huì )過(guò)分關(guān)注自己的機體感受，過(guò)分計較病情變化，一旦受到消極暗示，就迅速出現抑郁心境，有時(shí)還可產(chǎn)生悲觀(guān)厭世之感。為了減少四項手術(shù)后遺癥，我們護士必須做到態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切、醫療操作技術(shù)要嫻熟、工作作風(fēng)要嚴謹，使她們取得對我們的信賴(lài)。在日常護理中，要加強基礎護理、心理護理、給予她們更多的安慰和鼓勵，使她們在良好的心理配合下，接受手術(shù)。另外，幽雅的環(huán)境、舒適的治療條件，也能減少生理和心理上的不適感覺(jué)。因此，為她們創(chuàng )造一個(gè)和諧、舒適、安全、安靜的環(huán)境就顯得非常必要。
當今社會(huì )在古代文學(xué)中強化人文素質(zhì)教育與培養，具有特別重要的現實(shí)意義，使古典的精華力量在現代社會(huì )依然熠熠生輝，這樣才有利于學(xué)生人文能力、人文精神的全面發(fā)展與提升，具備良好的心智水平，更好地適應未來(lái)的職業(yè)與社會(huì )。
人文素質(zhì);古代文學(xué);教育與培養。
依據人文素質(zhì)教育理念，在原有課程體系基礎上修改和完善，無(wú)需另建一套課程體系，而是使新增設的人文素質(zhì)教育課程與原有的課程相互照應，融于同一個(gè)大的課程體系中，形成一個(gè)有機的課程整體，使課程結構更合理、更科學(xué)。具體如下：一是在通識課程中增設最基本的人文素質(zhì)教育必修課程，如人文素質(zhì)教育通論、現代社交禮儀、美學(xué)與美育、中國通史、古典名著(zhù)導讀與鑒賞、實(shí)用書(shū)法書(shū)寫(xiě)與欣賞、世界名曲欣賞等，并給予相應的學(xué)分。二是結合學(xué)科課程滲透人文素質(zhì)教育。如古代文學(xué)教師可以結合專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課等在教學(xué)中對文學(xué)院以及全學(xué)院學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。三是根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設與其相對應的人文素質(zhì)教育課程?？梢栽趯?zhuān)業(yè)必修課中增設相應的專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育課程，并給予相應的學(xué)分，如開(kāi)設哲學(xué)史、戲劇史、教育史等。
這是強化大學(xué)生素質(zhì)教育與培養的關(guān)鍵。文學(xué)是民族文化的魂魄，中國古代文學(xué)披露的是華夏民族的精氣神、炎黃子孫的奮斗史、華夏江山的正氣歌，其中蘊含著(zhù)深厚的人文精神財富。古代文學(xué)教學(xué)內容要彰顯人文素質(zhì)的精華。既要固守文化傳承，使古代文學(xué)的精華得以繼承和發(fā)揚，培養深厚的人文底蘊，還要強化古代文學(xué)中的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，古代文人提出眾多創(chuàng )新思想：“守舊無(wú)功”“質(zhì)疑問(wèn)難”“濯去舊見(jiàn)以來(lái)新意”“不泥古”等。古代文學(xué)中的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識，成為培養創(chuàng )新人才精神上的根基和文化價(jià)值取向，古代文學(xué)把創(chuàng )新作為新型人文人才的培養目標，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，與時(shí)俱進(jìn)。更要關(guān)注情商教育，培養現代人文精神。提升思想境界，發(fā)展健康個(gè)性，塑造健全人格，使之成為學(xué)生面對社會(huì )壓力、人生挫折的動(dòng)力源泉。
教師是學(xué)生人文素質(zhì)教育的主導，師者深厚的人文素質(zhì)儲備，是教師隊伍建設的關(guān)鍵。師者應具有廣博而深厚的文化底蘊，融文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、審美、天文、地理等各領(lǐng)域為一爐，以敏銳深邃的時(shí)代感受，形成對生命、對生活、對社會(huì )的獨特體悟。教師的人文素養，便是教之內功、師之根本。師資隊伍建設，要注意師資來(lái)源，應盡量從本?，F有的授課教師中挑選，個(gè)別的可外聘;師資培訓，可采取校內、校外兩種方式。從事必修課和專(zhuān)業(yè)課講授的教師可參加校外舉辦的高級培訓班或培訓中心的學(xué)習。一般的授課教師要參加校內普通培訓班的學(xué)習，以了解人文教育的指導思想、基本內容、基本方法等知識，提高全體教師的人文素養和教育水平。
