教師在設計小班教案時(shí)，會(huì )注重培養幼兒的社會(huì )適應能力和情緒管理能力。對于想要編寫(xiě)小班教案的教師來(lái)說(shuō)，以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供您參考借鑒。

小班教案活動(dòng)反思

1.欣賞歌曲，嘗試跟隨音樂(lè )輕拍身體各部位。

2.邊念歌詞，邊做出相應的動(dòng)作。

3.在空地方表現相應的動(dòng)作，體念活動(dòng)身體的樂(lè )趣。

4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

小班活動(dòng)教案反思

生成背景：

9月20日，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽(tīng)一聲尖叫，我過(guò)去一看，原來(lái)，孩子們在圍墻下面發(fā)現了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來(lái)。

馮靜亭：“這是螞蚱?！?/p>

韓舒寧：“不對，這是蟋蟀?！?/p>

單泉：“我知道，我知道，這是螳螂?！?/p>

……。

小朋友都認為自己說(shuō)得對，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來(lái)。

老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？

韓業(yè)達：“這是螞蚱，因為它會(huì )跳?！?/p>

崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會(huì )叫?！?/p>

單泉：“這是螳螂，我在電視上看見(jiàn)過(guò)，它有兩把大刀?！?/p>

……。

幼兒非常喜歡小動(dòng)物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽(tīng)討論的過(guò)程中，看問(wèn)題片面，局限，缺乏全面的研究?！兑幊獭分幸裁鞔_指出要愛(ài)護小動(dòng)物，培養幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究?jì)r(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。

生成過(guò)程：

（一）了解已有經(jīng)驗。

小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養角給它安了一個(gè)家。在觀(guān)察時(shí)，他們又展開(kāi)了議論。

陳智超：“它喜歡吃什么？”

史麗媛：“它是好的還是壞的？

李璇：“它生活在什么地方？”

馬友成：“為什么它是綠色的呢？”

崔鵬：“它到底叫什么名字？”

……。

孩子們議論的內容越來(lái)越多。

老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開(kāi)始商量了。有的說(shuō)問(wèn)爺爺、奶奶，有的說(shuō)問(wèn)爸爸、媽媽。有的說(shuō)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查《百科全書(shū)》，有的.說(shuō)用電腦上網(wǎng)查。

（二）探索發(fā)現。

1、問(wèn)家長(cháng)。

第二天，第三天，孩子們陸續帶回了答案。有的說(shuō)是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲(chóng)。

2、查資料。

馬有成說(shuō)雌螳螂在生小寶寶之后會(huì )把雄螳螂吃掉，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》上寫(xiě)的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲(chóng)，吃害蟲(chóng)。韓業(yè)達還拿來(lái)了vcd，說(shuō)可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護色。

3、喂養。

孩子們在吃午飯、加點(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結果螳螂毫無(wú)興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草，發(fā)覺(jué)螳螂對草比較感興趣。張天啟的爸爸還抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來(lái)。孩子們高興地跳起來(lái)，嚷到：螳螂吃害蟲(chóng)，它是益蟲(chóng)。

4、自我保護。

李小朋和許多小朋友在一起討論起來(lái)：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們試一試吧?！蹦懽虞^大的韓業(yè)達把手伸到盒子里，還沒(méi)等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來(lái)，韓業(yè)達嚇得連忙把手縮回去。

通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來(lái)防御敵人，保護自己的。

5、讓幼兒了解自我保護方法并表征，同時(shí)進(jìn)行知識的遷移。

我適時(shí)進(jìn)行知識的遷移。：小動(dòng)物都會(huì )保護自己，你們會(huì )怎么保護自己？

潘敦浩：打110。

戰海濤：大聲喊，救命啊。

臧元晟：不跟壞人走。

唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。

馬佳奕：不單獨自己走。

潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。

……。

6、提出新的矛盾點(diǎn)。

過(guò)了幾天，孩子們陸續找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽(yáng)的山坡上、樹(shù)枝上，有一層硬膜包著(zhù)，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲(chóng)了。

