教案是教師為了幫助學(xué)生達到教學(xué)目標而編寫(xiě)的一種教學(xué)計劃和組織安排。以下是一些創(chuàng )新教學(xué)方法和策略在三年級教學(xué)中的應用案例，值得大家探討和學(xué)習。

小學(xué)三年級上學(xué)期語(yǔ)文實(shí)用教案范文分享

選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到策略的重要性，為學(xué)習課文作準備。

二、復習導入。

上節課，我們通讀了課文《田忌賽馬》，并給課文分了段，現在，我們繼續學(xué)習課文。請同學(xué)們回答：田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結果怎樣?(相機板書(shū)：田忌孫臏齊威王反敗為勝)。

三、新授。

(一)、解決第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)習課文第一、第三、第四段)。

1、學(xué)習課文第一段(第1、2自然段。

2、學(xué)習課文第三段(第13至17自然段)。

(二)、解決第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)習課文第二段第3至12自然段)。

1、自由讀課文并找出課文中孫臏說(shuō)的幾句話(huà)。

2、逐句分析，體會(huì )孫臏的足智多謀。

3、指導朗讀。

4、用“因為??所以??”的句式解決第二個(gè)問(wèn)題。

三、拓展延伸。

1、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現。

2、思考：為什么只有孫臏想出了轉敗為勝的辦法?

3、你想對齊威王孫臏)。

小學(xué)三年級《年月日》教案

1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時(shí)間打交道；說(shuō)它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來(lái)講，它看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒，通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀(guān)事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線(xiàn)索，通過(guò)買(mǎi)票與觀(guān)看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習內容與生活事實(shí)的有機結合。

2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：

1、知識基礎。

一年級下冊：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì )認讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”）。

二年級下冊：新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認識（會(huì )認讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì )用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）。

2、教材的地位。有三點(diǎn)：

是鐘表認識的繼續；

是年月日知識學(xué)習的開(kāi)始階段與結束階段；

是今后解決問(wèn)題的重要基礎。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎，也是解決數學(xué)中問(wèn)題的基礎。

3、知識構成。共設有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習內容如下：

信息窗1：二十四時(shí)計時(shí)法；

信息窗2：年月日知識的學(xué)習。

（一）信息窗1的解讀。

1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手，通過(guò)天文館售票口呈現出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的學(xué)習，符合生活中的的實(shí)際狀況。

2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。

3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個(gè)例題。

例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法；

例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。

4、教學(xué)的策略及注意事項。

（1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說(shuō)的知識基礎以外，學(xué)生在運用時(shí)間的知識解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽(tīng)廣播節目預告及觀(guān)看電視節目預告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等，這些是開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)可以利用的學(xué)習資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。

（2）要幫助學(xué)生梳理數學(xué)語(yǔ)言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。

（3）學(xué)習材料準備：鐘表或鐘表模型。

（4）教學(xué)目標：是什么——什么是24時(shí)計時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉兩圈，每天轉24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。

（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既：每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16：30。

（6）語(yǔ)言的梳理：24時(shí)計時(shí)法：在用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間，不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計時(shí)法：要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。

（7）建立二十四時(shí)計時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標，同時(shí)也是實(shí)現教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現學(xué)生可持續發(fā)展價(jià)值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法之間的轉換，這只是學(xué)習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法所表述的時(shí)刻與現實(shí)生活結合起來(lái)，如看到或聽(tīng)到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現知識性目標的實(shí)現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過(guò)程，要實(shí)現知識性目標，就只能靠大量的練習來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋。

例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法。

猜想——探究——梳理——應用。

猜想：猜想既引導學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì )用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái)，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計時(shí)法來(lái)表述出來(lái)，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。

探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。

注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū)，用它作為總結梳理的原材料：

開(kāi)始。

今日放映。

結束。

24時(shí)計時(shí)法。

8：30。

9：00。

10：30。

15：00。

15：45。

16：30。

普通計時(shí)法。

上午。

8：30。

上午。

9：00。

上午。

10：30。

下午。

3：00。

下午。

3：45。

下午。

4：30。

梳理：一是給出兩種計時(shí)方法的名稱(chēng)，既24時(shí)計時(shí)法、普通計時(shí)法。二是梳理24時(shí)計時(shí)法的計時(shí)方法，可以再指導學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導學(xué)生發(fā)現下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計時(shí)，而是從12時(shí)開(kāi)始往后計時(shí)的，既13、14......這樣來(lái)計時(shí)，也既每天的時(shí)間的計時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。像這樣的計時(shí)方法就是24時(shí)計時(shí)法。通俗地來(lái)講，普通計時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計時(shí)方法，24時(shí)計時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。二十四時(shí)計時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象：