重視社會(huì )實(shí)踐環(huán)節，拓展人文素質(zhì)教育的培養空間。校園環(huán)境的文化氛圍，對學(xué)生人文素質(zhì)教育與培養具有強大的潛移默化的作用。開(kāi)展多元文化活動(dòng)，使學(xué)生的人格得到塑造，個(gè)性得到發(fā)展，精神得到升華。如請專(zhuān)家學(xué)者作系列人文講座或學(xué)術(shù)報告，引導學(xué)生提高人文素養;以校報、校園網(wǎng)和廣播站為載體，開(kāi)設人文教育專(zhuān)欄，拓展校園文化活動(dòng)空間;建立人文社團，如新聞、文學(xué)、楹聯(lián)、藝術(shù)等協(xié)會(huì )或社團;開(kāi)展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活，包括開(kāi)展古典名著(zhù)讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)典誦讀和演講比賽等活動(dòng)。老師還應充分利用現有的空間來(lái)營(yíng)造濃厚的人文氛圍，使學(xué)生從中學(xué)習知識、開(kāi)闊視野、美化心靈、娛樂(lè )身心，是培養學(xué)生人文底蘊、塑造學(xué)生人文情懷的有效途徑。
總之，當今社會(huì )在古代文學(xué)中強化人文素質(zhì)教育與培養，具有特別重要的現實(shí)意義，使古典的精華力量在現代社會(huì )依然熠熠生輝，這樣才有利于學(xué)生人文能力、人文精神的全面發(fā)展與提升，具備良好的心智水平，更好地適應未來(lái)的職業(yè)與社會(huì )。
摘要：
閱讀能力的培養是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要著(zhù)重關(guān)注的問(wèn)題，因此教學(xué)工作者在這方面始終進(jìn)行著(zhù)探索。近年來(lái)眾多教師的教學(xué)實(shí)踐，表明閱讀心理學(xué)對于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著(zhù)重要意義。旨在從閱讀心理對于小學(xué)生閱讀能力的影響著(zhù)手探討，進(jìn)而深入分析閱讀心理學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應如何運用。
關(guān)鍵詞：
閱讀心理學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)。
在論述文章開(kāi)始之前我需要對閱讀心理學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡釋。首先閱讀可作為一個(gè)心理學(xué)的概念而被廣泛應用到閱讀教學(xué)中，而本文所指的閱讀心理學(xué)就是從心理學(xué)研究中直接引用，在概念上可以定義為“對閱讀活動(dòng)中的各種心理想象及其規律性的一種心理學(xué)研究”，閱讀心理學(xué)主要研究的對象就是從閱讀中獲取信息或者在獲取信息的過(guò)程中影響讀者的非智力因素的一種探究。
一、閱讀心理對學(xué)生閱讀能力的影響。
閱讀心理是指學(xué)生在不同階段對于閱讀的理解以及閱讀過(guò)程中接受能力、認知能力的發(fā)展變化，有一定規律可循。例如，一個(gè)人在六歲以前語(yǔ)言能力發(fā)展很快，成長(cháng)到10歲以前也會(huì )以比較慢的速度繼續發(fā)展，但在這個(gè)過(guò)程中雖然語(yǔ)言能力變慢了，閱讀能力和寫(xiě)作能力卻在并行發(fā)展。語(yǔ)文是一門(mén)較為基礎的學(xué)科，孩子從會(huì )說(shuō)話(huà)起就已經(jīng)進(jìn)入語(yǔ)言的學(xué)習當中，學(xué)校教學(xué)的目的就是要教學(xué)生如何將生活中耳濡目染得來(lái)的知識資料轉化為人文素養，如何掌握閱讀技巧。以往的語(yǔ)文教學(xué)的偏差在于過(guò)分地強調了積累，而忽視了科學(xué)的整合。閱讀心理學(xué)的引入恰好彌補了這方面的不足。閱讀心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用，可以具體到以下六個(gè)方面：詞的認知、句子的理解、篇章結構的分析、篇章理解、元認知技能和動(dòng)機、社會(huì )因素對閱讀的影響等方面，教師在教學(xué)中要把握這幾個(gè)方面。
二、閱讀心理學(xué)視角下對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好開(kāi)展的思考。
1.尊重學(xué)生的主體地位。
