ID：8812133
時(shí)間：2024-01-09 21:02:30
上傳者：紫衣夢(mèng)教學(xué)工作計劃需要細化每個(gè)學(xué)習模塊的教學(xué)目標和教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠全面、系統地掌握知識。小編特意搜集了一些教學(xué)工作計劃的范文，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向。
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車(chē)插曲）。會(huì )唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車(chē)呼呼的轉起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
1、（點(diǎn)擊出示：不轉動(dòng)的'生字和風(fēng)車(chē)）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車(chē)旁，我們讀準了字音，風(fēng)車(chē)就能轉起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車(chē)轉）評價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎勵風(fēng)車(chē)。
3、誰(shuí)還來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀呢？（再點(diǎn)名當小老師帶讀）能使這些風(fēng)車(chē)都轉動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車(chē)都轉起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(cháng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀(guān)察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評價(jià)）
7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，教師下位巡看。
2、指名答，相機貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見(jiàn)……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì )有，一會(huì )兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續續）
4、你能讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續續說(shuō)句話(huà)嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著(zhù)繩子費力的向前走著(zhù)，不時(shí)的喊著(zhù)號子（師喊號子，學(xué)生體會(huì )）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）
11、我們再一次來(lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè )好嗎？讀二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節課接著(zhù)來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
2、會(huì )寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng )式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話(huà)時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。
2、當我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話(huà)概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨創(chuàng )性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創(chuàng )設情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
1．認識11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。
理解課文內容，明白其中的道理。
（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。
師：上節課，我們學(xué)習了16課的生字、新詞，我們一起來(lái)復習。
1．出示光禿禿的樹(shù)。（冬天到了，連我們的樹(shù)也變得光禿禿了。）。
2．出示寫(xiě)有生字、詞的綠葉。（不過(guò)老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來(lái)為這棵大樹(shù)添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會(huì )幫你把它貼上去。）。
字：抽、吸、極、示、責；
詞：轉動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤。
（一）了解全文，理清思路。
過(guò)渡：我們除了學(xué)會(huì )這些生字詞，還認識了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現在已經(jīng)長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，她聽(tīng)媽媽的話(huà)，去幫人們做事了，那他來(lái)到哪里？做了哪些好事？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．全班交流匯報，師板書(shū)：
做好事：
吹大風(fēng)車(chē)。
吹帆船。
3．找找分別在文中第幾段。
（二）教學(xué)第2段。
1．從圖片中了解本段內容。
（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細??？等一下，老師還要大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？）。
（2）指名學(xué)生說(shuō)。（你從圖中看到了什么？請你來(lái)告訴大家。）。
2．從朗讀中感悟本段內容。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。
（三）教學(xué)第3段。
1．學(xué)生自由讀第3段。
2．學(xué)生交流、匯報。
（1）纖夫們拉船很累。
他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
結合課件，指導朗讀。
（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著(zhù)急，動(dòng)作快。
（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
引導話(huà)說(shuō)：如果你是纖夫，你會(huì )怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？
（四）齊讀2、3兩段。
（五）教學(xué)第4段。
1．學(xué)生交流。
2．指導朗讀。
（一）教學(xué)第8段。
過(guò)渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著(zhù)，也這么去做了，可到后來(lái)人們都責怪它。風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會(huì )想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
1．指名學(xué)生朗讀。
2．指導朗讀。（體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）。
（二）教學(xué)5－7段。
過(guò)渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車(chē)，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F在他也幫人們做事，卻只聽(tīng)到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請同學(xué)們仔細讀讀5－7段，找找答案。
1．學(xué)生自由讀。
2．讀好后，四人小組交流。
3．全班交流。師板書(shū)：
好心辦壞事：
吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹(shù)。
4．憑你對風(fēng)娃娃的了解，你覺(jué)得他還做哪些壞事呢？
4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì )責怪它呢？
5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6．你能評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？
1．觀(guān)察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2．師范寫(xiě)一個(gè)吸，提醒學(xué)生寫(xiě)好右邊的及，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
3．極，學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
4．展示，評價(jià)。