7、表征。

馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫(huà)了下來(lái)。韓舒寧把螳螂捉害蟲(chóng)的樣子畫(huà)了下來(lái)。戰海濤還畫(huà)了一只大螳螂帶著(zhù)一群小螳螂。

8、經(jīng)驗分享、交流。

孩子們把了解到的知識用各種形式告訴小伙伴。有的拿來(lái)了vcd；有的拿來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》講給小朋友聽(tīng)；有的把螳螂吃害蟲(chóng)的動(dòng)作畫(huà)了下來(lái)；有的在“悄悄話(huà)”角談?wù)撝?zhù)螳螂的秘密；有的在父母來(lái)接送時(shí)拉著(zhù)父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗著(zhù)成功的喜悅。

體會(huì )與反思：

活動(dòng)內容的產(chǎn)生來(lái)自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機地引導幼兒在飼養角探索、發(fā)現，不斷豐富已有經(jīng)驗，又根據幼兒的已有經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我保護遷移到自身的自我保護。在此次活動(dòng)中，幼兒解決問(wèn)題的能力得到提高，在建構新知識的同時(shí)，豐富了認知經(jīng)驗，掌握了許多學(xué)習方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對以后描述小動(dòng)物奠定了基礎。

文檔為doc格式。

小班活動(dòng)教案反思

活動(dòng)目標：

1、能辨別生活中不同的聲音。

2、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，發(fā)現聲音的不同。

3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動(dòng)準備：

1、課件《有趣的聲音》。

2、圖片：大鼓和小鼓。

3、小瓶人手一個(gè)，小盆每組一個(gè)，黃豆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、辨別生活中的聲音。

1、今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的小耳朵最靈敏，你聽(tīng)?。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音呀？你知道是誰(shuí)的笑聲嗎？你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。

2、可是天亮了，媽媽要請一個(gè)小動(dòng)物叫醒寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞?。┐蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）那除了大公雞會(huì )叫，還有什么動(dòng)物也會(huì )叫呢？會(huì )叫的小動(dòng)物有很多很多，不過(guò)這次媽媽只請了大公雞來(lái)叫醒小寶寶。

3、寶寶被叫醒了，你們聽(tīng)聽(tīng)，現在小寶寶在干什么？（播放洗手聲音）洗手的時(shí)候會(huì )有什么聲音??？（嘩啦啦）。

4、洗漱完，吃完早飯，寶寶準備坐上爸爸的大汽車(chē)去上幼兒園啦！汽車(chē)在馬路上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（播放汽車(chē)的聲音）馬路上除了汽車(chē)發(fā)出聲音聲音之外，還有什么車(chē)也能發(fā)出聲音？（摩托車(chē)，自行車(chē)）馬路上的聲音有很多很多，我們下次再去慢慢聽(tīng)。

二、讓空瓶子發(fā)出聲音。

1、到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來(lái)了什么好玩的呢？（出示空瓶子）聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有），那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。）師小結：瓶子碰到某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音師：我們在瓶子里裝點(diǎn)豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎？我們一起來(lái)試試看。（提醒幼兒蓋緊瓶蓋）。

3、幼兒集體裝黃豆。

4、表演大鼓和小鼓師：現在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請小朋友們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣東西，看看，這是什么？（大鼓和小鼓）現在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的聲音：

大鼓——我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。

小鼓——我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。

師：大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來(lái)的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣?。?。

小結：原來(lái)，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。

5、探究大小鼓的聲音與裝豆多少有關(guān)師：小朋友們看，老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶，一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個(gè)里面裝了很多的豆子，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

小結：原來(lái)豆子要多放些，但是不能放滿(mǎn)，力氣大一些就是大鼓的聲音了。

三、結束部分：

師：剛才我們聽(tīng)了各種聲音，我們也自己動(dòng)手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來(lái)我們的小耳朵能聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，但是有小朋友不愛(ài)惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽(tīng)到各種好聽(tīng)有趣的聲音了。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作”獲取知識的需要。