之所以要將閱讀心理學(xué)作為一個(gè)研究課題進(jìn)行探討，就是把學(xué)生擺在主體的地位，這也是新課改對于課堂教學(xué)的要求。在以往的教學(xué)過(guò)程中教師主要是知識的傳授者，學(xué)生則自覺(jué)或不自覺(jué)地占據了知識接收者的地位，在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。閱讀心理學(xué)知識在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用，教師不再是知識的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生的研究者，教師要研究學(xué)生的心理，研究接受能力，進(jìn)而思考如何將知識更好地傳遞給學(xué)生，達到最佳的教學(xué)效果。這里有一個(gè)例子可以表明將閱讀心理學(xué)運用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義。在學(xué)習《落花生》一課后，教師通常會(huì )問(wèn)同學(xué)“想要成為什么樣的人？”教學(xué)實(shí)踐表明，這時(shí)多數同學(xué)會(huì )回答“要做像落花生一樣的人，低調但實(shí)用”，但也有部分同學(xué)會(huì )提到“想要成為像桃子、蘋(píng)果一樣的人，既實(shí)用又漂亮”。在這樣的情況下，教師通常會(huì )陷入一些誤區，例如對于想成為像“桃子、蘋(píng)果”一樣的同學(xué)一筆帶過(guò)或者不予理睬，直接肯定要像落花生一樣，以強調教學(xué)主旨，也有一種雖然會(huì )對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定，但最終還是將答案引入主題，教師的這些做法實(shí)際上并不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性。畢竟，雖然處于同一個(gè)班級，每位學(xué)生思考的方面都不相同，尤其是小學(xué)生，身心發(fā)育尚未成熟，對于事物的認識還停留在感性階段，想成為“又漂亮又實(shí)用”的人實(shí)際上是對真善美追求的反映，教師在此時(shí)是應該予以鼓勵。打擊或不理睬看似能在短時(shí)間內反映在卷面上的高分，實(shí)際上卻不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
2.加強對于閱讀心理學(xué)中理論的開(kāi)發(fā)應用。
將閱讀心理學(xué)引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際是新課改以來(lái)才逐漸興起的，在此之前很少被關(guān)注。兩者的結合既是心理學(xué)實(shí)踐上的一大進(jìn)步，更為語(yǔ)文閱讀教學(xué)增添了新的活力。由于開(kāi)始時(shí)間較短，有許多閱讀心理學(xué)知識在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還未被運用，即使運用的部分也會(huì )存在理解上的差異、實(shí)踐中的偏差，需要教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善。對于在教學(xué)過(guò)程中尚未被發(fā)現的理論，如“散文的遺忘比詩(shī)歌快，但遺忘的發(fā)展可能有前后兩個(gè)階段，前期是散文快于詩(shī)歌，后期是詩(shī)歌快于散文”，對于教師講解散文與詩(shī)歌的課程安排會(huì )產(chǎn)生影響，同時(shí)對于學(xué)生背誦任務(wù)的完成也能有科學(xué)的指導。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的起步階段，在這個(gè)階段教師的“授之以漁”遠重要于“授之以魚(yú)”，能夠用科學(xué)的方法，分析學(xué)生學(xué)習閱讀過(guò)程中的心理變化，進(jìn)行有針對性的訓練，能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習方法，完成學(xué)習目標。以往的語(yǔ)文教學(xué)中，強調語(yǔ)文知識的積累，教師往往會(huì )要求學(xué)生背誦一些段落，例如要求學(xué)生在小學(xué)階段背誦“古詩(shī)七十首”等，卻忽視了學(xué)生學(xué)習閱讀興趣的培養，這樣的教學(xué)方式存在偏差。用科學(xué)的方法推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)，能將語(yǔ)文教學(xué)向前推進(jìn)一大步。
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提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)施就業(yè)教育創(chuàng )新已成為必然。在承襲傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法基礎上，針對當下社會(huì )對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語(yǔ)言文學(xué)教育機制，是從根本上改善漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類(lèi)：一類(lèi)為教師方向，另一類(lèi)則是文秘方向，本文就這兩個(gè)方向的就業(yè)教育創(chuàng )新給出幾點(diǎn)建議。