以上教學(xué)要把握的目標是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計時(shí)法的表象。至于24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換是下一個(gè)環(huán)節要做的工作。

應用：進(jìn)行專(zhuān)項訓練，既進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換。然后通過(guò)對比分析總結梳理：一是用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計時(shí)法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說(shuō)是下午還是晚上，在用普通計時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。

例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。

猜想——探究——拓展——升華。

猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開(kāi)始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀(guān)念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。

探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導學(xué)生在鐘表上從8：30開(kāi)始撥起，一直撥到16：30。引導學(xué)生發(fā)現其中的規律：從8：30到9：30經(jīng)過(guò)了1時(shí)，既發(fā)現了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎，下面的探究就會(huì )順利進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。

活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”，引導學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉動(dòng)轉變?yōu)橹本€(xiàn)，既課本上的表述方式。

拓展：把情景中幾個(gè)節目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。

升華：既用數學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華，引導學(xué)生發(fā)現：16：30—8：30=8時(shí)等?？梢杂秘Q式表示：

（二）信息窗2的解讀。

1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發(fā)現，學(xué)生是在觀(guān)看《奇妙的星空》科教片。以我們人類(lèi)生活的太陽(yáng)系為模型，通過(guò)情景中呈現的公轉與自轉的時(shí)間信息來(lái)抽象年月日的時(shí)間規律。

2、情景圖中的信息。

公轉：繞太陽(yáng)化轉一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......

自轉：地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。

3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個(gè)例題。

例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？學(xué)習1日=24時(shí)。

4、教學(xué)的策略及注意事項。

（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習的重要經(jīng)驗基礎。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。

（2）教學(xué)的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時(shí)間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過(guò)年月日時(shí)間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過(guò)對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。

（3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習一年有多長(cháng)、學(xué)習月的知識、學(xué)習有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現，它是延著(zhù)年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內容，并在學(xué)生的學(xué)習中占有重要地位，對它學(xué)習的優(yōu)劣直接影響著(zhù)對整個(gè)內容的學(xué)習質(zhì)量。

在例題二的探究過(guò)程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發(fā)現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結與梳理的內容。

（4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì )使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋。

例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。

在引導學(xué)生充分表述的基礎上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。

例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。

按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。

猜想：引導學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。

探究（驗證）：為學(xué)生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時(shí)用。

引導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷卡，看從中能發(fā)現什么？

伴隨著(zhù)學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數填寫(xiě)完整。

年份。

天數。

1996年。

1997年。

1998年。

1999年。

20xx年。

20xx年。

20xx年。

20xx年。

20xx年。

20xx年。

20xx年。

1

2

29。

28。

28。

28。

29。

28。

28。

28。

29。

28。

28。

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

366。

366。

366。

閏年。

閏年。

閏年。

反思：利用上述的表格中的材料，引導學(xué)生發(fā)現隱含在其中的規律，既：

（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。

（2）每年天數的計算：任意選擇其中一個(gè)年份，計算每年的天數是多少。通過(guò)數據說(shuō)明：閏年的2月是29天。并引導發(fā)現每4年中有一個(gè)閏年。

（3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來(lái)判斷。

（4）引導發(fā)現公歷年份與數字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？

教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái)；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。

三年級數學(xué)年月日教學(xué)教案

一、教材分析(說(shuō)教材)。

《年月日》是青島版小學(xué)數學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。

這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。

二、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)生)。

我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據新課標的要求和對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)目標：

1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。

2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。

四、學(xué)習方式和教學(xué)方式。

1、設計理念：

數學(xué)學(xué)習是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現實(shí)與尋求走向完人理想的道路。

2、教學(xué)策略：

設置懸念——自主探究——應用拓展。

3、教法學(xué)法：

我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設與學(xué)生密切相關(guān)的奧運會(huì )情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。

五、教學(xué)準備(說(shuō)教學(xué)準備)。

教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。

學(xué)生準備：年歷卡、統計表。

小學(xué)三年級數學(xué)第二單元《年月日》的教案設計

教學(xué)內容：

教材有關(guān)成數的內容。

教學(xué)目標：

結合具體事物，經(jīng)歷認識成數、解答有關(guān)成數實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