小班生活活動(dòng)教案

1、認識各種各樣的蛋，不同的蛋有大小之分。

2、按照蛋的大小進(jìn)行排隊。

3、知道蛋有蛋清.蛋黃.蛋殼.會(huì )愛(ài)護蛋寶寶.活動(dòng)準備。

1、圖片：雞.鴨.鵝.鵪鶉。

2、實(shí)物；雞蛋.鴨蛋.鵝蛋.鵪鶉蛋。

3、四只透明玻璃碗。

活動(dòng)流程。

一、開(kāi)始部分：情境導入。

1.、“雞媽媽要來(lái)看望小朋友，猜一下，他給大家帶了什么禮物？”發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說(shuō)出不一樣的答案！

2、“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說(shuō)是什么。

二、基本部分。

“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營(yíng)養，看看她還帶了什么？”

1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋?！罢埓蠹也乱徊?，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見(jiàn)過(guò)他們嗎？”

2.引導幼兒用比較的方法觀(guān)察蛋的大小。

-----幼兒比比.看看.掂掂.引導幼兒從蛋的大小.顏色.份量來(lái)比較蛋.教師小結“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶?。g鶉蛋最?。?，有的顏色偏紅（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋）、、、，不同的動(dòng)物生的蛋也不一樣?！?/p>

3.幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過(guò)程中要小心，不要掉地上。

“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊”

4.猜猜它們是誰(shuí)的蛋?！斑@些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呢？”出示圖片雞鴨鵝，鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片：雞.鴨.鵝.鵪鶉，請幼兒將圖片與實(shí)物一一對應。

三、結束部分。

“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”.引導幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)看看蛋的里面的想法。

（1）教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，請幼兒仔細觀(guān)察蛋殼、蛋清、蛋黃。

（2）讓幼兒知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。

（3）向幼兒介紹有營(yíng)養的蛋，知道蛋有營(yíng)養，吃了對身體有好處，要多吃蛋。

四、延伸。

與廚房合作，讓幼兒看一看蛋不同的做法。并做好觀(guān)察記錄。

這節課的目標之一就是讓孩子認識各種各樣的蛋，對小班孩子來(lái)說(shuō)，雞蛋、鵪鶉蛋是幼兒園幼兒經(jīng)常會(huì )吃到的，幼兒對此很熟悉，但是平常接觸鴨蛋、鵝蛋的機會(huì )少，幼兒感到很陌生。我請幼兒將這些蛋進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣，孩子們觀(guān)察的比較仔細，說(shuō)出了大小不一樣、顏色不一樣、再通過(guò)感受知道重量也不一樣。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們主動(dòng)探索較少，作為教師，我們應適時(shí)地引導，積極地為幼兒創(chuàng )造一個(gè)探索、交流、展示的空間，讓他們也能充分的體會(huì )到探索的樂(lè )趣、體驗成功的喜悅。

小班活動(dòng)教案反思

活動(dòng)目標：

1、能將相同的物體歸放在一起，并用1—5實(shí)物卡進(jìn)行匹配。

2、鞏固手口一致點(diǎn)數的能力。

3、樂(lè )意大聲地回答問(wèn)題。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

活動(dòng)準備：

1、教具：幼兒玩具、衣物、鞋子等日常物品每樣3—5個(gè)；相應的實(shí)物標記。

2、幼兒操作紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

2、操作活動(dòng)。

幼兒在商店里進(jìn)行整理活動(dòng)，教師巡回指導。教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的行為，提醒幼兒按剛才商量的結果進(jìn)行整理。先將一樣的東西放在一起，然后再為它們配相應的實(shí)物卡。鼓勵幼兒手口一致地點(diǎn)數實(shí)物和實(shí)物卡上物品的數量。引導幼兒觀(guān)察商品數量和數量標記，知道幼兒畫(huà)相應的連線(xiàn)。引導幼兒觀(guān)察彩色的畫(huà)，找一找有哪些圖形，請你在標記的旁邊畫(huà)短線(xiàn)或圓點(diǎn)記錄圖形的數量。

3、活動(dòng)評價(jià)。

師生共同檢查物品整理和擺放是否正確。

鼓勵幼兒告訴大家，自己是怎么樣為商品整理物品的。

幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設計數學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè )的氛圍中學(xué)習。