市場(chǎng)經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數量。消費促進(jìn)生產(chǎn)，如果把學(xué)校培養出學(xué)生比作生產(chǎn)的話(huà)，那么社會(huì )對學(xué)生的需求就是一種消費。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類(lèi)型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時(shí)對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學(xué)結合是當下教育工作的重中之重。
就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)來(lái)說(shuō)，從事語(yǔ)文教學(xué)工作是大部分同學(xué)的首選。但是，就當前中國高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)看，更重視語(yǔ)言和文學(xué)的理論教學(xué)，注重提高學(xué)生的文化底蘊和文學(xué)素養，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)等實(shí)踐方面則被忽略了。很多高校包括重點(diǎn)大學(xué)都會(huì )用很大一部分時(shí)間來(lái)開(kāi)古代文學(xué)、現當代文學(xué)、古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的課程，而語(yǔ)文課程與教學(xué)論和語(yǔ)文教育學(xué)這些實(shí)踐性課程則相對薄弱，這就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)困惑——學(xué)不能致用。針對這個(gè)問(wèn)題，筆者提出以下兩個(gè)方面的建議：
1.優(yōu)化課程設置。
首先應該提倡創(chuàng )新性課程設置。身為母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時(shí)代的步伐與教師的教育方式息息相關(guān)。因此，教育觀(guān)念非常重要。高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)必須培養學(xué)生的前瞻性、創(chuàng )新性觀(guān)念，為中國的創(chuàng )新教育培養一批預備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來(lái)的創(chuàng )新人才培養奠定基礎。
要優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置，就必須對傳統的“一聽(tīng)到底”，“滿(mǎn)堂灌”的授課方式進(jìn)行改革。傳統的課程體系過(guò)于封閉，很多同學(xué)都帶著(zhù)“熏”和“浸”的意識在聽(tīng)課，當然，這種聽(tīng)課方式可以好好的感受大學(xué)教師的學(xué)者風(fēng)范，體會(huì )他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學(xué)聽(tīng)完后腦子里面什么都沒(méi)留下，也從來(lái)不思考，自己應該怎么樣去讓自己以后的學(xué)生學(xué)到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置，應該把學(xué)生納入課堂中來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學(xué)相長(cháng)。改革高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置可以從以下兩個(gè)方面著(zhù)手:一是增強課程的人文性品格。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一大特色是它的人文性，學(xué)生不僅在本專(zhuān)業(yè)可以學(xué)到關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)的系統的理論知識，還可以在本專(zhuān)業(yè)感受到強烈的人文關(guān)懷。這對于學(xué)生將來(lái)步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設置的人文性同時(shí)也是為了回應新課改和新熱點(diǎn)，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，當下小學(xué)和中學(xué)教學(xué)都提倡人文教育，對小學(xué)生、中學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，給學(xué)生減壓，所以，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中加入人文性元素是對同學(xué)自身的發(fā)展同時(shí)也是社會(huì )對教育者提出的要求。二是提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生納入課堂的主體地位，改變傳統的學(xué)生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式。例如，教師可以先把要講授的內容告訴同學(xué)，讓同學(xué)們預習，然后在上課之前每個(gè)學(xué)生都要提一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)的問(wèn)題最具有建設性。