1、了解成數的含義，會(huì )解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。

2、對成數問(wèn)題有好奇心，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解成數與分數、百分數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入。

同學(xué)們，商業(yè)上與百分數有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，你知道農業(yè)上與百分數有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是什么嗎？

農業(yè)收成，經(jīng)常用成數來(lái)表示，今天就讓我們一起來(lái)研究成數的相關(guān)問(wèn)題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程。

1、成數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾，通稱(chēng)幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學(xué)生交流）。

2、除了農業(yè)上，你還在其它地方見(jiàn)過(guò)成數嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說(shuō)出實(shí)例）。

3、成數與折扣相比，你發(fā)現了什么？

4、教材第9頁(yè)例2。

學(xué)生交流理解題意。

學(xué)生獨立解決問(wèn)題，老師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)生。

學(xué)生交流自己的'想法。

對于學(xué)生的解法不強求統一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習。

第9頁(yè)做一做。

四、課末總結。

通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)。

2、某水泥廠(chǎng)5月份銷(xiāo)售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷(xiāo)售量是多少?lài)崳?/p>

板書(shū)設計：

成數。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

文檔為doc格式。

三年級數學(xué)年月日教案

1．在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。

2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，接受政治教育。

教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。

一、引入。

出示：20××年的年歷卡。

問(wèn)：知道這是什么嗎？人們用它來(lái)干什么的？你會(huì )認嗎？老師圈個(gè)日子，你來(lái)認一下嗎？

師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。

問(wèn)：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?

提問(wèn)：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?

談話(huà)：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究“年、月、日”的有關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認識年、月、日)。

二、探究。

1．初步認識年、月、日。

談話(huà)：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么。

2．認識大月和小月。

談話(huà)：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了。

填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．記住大月和小月。

再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導。

如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。

4．計算全年的天數。

談話(huà)：同學(xué)們，你們能計算出20××年全年的天數嗎?

5．新課。(略)。

三、應用。

1．做“想想做做”第1題。

出示題目。

2．做“想想做做”第2題。

出示題目。

組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。

四、

三年級小學(xué)生廣播稿分享

甲：敬愛(ài)的老師們!

乙：親愛(ài)的同學(xué)們!

甲、乙：紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見(jiàn)面了!

甲：我是今天的主持人秦琛。我是主持人董昕。

乙：我是今天的主持人李科宇。

甲：當燦爛的晨曦暖著(zhù)整個(gè)校園，采擷一縷陽(yáng)光，編織成七彩的花環(huán)。

乙：留住一絲清風(fēng)，播撒出希望的明天。

甲：帶走一片笑容，永遠與我們同行。

乙：我激動(dòng)，我們再次在紅領(lǐng)巾廣播站相遇。

甲：我高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。

乙：同學(xué)們，為了我們每個(gè)人都能健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習，本期的紅領(lǐng)巾廣播特別安排了飲食衛生專(zhuān)欄。

甲：主要向大家介紹飲食健康常識，讓大家養成良好的衛生習慣。

飲食衛生與安全知識宣傳，旨在增強同學(xué)們的飲食衛生與安全意識，掌握相關(guān)常識，具備安全防范能力，從而更好地熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生命，保護自己。

飲食又稱(chēng)膳食。是指我們通常所吃的食物和飲料。所有的食物都是來(lái)自植物和動(dòng)物。人們通過(guò)飲食獲得所需要的各種營(yíng)養素和能量，維持自身的健康。合理的飲食，充足的營(yíng)養，能提高一代人的健康水平，還能預防多種疾病的發(fā)生發(fā)展，延長(cháng)壽命，提高民族素質(zhì)。不合理的飲食，營(yíng)養素過(guò)度或不足，都會(huì )給健康帶來(lái)不同程度的危害。

小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播稿3篇廣播稿專(zhuān)題-校園廣播稿-紅領(lǐng)巾廣播稿-提供學(xué)校每周廣播稿內容-廣播稿主持詞等飲食過(guò)度會(huì )因為營(yíng)養過(guò)剩導致肥胖癥、糖尿病、膽石癥、高脂血癥、高血壓等很多種疾病，甚至各種癌癥等。不僅嚴重影響健康，而且會(huì )縮短壽命。

飲食中長(cháng)期營(yíng)養素不足，可以導致?tīng)I養不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長(cháng)發(fā)育，人們抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習的能力下降。

飲食的衛生狀況與人們健康密切相關(guān)，食物上帶有的細菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人們，可引起急、慢性中毒，甚至可引起惡性腫瘤。