做好事：吹大風(fēng)車(chē)吹帆船(可愛(ài))。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(shù)(傻氣)。
感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩(shī)歌并能用優(yōu)美的語(yǔ)調和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周?chē)h(huán)境，感受詩(shī)歌對常見(jiàn)現象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習用想象的眼光欣賞周?chē)拔?，用?shī)歌的'語(yǔ)言描繪周?chē)拔铩?/p>
認讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀(guān)察風(fēng)吹皺湖水的現象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫(huà)和表演所用的材料。
引導幼兒回憶觀(guān)察到的風(fēng)吹湖水的現象，介紹詩(shī)歌名稱(chēng)：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩(shī)歌
理解詩(shī)歌：
提問(wèn)：
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？
風(fēng)娃娃是怎么問(wèn)的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見(jiàn)過(guò)湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫(huà)和表演的方式表現詩(shī)歌。
教師根據幼兒的討論進(jìn)行總結：小朋友平常要多留心觀(guān)察身邊的事情，要動(dòng)腦筋想，學(xué)習用優(yōu)美的句子來(lái)講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì )編詩(shī)歌了。
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的`了解。
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
一、激趣導入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
4、匯報小組討論結果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
三、寫(xiě)字指導。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導吸。
3、配練習書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
（一）復習。
1、放音樂(lè )：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
（二）游戲識字。
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線(xiàn)上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請找一找。
3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。
4、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
（三）寫(xiě)字指導。
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評價(jià)。
3、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
（四）有感情地朗讀課文。
總結：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
吹大風(fēng)車(chē)。
吹風(fēng)箏。
吹帆船。
吹衣服、小樹(shù)。
認真傾聽(tīng)音樂(lè )，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
在活動(dòng)室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認識。
音樂(lè )磁帶、錄音機。
師：“今天我們班來(lái)了一位小客人，想為小朋友們表演一個(gè)節目，讓我們掌聲歡迎?！?/p>
師：你聽(tīng)到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（彈琴）
琴聲是什么樣的？（叮叮咚）
琴聲真好聽(tīng)，好像什么一樣？（小黃鶯）
待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂(lè )表演。
1、準確認讀“抽、續”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、汗、夫、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì )做了好事的快樂(lè )心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè )做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習下文做好鋪墊。
生：風(fēng)（教師相機板書(shū)“風(fēng)”）。
師：今天我們請來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ppt出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽(tīng)老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）。
師：讓我們一起把他的名字寫(xiě)在黑板上吧。（教師板書(shū)完整）師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，請同學(xué)們把書(shū)翻到70頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會(huì )讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得可真認真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著(zhù)我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認識他們嗎？請同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）。
師：誰(shuí)想要來(lái)當小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）。
師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？
師：下面我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。（哪列火車(chē)最想開(kāi)？……）。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風(fēng)娃娃給大家帶來(lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ppt出示字謎）。
師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(cháng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師ppt出示圖片）同學(xué)們也可以借助書(shū)上的三幅圖畫(huà)觀(guān)察。（生回答）。
師：根據學(xué)生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹(shù)）。
生：吹轉風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船。
師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開(kāi)心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著(zhù)風(fēng)娃娃去做好事吧。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。
生：我會(huì )想：風(fēng)車(chē)轉的.太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）。
師：你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）。
師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車(chē)轉得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣(mài)力地幫人們做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口氣……去。）。
師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車(chē)轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）。
師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
生：秧苗們會(huì )說(shuō)：……。
師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）。
生：小河邊。（師：出示第三段）請同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）。