2.提高實(shí)踐能力。
實(shí)踐是師范類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高自己能力很重要的一個(gè)環(huán)節，對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅僅要通過(guò)理論性的課程汲取精深的專(zhuān)業(yè)知識，還要通過(guò)實(shí)踐課程掌握扎實(shí)的實(shí)踐知識。作為一個(gè)教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”，不懂得實(shí)踐，就有“心中浪翻浪，口中不見(jiàn)波”的感覺(jué)，學(xué)得再好，不懂得教，也不是一個(gè)好老師。究竟怎樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力呢？改變傳統的實(shí)習方式勢在必行。老一套的實(shí)踐方式無(wú)非是在大學(xué)的最后一年出去實(shí)習一個(gè)月，這種方式可能對某些同學(xué)有用，但是它只是給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐機會(huì )而已，并沒(méi)有在觀(guān)念上給學(xué)生們一個(gè)實(shí)踐的轉變，有很多同學(xué)并不能適應角色的轉變，等到自己適應老師的角色之后實(shí)習已經(jīng)完了。提高學(xué)生的實(shí)踐能力關(guān)鍵是從觀(guān)念上的角色定位，也就是說(shuō)讓學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就有老師的觀(guān)念在他心中，在大學(xué)四年間，無(wú)論什么時(shí)候都是學(xué)生的實(shí)習期間。這就相當于每個(gè)學(xué)生都有四年的工作經(jīng)驗。
文秘方向的學(xué)生就業(yè)方向要遠遠大于師范類(lèi)的學(xué)生，記者、編輯、機關(guān)單位的文書(shū)等等都比較適合文秘方向的同學(xué)，但是近年來(lái)文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生表面上的供不應求和實(shí)際上的就業(yè)質(zhì)量不高，值得我們去思考和分析文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢和就業(yè)影響因素，從而提出提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效路徑，為文秘專(zhuān)業(yè)的建設指出努力的方向。從文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向我們可以看出，這些工作的的共同點(diǎn)都寫(xiě)作。
小結：高等教育的任務(wù)是培養專(zhuān)業(yè)技能強，適合市場(chǎng)發(fā)展的人才，閉門(mén)造車(chē)并不能跟上時(shí)代的步伐，產(chǎn)學(xué)結合以成為現代教育辦學(xué)的宗旨。高校就業(yè)教育與教育一樣重要，漢語(yǔ)言為學(xué)專(zhuān)業(yè)不是應用性較強的專(zhuān)業(yè)，加強就業(yè)指導顯得尤為重要，為適應當下市場(chǎng)對人才的要求，對學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)教育必不可少。
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在工程項目管理的過(guò)程中，工程質(zhì)量、工期以及成本是其三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，在具體施工過(guò)程中，只有保證工期與工程質(zhì)量順利開(kāi)展，才能確保企業(yè)成本的最大程度降低。企業(yè)才能獲得更多的利潤，增強自身的競爭力，但是由于受施工過(guò)程中管理水平、技術(shù)條件、政府政策等的影響，企業(yè)的工程項目管理的運轉并不樂(lè )觀(guān)，這就需要我們針對具體情況，進(jìn)行合理分析，提升對工程造價(jià)內涵的認識，采取積極有效的措施降低工程成本，實(shí)現企業(yè)的綜合效益。