小班教案活動(dòng)反思

3.老師快速指身體各部位，讓幼兒指認。

二.引導幼兒欣賞歌曲，了解音樂(lè )旋律和歌詞。

1.聽(tīng)!這里有一首好聽(tīng)的歌也說(shuō)了身體的事情，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么。

2.播放歌曲請幼兒欣賞，然后引導幼兒自由表達欣賞到的歌詞內容。

三.老師慢速哼唱歌曲，讓幼兒根據所聽(tīng)到的歌詞內容，有節奏地輕輕拍打身體各部位。

五.提醒幼兒做動(dòng)作時(shí)在人少的地方進(jìn)行，注意安全。

小班教案活動(dòng)反思

活動(dòng)目標：

1、欣賞故事以幼兒認知幾種常見(jiàn)的動(dòng)物形象特征，理解并學(xué)習其中的短語(yǔ)會(huì )不會(huì )，會(huì )不會(huì )。

2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，鼓勵幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)。

3、體驗有好朋友的快樂(lè )情緒。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

活動(dòng)準備：

1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。

2、《找朋友》的磁帶、錄音機。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、小朋友們好，我是蔡老師，今天我要到小班找朋友，你們愿意當我的朋友嗎？（放音樂(lè )和小朋友做找朋友的游戲）。

2、剛才我在小班找到了好多朋友，你們會(huì )跳又會(huì )跑，真高興！

3、出示鼠寶寶。

師：看，誰(shuí)來(lái)了？（鼠寶寶）鼠寶寶也出來(lái)找朋友，他要找一個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的朋友，你們猜它會(huì )找誰(shuí)做朋友呢？（引導幼兒大膽想象）。

二、基本部分。

1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會(huì )找布娃娃做朋友？為什么？（不會(huì )，因為她不會(huì )跑也不會(huì )跳）幼兒學(xué)說(shuō)句式。那么鼠寶寶會(huì )對布娃娃怎么說(shuō)呢？（不要，不要）。

2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會(huì )找小鴨子做朋友嗎？為什么？（學(xué)說(shuō)句式：他會(huì )跑不會(huì )跳，幼兒并學(xué)習他走路的樣子）那么鼠寶寶又會(huì )怎么說(shuō)呢？（不要，不要）。

3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會(huì )找青蛙做朋友嗎？為什么？（學(xué)說(shuō)句式：他會(huì )跳不會(huì )跑）幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。那鼠寶寶又會(huì )怎么對他說(shuō)呢？（不要，不要）。

4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會(huì )跑也會(huì )跳，那鼠寶寶會(huì )找小貓做朋友嗎？為什么？鼠寶寶又會(huì )怎么對小貓說(shuō)呢？鼠寶寶找不到朋友了？他會(huì )怎么樣呢？（傷心、難過(guò)、笑）。

5、出示另一只鼠寶寶吱吱吱，誰(shuí)來(lái)啦？它會(huì )怎么樣？鼠寶寶會(huì )找它做朋友嗎？為什么？

三、完整聽(tīng)故事。

1、鼠寶寶終于找到朋友了，現在我就把鼠寶寶找朋友的過(guò)程編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》。（邊操作邊完整講故事）。

2、提問(wèn)：鼠寶寶找不到朋友時(shí)他怎么樣啦？找到朋友以后又是怎么樣呢？

3、下面我們就一起來(lái)講述這個(gè)故事好嗎？鼓勵幼兒同老師一起講述故事，鞏固其中的句式。

四、結束《找朋友》鼠寶寶找朋友真開(kāi)心，現在我也來(lái)找跑又會(huì )跑的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？（再一次聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )找朋友的游戲，鼓勵幼兒做會(huì )跑又會(huì )跳的動(dòng)作）。

附故事：

鼠寶寶找朋友鼠寶寶要找一個(gè)好朋友，會(huì )跑又會(huì )跳。

鼠寶寶找到布娃娃，它不會(huì )跑也不會(huì )跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。

鼠寶寶找到小鴨子，它會(huì )跑不會(huì )跳，搖搖擺擺去洗澡。不要，不要。

鼠寶寶找到小青蛙，它會(huì )跳不會(huì )跑，呱呱呱呱整天叫。不要，不要。

鼠寶寶找到一只貓，它會(huì )跑也會(huì )跳，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快逃。不要，不要。

鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉。吱吱吱，我來(lái)了，鼠寶寶仔細一瞧，喲，原來(lái)也是鼠寶寶，它又會(huì )跑又會(huì )跑。鼠寶寶找到了好朋友，樂(lè )得他吱吱吱吱叫。

整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說(shuō)我班孩子上課很認真），而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí)，孩子們大多都能邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)了，由此可見(jiàn)孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。

小班區域活動(dòng)教案反思

情景描述：又到了區域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了區域牌，開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區游戲。而我就在旁邊當一名觀(guān)察者，觀(guān)察孩子們在區域活動(dòng)中的表現，了解他們在語(yǔ)言、交往方面的表現，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區，來(lái)這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話(huà),雯雯進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)毛毛手中的電話(huà),上前就搶,嘴里還說(shuō)著(zhù):“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開(kāi)始爭搶起來(lái),把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話(huà)拋在了腦后。我等了一會(huì )兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)铱辞樾?，她們馬上就要來(lái)告狀了，看來(lái)非要我出馬了。于是，我馬上走過(guò)去說(shuō):“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著(zhù)毛毛的手機。這樣不行，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，我靈機一動(dòng),去其他班上又借了一部電話(huà)，并大聲說(shuō):“鈴......鈴......雯雯快來(lái)接電話(huà),媽媽找你?！敝灰?jiàn)雯雯滿(mǎn)心歡喜地跑去接電話(huà),并和媽媽聊了起來(lái)。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥?lái)我這招轉移注意力的辦法還真是有效。

評價(jià)反思：

小班幼兒年齡小,常以滿(mǎn)足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒(méi)有老師正確的引導，區域活動(dòng)就會(huì )成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀律沒(méi)有目標的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì )養成自由散漫的習慣，因此區域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導。開(kāi)學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區的內容，平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)都比較順利、有頭有緒。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì )觀(guān)察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評價(jià)完了我們還會(huì )就本次區域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區角的表現。一個(gè)月來(lái)，區域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：

1、活動(dòng)有目標性

1.引導幼兒自主選擇區域活動(dòng)；

2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動(dòng)的堅持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標基本達到。 其他象美工區，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習使用剪刀，比如學(xué)習剪紙、學(xué)習紙帖畫(huà)等等。音樂(lè )區3—4月份愿意參與音樂(lè )表演，5月份學(xué)習使用打擊樂(lè )器等參與表演。有目標活動(dòng)才能順利開(kāi)展。

2、建立合理必要的活動(dòng)區規則

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀(guān)察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動(dòng)規，多引導、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對孩子的觀(guān)察還是不夠深入和細致，特別是針對個(gè)別孩子或針對某件事物的觀(guān)察。

（2.開(kāi)學(xué)初的區域活動(dòng)還是比較處于老師主導的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學(xué)習方法。通過(guò)區域活動(dòng)培養他們的思維活躍。

（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機會(huì )體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè )于活動(dòng)。

3、注重講評工作

小班幼兒不能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動(dòng)后的評價(jià)。我們的評價(jià)不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價(jià)自己和同伴的習慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì )有孩子評價(jià)同伴在區域活動(dòng)中的表現了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì )影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區域活動(dòng)是體現幼兒自主性、表現幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫(huà)、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì )。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀(guān)察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

一、班級中區域活動(dòng)的情況:

因為教室的局限性，小班的區域活動(dòng)多少會(huì )受到一些阻礙，比如：區域的擺放不能長(cháng)時(shí)間固定、區域的占地面積較小、區域材料投放的局限等等。

但是，老師們還是根據現有的條件為孩子們創(chuàng )設了較好的區域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個(gè)班級的區域中看到老師們的創(chuàng )設與理念的轉變。

班級中的各個(gè)區角是孩子們最喜愛(ài)玩的地方，但是因為他們是小班的孩子，生活經(jīng)驗欠缺，如果沒(méi)有老師正確的引導，區域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會(huì )染上一些不好的行為習慣。