總之，飲食得當與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營(yíng)養和衛生兩方面把好病從口入關(guān)。

生活中一日三餐是每個(gè)人所必不少的。但如不注意飲食衛生，就會(huì )病從口入，引起食物中毒，影響身體健康，甚至會(huì )危及生命安全。特別是在集體環(huán)境中生活的同學(xué)們，更應注意防止食物中毒。

1.要防止食物中毒，在日常生活中要注意以下幾點(diǎn)：

個(gè)人衛生。養成飯前、便后洗手的衛生習慣。

2.餐具衛生。每個(gè)人要有自己的專(zhuān)用餐具，飯后洗干凈，餐具應經(jīng)常保持清潔衛生。

3.飲食衛生。生吃的蔬菜、瓜果、梨桃之類(lèi)的食物一定要洗凈再吃，選擇食品時(shí)一定要新鮮、干凈。不要吃隔夜變味的飯菜。絕對不能食用腐爛變質(zhì)的食物和病死的禽、畜肉。剩飯菜要放在陰涼通風(fēng)的地方，食用時(shí)一定要再蒸熟、煮透，夏季氣候炎熱，一定要喝開(kāi)水，或涼開(kāi)水。生水中含有大量礦物質(zhì)和細菌，未經(jīng)煮沸飲用也會(huì )發(fā)生中毒。外出玩?；蚵糜钨徺I(mǎi)飲料、食品時(shí)，一定要購買(mǎi)有注冊商標、廠(chǎng)家、產(chǎn)地、近期出廠(chǎng)的商品。最好不要到?jīng)]有衛生合格證、經(jīng)營(yíng)許可證的個(gè)體攤點(diǎn)購買(mǎi)食品，以防上當受騙引起食物中毒。另外認不準的野菜、磨菇不要亂吃。

同學(xué)們，今天的健康常識就介紹到這兒，希望大家養成健康飲食好習慣!

接下來(lái)的每周一歌，請大家欣賞閻維文的《母親》。

甲：時(shí)間過(guò)得真快，紅領(lǐng)巾廣播又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。

乙：希望我們的紅領(lǐng)巾廣播越辦越好。

甲、乙：這一次播音到此結束，謝謝大家收聽(tīng)，再見(jiàn)!

三年級數學(xué)年月日教案

1.知識與技能。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)踐初步體會(huì )有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養學(xué)生應用意識及提高解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法。通過(guò)學(xué)生合作交流、觀(guān)察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培養他們觀(guān)察、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力等。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。

平年、閏年及特殊二月的區分。

1、日歷一本。

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數填寫(xiě)表一份。

3、多媒體課件或小黑板、幻燈。

師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰(shuí)來(lái)解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過(guò)一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀(guān)察。

師：“日歷上都記載著(zhù)什么?”

生：“年、月、日”

板書(shū)課題“年、月、日”

1、出示例1。

2、觀(guān)察20xx年歷，你想了解到什么知識?

生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個(gè)星期零幾天?

……。

(2)師：應該先研究哪個(gè)問(wèn)題?

生：一個(gè)月有多少天。

師：為什么?

生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個(gè)月的天數乘上12就會(huì )知道一年有多少天了。

師：觀(guān)察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數填寫(xiě)在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫(xiě)自己的表格)。

3、你發(fā)現了什么?

四人一組交流發(fā)現規律，指名發(fā)言。

生：我要發(fā)現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。

生：我發(fā)現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

生：我們組發(fā)現20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數與上三個(gè)年份的二月天數多了一天。

生：我們組把1月到12月的天數加起來(lái)得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。

師：同學(xué)們，大家這么愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)現的問(wèn)題這么多，老師就依照順序看誰(shuí)能又對又快的回答這個(gè)問(wèn)題。

師：有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?

4、觀(guān)察年歷的各年份。

師：二月份的天數是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現和歸納)。

5、數學(xué)游戲。

男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個(gè)月份是大月，男生就站起來(lái)是小月，女生要站起來(lái)。

師報二月時(shí)間：為什么男、女生都沒(méi)站起來(lái)?