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗，雙手緊緊地拉著(zhù)纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著(zhù)帆船。
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì )怎么想？
生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了。
師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）。
生：讀。
師：想想我們的纖夫會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話(huà)？
生：****。
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船。
師：那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì )怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）。
師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習，下面我們來(lái)寫(xiě)字。
教師通過(guò)有效指導書(shū)寫(xiě)生字，讓生先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評價(jià)后再寫(xiě)，從而提高書(shū)寫(xiě)的有效性。
一、導入：每一個(gè)孩子的成長(cháng)，都離不開(kāi)媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個(gè)人的好的行為習慣的養成也是如此。一個(gè)人如果能養成認真觀(guān)察的好習慣，將來(lái)就有可能成為一個(gè)發(fā)明家，或者是科學(xué)家。我國古代有一個(gè)叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時(shí)候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時(shí)他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來(lái)認真觀(guān)察，結果發(fā)現草葉上長(cháng)著(zhù)許多像鋸齒一樣的小刺。后來(lái)他根據草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認真觀(guān)察最后成了科學(xué)家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事，看看誰(shuí)收集的最多。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)認真觀(guān)察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀(guān)察事物的。
二、學(xué)習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個(gè)字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀(guān)察茄子和冬瓜有什么不一樣。
一、出示自學(xué)提綱
1、小燕子每次到菜園里觀(guān)察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
3、小燕子從菜園觀(guān)察回來(lái)后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿(mǎn)意的笑了？
5、小燕子這種認真觀(guān)察的好的行為習慣是怎樣養成的？
二、自學(xué)課文，梳理思考問(wèn)題
三、交流展示“自學(xué)探究”成果
一、學(xué)習了這一課，如果把小燕子比作人的話(huà)，你認為小燕子是一個(gè)什么樣的人？
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說(shuō)些什么？
三、聯(lián)系課文內容結合自己的生活實(shí)際，回答以下問(wèn)題
1、平常你注意觀(guān)察自己身邊的事物了嗎？觀(guān)察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學(xué)到了什么？
3、你還有那些問(wèn)題不懂，請提出來(lái)我們一起討論解決。
學(xué)習了這一課，請你去觀(guān)察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽?zhuān)婚_(kāi)始你也可以用“菜園里……”一句話(huà)作開(kāi)頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長(cháng)”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語(yǔ)。結尾可以用“媽媽滿(mǎn)意的笑了”一句話(huà)。
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內容。
2、在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語(yǔ)言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小二班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀(guān)察ppt，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的'娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)?小鳥(niǎo)在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文：風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她!
在這堂活動(dòng)當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導入過(guò)于倉促。
在用風(fēng)車(chē)導入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形狀是花朵，當問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細。
當我把這首散文的內容有ppt的形式呈現出來(lái)時(shí)，對風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習和經(jīng)驗能更加進(jìn)步。
大海壯麗開(kāi)闊、變幻無(wú)窮，是孩子們最喜愛(ài)、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動(dòng)內容，運用電教手段創(chuàng )設活動(dòng)背景，讓孩子們赤足進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動(dòng)，去欣賞美、創(chuàng )造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂(lè )旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現出的歡快情緒及情節內容，產(chǎn)生對自然和生活的向往之情。
（二）通過(guò)聯(lián)想與想象，用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質(zhì)準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂(lè )（選自太平洋影音公司出版的《快樂(lè )天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡(jiǎn)化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡?。
（二）心理準備：讓幼兒觀(guān)看有關(guān)大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。
（一）出示“美麗的大?！蓖队捌?，創(chuàng )設活動(dòng)情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動(dòng)。
（二）調動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗，請幼兒說(shuō)出在海邊玩的各種想法。
（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂(lè )聲中，赤腳自編海邊玩耍的動(dòng)作。
（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂(lè )曲的旋律情緒及節奏。
（五）教師穿著(zhù)“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。
（六）請幼兒說(shuō)出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時(shí)想到了什么？
（八）欣賞第二段情節舞，請幼兒注意觀(guān)察海娃娃具體形象的舞蹈動(dòng)作，并發(fā)揮想象力創(chuàng )編海邊玩耍的情節動(dòng)作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會(huì )玩什么游戲？請你用舞蹈動(dòng)作告訴大家。
（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動(dòng)作應鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節中，在《海娃娃》的樂(lè )曲聲中跳著(zhù)舞愉快的結束活動(dòng)。