二、本月區域活動(dòng)的創(chuàng )設:

在活動(dòng)中，我們是在觀(guān)察孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現他們的困難在哪里，及時(shí)給予幫助解決?；顒?dòng)結束后要就本次區域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區角的表現。

這次的區域我們根據孩子們在前幾次各區域的活動(dòng)情況，進(jìn)行了刪減和擴充。比如把建構區進(jìn)行了擴充，把原來(lái)的娃娃家也納入到了建構，為孩子們的建構成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據不同區域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規劃，今天是我們新區域的第一次展示，在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

小班美術(shù)活動(dòng)教案反思

小班區域活動(dòng)教案反思

區域活動(dòng)創(chuàng )設的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機會(huì )接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(cháng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區角游戲是孩子們的最?lèi)?ài)。

每當孩子們進(jìn)入游戲區，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書(shū)、有的下五子棋、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè )地玩著(zhù)，我也很開(kāi)心。因為在這個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進(jìn)行區域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì )高呼"萬(wàn)歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。因為在這里，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè )、興奮和滿(mǎn)足。培養了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀(guān)察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。

但是在區角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。

問(wèn)題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會(huì )，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過(guò)于簡(jiǎn)單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過(guò)與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動(dòng)的主人。當然，區域活動(dòng)的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問(wèn)題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的`機會(huì )悄然流失，使區角活動(dòng)喪失了應有的價(jià)值。要解決此類(lèi)現象，首先我們應樹(shù)立幼兒是區角活動(dòng)主體的觀(guān)念，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng )作長(cháng)大膽表現的過(guò)程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。

通過(guò)對幼兒園區域活動(dòng)的教研學(xué)習，我們知道所謂區角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動(dòng)范圍分割成小區活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中，教師應該及時(shí)的分析反思，在觀(guān)察指導的基礎上，做好觀(guān)察記錄長(cháng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：

一是教師自己，環(huán)創(chuàng )是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問(wèn)題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現區活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發(fā)展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

小班教案活動(dòng)反思春天

小班春游教案活動(dòng)反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師能根據幼兒的興趣熱點(diǎn)設計本次活動(dòng)，以參觀(guān)東方綠舟為主線(xiàn)，并融合了許多小游戲，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中感知100以?xún)鹊膯坞p數，也對春游，對東方綠舟充滿(mǎn)了憧憬。

但是在活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的不足，本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于數字11——20單雙數的認識，而在執教過(guò)程中教師把較多的時(shí)間花費在第一、第二個(gè)游戲上，為鞏固10以?xún)鹊膯坞p數，而重點(diǎn)內容的拓展則顯得短，不詳細。

另外，在游戲情節的延續上有一些斷斷落落。比如在出示中外名人雕像的時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)單地介紹一下為何這些名人雕像會(huì )放置在智慧大道上；在出示航空母艦及里面數字的時(shí)候，可以將這些數字與一些戰斗機、潛水艇等融合起來(lái)，而不是單純地就出示數字，使得參觀(guān)東方綠舟的味更濃，興致更濃厚。

在環(huán)節設計上，也要有一定的取舍，如最后出示的數字“207”顯得有些唐突，其實(shí)可以將其省略，讓活動(dòng)更緊湊。

小班社會(huì )活動(dòng)教案反思

小班區域活動(dòng)教案反思

師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節，我沒(méi)有直接給孩子們規定如何做動(dòng)作，而是讓幼兒們觀(guān)察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自己進(jìn)行創(chuàng )造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng )造出了綠毛蟲(chóng)吃東西、蛻皮、睡覺(jué)等各種各樣的動(dòng)作，積極參與、主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )了在探索中發(fā)現，在感受中體驗，不僅體驗了韻律活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，而且藝術(shù)感受力、表現力、創(chuàng )新能力等均得到了和諧發(fā)展。

活動(dòng)改進(jìn)（分析與對策）

1、琢磨著(zhù)如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來(lái)引導幼兒表現音樂(lè )的旋律和節奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )也玩的很開(kāi)心。