1.建筑工程造價(jià)的制約和管理含義。
工程造價(jià)的制約和管理是指遵循工程造價(jià)的客觀(guān)特點(diǎn)和規律，運用經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)原理等管理手段解決建筑工程活動(dòng)中的工程造價(jià)的制約與確定、技術(shù)與管理、經(jīng)濟與經(jīng)營(yíng)等實(shí)際理由，力求合理使用人力、財力、物力，達到提高經(jīng)濟效益和投資效益的全部組織活動(dòng)和業(yè)務(wù)行為。其基本內容就是合理制約和管理工程項目造價(jià)，不斷降低工程成本，確保建筑工程質(zhì)量。近些年，我國建筑業(yè)取得了很大發(fā)展，但還是存在很大差距的。
為從根本上制約和管理住工程造價(jià)，就要實(shí)施全過(guò)程制約和管理，以取得最佳的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。工程造價(jià)的有效制約就是在投資決策階段、設計階段、施工階段和結算階段，把建筑工程造價(jià)的發(fā)生額制約在批準的工程造價(jià)限額之內，做到偏差的隨時(shí)糾正，以確保項目投資目標的實(shí)現，并在各個(gè)建設項目中取得較好的經(jīng)濟效益，最終實(shí)現使竣工決算制約在審定的概算額內。
2.建筑工程造價(jià)影響因素分析。
2.1工程招標對工程造價(jià)的影響。
建筑工程招標投標已經(jīng)非常普遍，施工單位需要在招標文件和自身能力的要求下，制定合理的標底，標底不能過(guò)高也不能過(guò)低。然而，在競標的過(guò)程中，由于企業(yè)之間的競爭比較激烈，惡意降低標價(jià)的現象普遍，在較低標價(jià)的影響下，施工企業(yè)不能保證工程的施工質(zhì)量。即使是施工的質(zhì)量達到了建筑工程的要求，工程造價(jià)過(guò)高的理由也比較嚴重，損害了自身的利益。
2.2工程設計方案對工程造價(jià)的影響。
建筑施工單位在競標成功和簽訂合同之后，就要由設計人員進(jìn)行工程項目的勘探和設計，為建筑工程施工提供可靠的設計方案。目前，我國建筑工程設計的質(zhì)量和深度還對工程的造價(jià)產(chǎn)生著(zhù)影響。在一些城市特別是中小城市，設計人員的設計水平和技術(shù)有限，設計人員不能及時(shí)的掌握新技術(shù)和新理論，設計方案都存在一定的滯后性和技術(shù)漏洞。由于掌握的資料不夠，設計的深度和質(zhì)量不高，施工過(guò)程中更改設計方案的現象普遍，這直接就導致了工期的延長(cháng)和工程費用的額外支出，加大了建筑工程的整體造價(jià)。
2.3施工管理措施不當對建筑工程造價(jià)的影響。
工程造價(jià)管理人員需要對競標階段、施工準備階段、施工階段以及工程結算階段的工程成本進(jìn)行制約，而施工階段的工期較長(cháng)，是工程造價(jià)管理與制約的關(guān)鍵環(huán)節。目前，我國建筑施工階段工程造價(jià)管理還存在諸多的理由，首先是工程造價(jià)管理的意識不強，無(wú)論是領(lǐng)導人員還是項目管理人員都沒(méi)有意識到工程造價(jià)管理的重要性，不能采取及時(shí)有效的手段來(lái)制約工程的整體花費。其次，設備和材料浪費嚴重。建材和設備的價(jià)格占工程總成本的一半以上，只有加強對工程建材和設備的管理，工程的成本才能得到有效的降低，但是施工現場(chǎng)材料和設備的浪費嚴重，很多價(jià)格昂貴的設備在沒(méi)有達到報廢程度的情況下就被棄之不用，資源浪費嚴重。
2.4工程結算階段對工程造價(jià)的影響。
在工程造價(jià)的管理與制約過(guò)程中，很多施工單位都忽視了工程結算階段的造價(jià)管理。工程結算階段需要對工程的整體花費進(jìn)行編制，將編制的方案報有關(guān)部門(mén)審批，對工程的索賠款進(jìn)行收取，實(shí)現工程造價(jià)的全過(guò)程管理。但是由于管理的意識不強，工程結算階段的成本浪費嚴重。
3.降低工程總價(jià)的措施。
對工程造價(jià)進(jìn)行制約，是降低項目投資資本的重要因素，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
3.1不斷優(yōu)化設計方案。
設計方案是對工程項目的總體設計，對設計方案的優(yōu)化就是對工程項目的不斷改善。面對經(jīng)濟效益競爭日日激烈的市場(chǎng)環(huán)境，工程項目承包商在保證質(zhì)量的基礎上都希望得到更多的經(jīng)濟效益，因此設計師在對工程進(jìn)行設計時(shí)，不能僅考慮技術(shù)方面的需要，更應該注意設計方案的經(jīng)濟實(shí)用型以及可行性。
要想降低工程造價(jià)首先應該從優(yōu)化設計方案入手，通過(guò)改革目前工程設計中的管理體制，引入項目設計競爭機制，通過(guò)競標單位之間的競爭不斷優(yōu)化設計方案，從幾個(gè)備選方案中根據經(jīng)濟需求以及技術(shù)含量選出最合適的方案。對于設計圖紙的審核過(guò)程，要認真對待那些施工難度大、結構復雜的項目，從保證施工質(zhì)量、節省人力物力、提升施工進(jìn)度的角度考慮，更全面的對設計方案進(jìn)行整改。