板書(shū)：二月二十八天。

6、回顧與總結。

總結諺語(yǔ)出示：一三五七八十臘(十二月)。

三十一天永不差。

四六九冬(十一月)三十天。

唯有二月不相同。

1、學(xué)生自己完成77頁(yè)做一做。

2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調動(dòng)學(xué)數學(xué)的積極性)。

20xx年7月13日北京申奧成功。

1949年10月1日中華人民共和國成立。

20xx年10月15日神舟五號發(fā)射成功。

每年3月12日植樹(shù)節。

每年6月1日兒童節。

練習冊同步內容。

教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬(wàn)里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習、去探究，只要大家有一雙數學(xué)眼睛就一定會(huì )收獲數學(xué)學(xué)習的甜蜜果實(shí)。

小學(xué)三年級學(xué)會(huì )分享作文

微風(fēng)拂過(guò)花兒與你共同分享了，“只有香如故”的淡淡清香;秋風(fēng)一襲而落，楓葉與你分享了“霜葉紅于二月花”的美麗景色;遼闊的大草原也毫不吝嗇，與你分享了“風(fēng)吹草低見(jiàn)羊”的壯觀(guān)美景。生活中有了分享才會(huì )變得更有意義，所以，我分享，我快樂(lè )!

“上有天堂下有蘇杭”西湖向人們分享了它動(dòng)人的美麗的容貌;日光之城拉薩也向大地分享了自己高大氣勢的榮耀;五岳雄峰泰山向游客們分享了自己的危峰兀立;古人們也分享了自己的動(dòng)人詩(shī)篇，才有了今天優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的吟歌。一切的一切都是因為分享，正是因為這樣，所以生活中處處充滿(mǎn)分享。

記得小時(shí)候，愚不可及的我根本不知道什么是分享，只知道一味的獨享著(zhù)快樂(lè )。玩具箱里的玩具都是我的，我只是不管一切的去霸占，從沒(méi)讓它們離開(kāi)過(guò)我的懷抱。還有吃不完的零食，我也絕不會(huì )讓它們進(jìn)過(guò)別人的嘴里。但從這以后，我變得孤獨了，朋友也離我越來(lái)越遠了，我過(guò)上了沒(méi)有朋友的生活，一頭霧水的我直到有一天聽(tīng)到了媽媽那句“分享就是快樂(lè )”的話(huà)后，我變了，變得懂得分享了，從此以后我終于走上了分享的道路。

漸漸地我長(cháng)大了，也對分享有了更深層的了解。當我開(kāi)心時(shí)，我就把快樂(lè )分享給小伙伴，讓快樂(lè )變成雙份;當我難過(guò)時(shí)，我就把煩惱訴說(shuō)給朋友聽(tīng)，讓心中的痛苦難過(guò)減少些，當我……。這些讓我明白了生活中處處都需要分享!不僅可以分享美食，還可以分享美景當我游玩回來(lái)時(shí)，我都會(huì )將我們記錄在照片上的美好回憶講給爺爺、奶奶聽(tīng)。當我看到他們上揚的嘴角時(shí)，心中比吃了蜜還甜，每當這時(shí)我便發(fā)現照片上的天更藍了，草更綠了，景更美了。

文檔為doc格式。

小學(xué)數學(xué)三年級說(shuō)課稿年月日

本節課的教學(xué)內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊的內容，這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。

1、人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿《年、月、日》：使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。

2、學(xué)會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

3初步建立時(shí)間觀(guān)念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運用年、月、日的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。

在本節課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，重復調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上，了解時(shí)間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應用。

1、復習遷移，感悟新知。

教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復習“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，培養他們的學(xué)習興趣，加深對年月日知識的理解。

2、直觀(guān)講解，探求新知。

(3)告訴學(xué)生習慣把31天一個(gè)月的稱(chēng)為大月，30天一個(gè)月的稱(chēng)為小月，把二月稱(chēng)為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計算過(guò)程。

(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向學(xué)生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。

3、應用規律，鞏固延伸。

小學(xué)三年級教案

三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。

《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。

2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。

2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。

3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用字帖臨摹。

4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。

10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

11．留心周?chē)挛?，?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。

1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。

繼續進(jìn)行作文片斷的練習。

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

小學(xué)三年級教案

1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。

用筆在紙上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，可以畫(huà)大些，也可以畫(huà)小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。

2.這叫什么?這叫"線(xiàn)段"。

沿著(zhù)直尺把兩點(diǎn)用筆連起來(lái)，就能畫(huà)出一條線(xiàn)段。線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。

3.這叫什么?這叫"射線(xiàn)"。

從一點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)直尺畫(huà)出去，就能畫(huà)出一條射線(xiàn)。射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠很遠，沒(méi)有盡頭。

4.這叫什么?這叫"直線(xiàn)"。

沿著(zhù)直尺用筆可以畫(huà)出直線(xiàn)。直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸。

5.這兩條直線(xiàn)相交。

兩條直線(xiàn)相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。

6.這兩條直線(xiàn)平行。

兩條直線(xiàn)互相平行，沒(méi)有交點(diǎn)，無(wú)論延伸多遠都不相交。

7.這叫什么?這叫"角"。

角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)構成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線(xiàn)叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。

直角的兩邊互相垂直，三角板有一個(gè)角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。

銳角比直角小，鈍角比直角大。

習題一。

看看想想。

1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!