《海娃娃》的.音樂(lè )優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、輕快活潑，所表現的主題和場(chǎng)景是壯麗開(kāi)闊的大海。美麗的大海、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無(wú)限的暇想，以激起他們對大自然、音樂(lè )的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng )編舞蹈的過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)理解力、想象力和表現力都得到了增進(jìn)。
此活動(dòng)如果要成功，必須注意兩個(gè)方面：一是激起幼兒對大海的實(shí)際經(jīng)驗或通過(guò)書(shū)本、媒體得來(lái)的間接經(jīng)驗，營(yíng)造良好的情景氛圍；二是創(chuàng )編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動(dòng)作要貼近生活，情節和動(dòng)作要易于理解。
對活動(dòng)過(guò)程的設計，以幼兒喜歡的活動(dòng)——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大?！钡膱?chǎng)景時(shí)，能使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。
在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地引導幼兒從感受音樂(lè )進(jìn)入到欣賞舞蹈和表現。第一步是熟悉歌曲和樂(lè )曲；第二步是欣賞情緒舞，強調幼兒掌握和理解海娃娃快樂(lè )情緒的特點(diǎn)；第三步是欣賞情節舞，讓幼兒記憶海娃娃動(dòng)作并模仿動(dòng)作；第四步是自由創(chuàng )編海娃娃的情節動(dòng)作，以舞蹈動(dòng)作藝術(shù)地表現出幼兒豐富的想象。在整個(gè)過(guò)程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動(dòng)作時(shí)鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。
1、能仔細認真的觀(guān)察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀(guān)察的結果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺(jué)？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀(guān)察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)？（我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”）。
2、剝開(kāi)毛豆莢后觀(guān)察脫掉衣服的感覺(jué)：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的.好方法。
（1）觀(guān)察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀(guān)察后放入碟子）。
（2）觀(guān)察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀？
（請幼兒邊數邊說(shuō)）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營(yíng)養，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說(shuō)自己的看法）。
4、教師總結：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì )消化不良，會(huì )肚子疼，拉肚子。
下雪天雖然很少，但對于孩子們來(lái)說(shuō)是非常感興趣，有些孩子沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)雪，只在電視上見(jiàn)過(guò)。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說(shuō)下雪天會(huì )看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會(huì )飄，太陽(yáng)一曬會(huì )雪融化的，乘著(zhù)這個(gè)興趣點(diǎn)就此開(kāi)展“堆雪娃娃”這一活動(dòng)。
活動(dòng)中采用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行，在猜謎過(guò)程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作，在粘貼的過(guò)程中也可以培養幼兒細致的觀(guān)察力。用情境游戲貫穿于活動(dòng)中，使孩子們在活動(dòng)中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節特征。
操作材料
一、猜謎導入——了解雪花的季節特征
1.“說(shuō)糖不是糖，說(shuō)鹽不是鹽，天上飄下來(lái)，孩子最喜歡?！闭堄變翰乱徊?。
2.什么季節才會(huì )下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個(gè)圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫(huà)人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來(lái)。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說(shuō)說(shuō)你是怎么堆雪娃娃的?
“辦家家”是幼兒愛(ài)玩的游戲，最近我時(shí)常發(fā)現我班小朋友經(jīng)常三個(gè)人在一起玩“辦家家”游戲。于是，我借此機會(huì )組織一次“喂娃娃”主題活動(dòng)，幼兒可以親自動(dòng)手喂娃娃，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受自己的能力，體會(huì )到一種自我發(fā)現的價(jià)值。在動(dòng)手喂娃娃的過(guò)程中，教師引導幼兒有目的地操作、觀(guān)察、，有機融合各領(lǐng)域內容，提高感知能力，培養幼兒的合作意識，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習和成長(cháng)。
1、通過(guò)喂娃娃主題活動(dòng)，讓幼兒體驗獨立進(jìn)餐與分享的快樂(lè )。
2、學(xué)習兒歌《喂娃娃》，學(xué)會(huì )正確的吃飯方法。
3、通過(guò)游戲《辦家家》，讓幼兒模仿爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。培養幼兒合作的能力。
4、教育幼兒從小養成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會(huì )用自己的手絹擦嘴的好習慣。
5、教育幼兒自己能做的事情自己做。
讓幼兒模仿爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
1、物質(zhì)準備：
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分別裝在碗里;手絹若干。
(2)幼兒進(jìn)餐圖片或錄像帶(一個(gè)是幼兒獨自吃飯的;一個(gè)是大人喂飯的)。
2、經(jīng)驗準備：
學(xué)習歌曲《辦家家》,欣賞兒歌《喂娃娃》;。
一、律動(dòng)：《我們大家做得好》;集中幼兒注意力。
拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，
拍拍小手叉好腰，
我把小手舉起來(lái)，
我們大家做得好!
二、與幼兒談話(huà)，引出活動(dòng)主題;。
小朋友，誰(shuí)愿意勇敢的告訴老師，在家里吃飯的時(shí)候，你是自己吃呢?還是讓大人喂?(幼兒紛紛回答老師提出的問(wèn)題)。
小朋友可真棒，是啊!我們都已經(jīng)上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來(lái)做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老師今天帶來(lái)了許多瓶娃娃，他們的`肚子餓了，我們怎樣幫助他們呢?(幼兒說(shuō)出解決的辦法——喂娃娃)。
三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法。
三個(gè)指頭捏小勺，
輕輕舀，慢慢送，
我的本領(lǐng)真不小。
2、教師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學(xué)習正確拿勺方法。
四、幼兒小組合作;。
1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧。
2、游戲：辦家家。
幼兒自由結伴，兩人合作，一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽共同來(lái)喂娃娃，培養幼兒的合作精神。
(1)復習歌曲《辦家家》。在唱歌之前，教育幼兒養成飯前洗手的好習慣。
(2)游戲規則：兩人合作，邊喂娃娃邊說(shuō)兒歌。訓練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過(guò)程中，重點(diǎn)指導能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西。
五、對幼兒進(jìn)行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧!