3.2通過(guò)工程投標的方式引進(jìn)競爭機制。
工程項目中的招標一般主要是針對施工材料的采購以及施工設備的引進(jìn)進(jìn)行公開(kāi)招標形式，通過(guò)招標從參加單位中選出最合適的合作單位，這樣不但可以保證材料和施工設備的質(zhì)量，還能夠最大程度的降低工程造價(jià)。在進(jìn)行公開(kāi)招標時(shí)要有明確的投標底線(xiàn)，這個(gè)標底應該是根據施工環(huán)境、物價(jià)、設計圖紙以及國家相關(guān)的法規大致評估的。
競標工作若想順利達到預設目的，必須要遵循公平、公開(kāi)的原則，任何競標單位不得為了得到競標工程采取任意抬價(jià)或者是過(guò)分壓低價(jià)格，相關(guān)監督部門(mén)應該對競標過(guò)程進(jìn)行監督，還要認真審查競標單位的資質(zhì)，確保競標工作的公平化以及工程項目可以在預定的期限內保質(zhì)保量的完成。通過(guò)這種工程競標的方式，實(shí)現了工程競爭的公平環(huán)境，同時(shí)對于降低工程造價(jià)也是一大作用。
3.3選擇科學(xué)的施工方案，加強施工管理與組織。
施工方案是對項目工程施工所采取的方案，施工方案的合理性，有助于降低工程預算。施工方案的選擇事關(guān)工程進(jìn)展和工程質(zhì)量的保證，因此相關(guān)單位在做選擇時(shí)一定要慎重。首先應該確定施工方案的科學(xué)性以及技術(shù)方案的先進(jìn)性，施工方案的科學(xué)性主要體現在施工方案是否是從施工實(shí)際環(huán)境出發(fā)，在實(shí)際操作中能否順利進(jìn)行，技術(shù)的先進(jìn)性指的是施工技術(shù)的前沿性，時(shí)代發(fā)展使得技術(shù)水平不斷更新?lián)Q代，方案要想得到應用應該不斷更新技術(shù)。
同時(shí)科學(xué)的方案還應該考慮施工的經(jīng)濟投入，盡量減少施工的投入成本并保證施工質(zhì)量。另外在施工過(guò)程中，單位負責人以及監理人員應該認真履行工作職責，加強對安全施工的管理以及監督，實(shí)現安全施工。加強工程管理，改善勞動(dòng)組織方式，通過(guò)合理安排勞動(dòng)節省人力物力、提高施工效率，節省機械費用開(kāi)支，從而達到降低工程造價(jià)的目的[3]。
3.4制約各種人力物力的成本運算。
我國現階段工程項目建設中還有很多施工技術(shù)需要人工完成，人工效率是有限的，這會(huì )增加很多人工費用的開(kāi)支，因此加強對施工人員的管理，提高工作效率，可以適度的減少工程造價(jià)。此外，材料在我國工程項目施工中也是占據較大資金投入的一種，大致估算可以占到將近71%，所以在施工中如果能夠盡量節約材料成本就可以大幅度的降低工程造價(jià)。
市場(chǎng)上的建筑材料品種繁多，價(jià)格也是相差很多，承包商要想降低材料造價(jià)，就應該選派經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養高的采購員對施工材料進(jìn)行采購，同時(shí)要對材料進(jìn)行“貨比三家”從眾多材料供應商中選出質(zhì)量上乘、價(jià)格優(yōu)惠、售后有保障的合作單位。另外，為了更大程度的降低材料的工程造價(jià)，應該杜絕施工過(guò)程中的材料浪費，實(shí)現材料的'最大程度的利用。只有在施工過(guò)程中，嚴格制約人工費用以及材料的費用就能夠很大程度的降低項目工程造價(jià)，實(shí)現項目投資的最大利益。
3.5做好工程項目的竣工運算。
項目工程的竣工運算是項目建設的最后一個(gè)程序，建設項目經(jīng)相關(guān)質(zhì)量驗收部門(mén)進(jìn)行審核，審核通過(guò)后就可以交付應用。進(jìn)行工程竣工運算，首先要收集竣工驗收所需要的相關(guān)資料，除去工程技術(shù)資料和安全文明施工材料不需要，其他的各種設計修改補充聯(lián)系單、監理人或者是設計人的簽證單、監理或業(yè)主認可的施工方案以及各種自然災害的憑據，竣工單位都要及時(shí)收集整理[4]。施工單位在確保資料完整的情況下，應該仔細的核算工程支出，遵循實(shí)事求是的原則，保護自身的利益不受侵犯。另外，工程施工中如果出現由于外界因素而導致施工進(jìn)度延緩沒(méi)有按照預期計劃完成目標或者是出現的安全事故，施工單位應該廣泛收集有效證據，得到應有的賠償，減少不必要的成本支出，降低工程造價(jià)。
4.結語(yǔ)。
綜上所述，建筑工程造價(jià)管理及目標成本制約是一個(gè)極為復雜，卻非常重要的過(guò)程。因此，施工企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟中占有一席之地，就必須對建筑工程的每個(gè)施工階段進(jìn)行造價(jià)管理及成本制約。
參考文獻：
[2]尹璐.淺談建筑工程造價(jià)的制約與管理[j].管理科學(xué).2012。
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