2、由于課前豐富了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的相關(guān)知識經(jīng)驗，幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習與樂(lè )曲特征相應的動(dòng)作，培養對樂(lè )曲的感受力，對發(fā)展動(dòng)作協(xié)調能力、想象力有一定的幫助。

3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習也有個(gè)別學(xué)習，讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作環(huán)節如果個(gè)別引導多一點(diǎn)在結合集體復習，幼兒的韻律表演就會(huì )更加扎實(shí)。

活動(dòng)感受

本次活動(dòng)我創(chuàng )設了 “綠毛蟲(chóng)來(lái)和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強的特點(diǎn)，我出示了自己根據音樂(lè )結構特點(diǎn)設計的形象可愛(ài)、富有卡通色彩的綠毛蟲(chóng)模樣的圖片。讓孩子們能邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖片模仿著(zhù)綠毛蟲(chóng)可愛(ài)的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。

如果在傾聽(tīng)的環(huán)節，教師根據律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說(shuō)明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。

小班計算教案活動(dòng)反思

小班生活活動(dòng)教案

設計意圖：

本節課來(lái)源于幼兒園建構式課程。以狗寶寶來(lái)做客引題，讓孩子們先感知大和小，在此基礎上再感知大中小，并能根據位置的不同正確說(shuō)出大中小。通過(guò)分餐具來(lái)進(jìn)一步感知大中小，知道大的餐具要分給大狗，中的餐具要分給中狗，小的餐具分給小狗的道理。最后通過(guò)送吃的這一環(huán)節讓每一個(gè)幼兒能親身體會(huì )到大中小，并根據大中小給狗寶寶送吃的，來(lái)檢驗一下孩子的所學(xué)情況。

活動(dòng)目標：

1、比較物體的大小，了解大狗、中狗、小狗的體型特征。

2、根據狗的大小特征，正確提供對應的物品。

重點(diǎn)：比較大小，感知中狗的體型特征。

難點(diǎn)：分辨出中狗及對應的物品。

活動(dòng)準備：

1、三個(gè)不同大小的狗玩具；三個(gè)不同大小的碗和調羹；肉骨頭圖片；小火車(chē)教具。

2、每位幼兒三張不同大小的肉骨頭圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

一、狗寶寶出場(chǎng)。

1、小朋友們，今天班里來(lái)了兩個(gè)客人，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)??？（狗寶寶）兩只狗寶寶哪里不一樣？（引導幼兒說(shuō)出大?。?。

2、咚咚咚，又來(lái)了一只狗寶寶，請小朋友們說(shuō)說(shuō)三只狗寶寶哪里不一樣？

3、咔嚓、咔嚓火車(chē)開(kāi)來(lái)了，三只狗寶寶要坐火車(chē)去旅行，按照（大中小或小中大）的次序乘坐火車(chē)。（教師請幼兒操作，感知大中小。）。

二、狗寶寶的餐具。

1、三只狗寶寶肚子餓了想要吃飯，吃飯要用什么餐具？出示三個(gè)不同大小的碗，讓幼兒比較大中小，知道大狗要用大碗，以此類(lèi)推。

2、同樣形式出示三個(gè)不同大小的調羹，比較出大中小，并分給狗寶寶。

三、狗寶寶的美食。

1、誰(shuí)知道狗寶寶最?lèi)?ài)吃什么？（肉骨頭）這兒有三根肉骨頭，請一位幼兒區別大、中、小并把肉骨頭分給三只狗寶寶吃。

2、老師交代要求，幼兒給狗寶寶送肉骨頭吃。

3、教師檢驗幼兒操作的結果四、狗寶寶去玩耍狗寶寶吃得飽飽的了，我們帶它們一起去玩滑滑梯吧！

反思：

整節課下來(lái)每個(gè)環(huán)節是比較清晰的，孩子們也很感興趣。

存在不足的地方是：

三只狗寶寶玩具的顏色不統一，以致于幼兒混淆視線(xiàn)，沒(méi)能很清楚地比較出大中小。還有就是環(huán)節過(guò)于平淡，沒(méi)有體現出數學(xué)教學(xué)的層層遞進(jìn)，不能很好提升幼兒的水平。

小班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思