2、小朋友們可真能干，我們一起帶著(zhù)瓶娃娃按順序去漱口吧!
3、放音樂(lè )：漱口。幼兒隨著(zhù)音樂(lè )走出活動(dòng)室，本次活動(dòng)結束!
1、幼兒回家后，自己動(dòng)手用筷子練習夾豆喂娃娃。
2、在爸爸媽媽的幫助下，動(dòng)手裝飾漂亮的瓶娃娃。
《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！毙“嘤變旱暮闷嫘妮^強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了數學(xué)活動(dòng)《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
2．在觀(guān)察畫(huà)面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
2．散文磁帶、錄音機。
3．風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2．教師引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，學(xué)會(huì )從畫(huà)面中獲取信息。
教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.
（二）引導幼兒繼續觀(guān)察圖2、圖3，初步了解散文的內容，
1．引導幼兒遷移觀(guān)察經(jīng)驗，講述圖2、圖3的內容。
2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
（三）播放散文音樂(lè )，師幼一起完整欣賞配樂(lè )散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉呀轉呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都歡迎她！
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書(shū)人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書(shū)）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書(shū)，看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？”
二、欣賞故事
1、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內容：
師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們在唱什么？”（理解“串門(mén)”）
3、再次聽(tīng)錄音，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書(shū)，幼兒邊按頁(yè)數有序地翻看圖書(shū)邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對故事的理解。
四、經(jīng)驗提升：
根據最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導幼兒根據畫(huà)面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
本次活動(dòng)用設置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著(zhù)，幼兒在帶著(zhù)疑問(wèn)中能較認真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)把整個(gè)故事的大致內容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強的幼兒能結合畫(huà)面和自身的經(jīng)驗（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書(shū)投放到圖書(shū)角里的話(huà)，幼兒閱讀的興趣會(huì )很高，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
班次;大班。
設計意圖：
讓幼兒根據觀(guān)察圖畫(huà)內容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個(gè)性的機會(huì )，逐步培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、能在語(yǔ)言指導下觀(guān)察畫(huà)面。
2、能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀(guān)察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著(zhù)急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話(huà)把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語(yǔ)言的指導下，仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測和創(chuàng )造。
把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話(huà)是合理合情的`。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動(dòng)準備：
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書(shū)）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書(shū)，看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？”
二、欣賞故事。
1、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內容：
師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們在唱什么？”（理解“串門(mén)”）。
3、再次聽(tīng)錄音，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書(shū)，幼兒邊按頁(yè)數有序地翻看圖書(shū)邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對故事的理解。
四、經(jīng)驗提升：
根據最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導幼兒根據畫(huà)面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用設置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著(zhù)，幼兒在帶著(zhù)疑問(wèn)中能較認真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)把整個(gè)故事的大致內容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強的幼兒能結合畫(huà)面和自身的經(jīng)驗（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書(shū)投放到圖書(shū)角里的話(huà)，幼兒閱讀的興趣會(huì )很高，進(jìn)一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
2.學(xué)習句式：我是**蘋(píng)果娃娃。
3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂(lè )。
1.紅、黃、綠蘋(píng)果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋(píng)果的貼絨，一棵大蘋(píng)果樹(shù)。
2.貼絨教具：小草、樹(shù)葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂(lè )磁帶《高高的'蘋(píng)果樹(shù)下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋(píng)果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋(píng)果)。
2.看誰(shuí)說(shuō)得快：老師逐一變化蘋(píng)果顏色，幼兒說(shuō)出蘋(píng)果名字。
3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請幼兒從椅子底下拿出蘋(píng)果胸飾掛在胸前。
現在你們都是蘋(píng)果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋(píng)果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋(píng)果娃娃)。
2.老師扮演蘋(píng)果媽媽?zhuān)變喊缪萏O(píng)果娃娃，進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋(píng)果娃娃跑到前面說(shuō)：“媽媽?zhuān)以谶@里?！?/p>