(2)看，這個(gè)帶箭頭的線(xiàn)上畫(huà)了點(diǎn)。

2.線(xiàn)段下圖中的線(xiàn)段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!

(1)一根小棍?？梢詸M著(zhù)擺，也可以豎著(zhù)擺。

(2)兩根小棍?？梢远紮M著(zhù)擺，也可以都豎著(zhù)擺，還可以一橫一豎擺。

(3)三根小棍?？梢韵裣旅孢@樣擺。

3.兩條直線(xiàn)。

哪兩條直線(xiàn)相交?

哪兩條直線(xiàn)垂直?

哪兩條直線(xiàn)平行?

4.你能在自己的周?chē)l(fā)現這樣的角嗎?

三年級數學(xué)《年月日》教案

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。

1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份。

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

(一)謎語(yǔ)導入。

師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。(揭示課題)。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認識。

(1)師：(出示2018年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說(shuō)出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。(學(xué)生填表)。

(2)請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天)。

(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么?(小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上)。

(4)小組代表發(fā)言。

(5)(教師引導學(xué)生小結)展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。

(6)小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月?

2、閏年、平年認識。

(2)猜測：2008年、2007年、2019年、2020年的2月有多少天?

(課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正)。

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢?(2月)。

(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進(jìn)行品德教育)。

(6)師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢?(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)。

(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢?(展示課件說(shuō)明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念)。

(三)形成應用。

1、拖水果(判斷大小月)。

利用課件展示，請同學(xué)們完成。

2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)。

3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。

(四)實(shí)踐操作。

教師給出2018年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張2018年二月的日歷，全班交流。

(五)情感激勵，總結評價(jià)。

小學(xué)三年級教案

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創(chuàng )造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng )新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。

課文學(xué)習的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

1．課文的故事內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑W(xué)生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠實(shí)現嗎？突破理解的難點(diǎn)。

2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著(zhù)重引導學(xué)生理解。

以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應該給予鼓勵。

3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節發(fā)展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng )造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)。

1．認識本課的4個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，培養自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng )新的好習慣。

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

引導學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗。

啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認真。

（小組議答一全班交流）

引導學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實(shí)現嗎？為什么？

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

省略

小學(xué)數學(xué)“年月日”教案分享

1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受思想教育。

3、通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極情感。

認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。

一、引入。

師：回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）。

揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習較長(cháng)的時(shí)間單位，認識年、月、日。（板書(shū)課題）。

先了解一下年、月、日的由來(lái)。

（人們根據地球自轉，產(chǎn)生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的四季交替現象而形成了年的概念。）。

二、找找圈圈，認識年歷。

1、師：認識時(shí)分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）。

2、生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說(shuō)。

同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？

你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開(kāi)數學(xué)書(shū)p17，圈一圈。

誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。

師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個(gè)月里的數字呢？

3、師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，找一找。

師：你還知道哪些節日？先說(shuō)一說(shuō)什么節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進(jìn)行思想教育。

4、小結：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。

三、探究發(fā)現，學(xué)習大、小月。

1、觀(guān)察各年年歷，獲得年月日的知識。

師：觀(guān)察書(shū)上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。

學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月。）。

學(xué)生回答每月的天數時(shí)，師引導：每個(gè)月的天數都一樣嗎？（板書(shū)：31天、30天、28天）。

師：你們觀(guān)察得真仔細，老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。

2、整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個(gè)月的天數來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。

一起來(lái)把整理的結果說(shuō)一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月？

師：觀(guān)察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）。

（30天）4、6、9、11（月）。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月，哪些月是小月。（板書(shū)同課件）。

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個(gè)？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月?？偣彩?2個(gè)月。

小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思

年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內容納入現實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習的知識就在他們身邊，接著(zhù)借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著(zhù)再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(cháng)，使學(xué)生初步體會(huì )年、月、日的時(shí)間概念，接著(zhù)，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。

數學(xué)新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀(guān)察、探索、發(fā)現新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫(xiě)了年歷，并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(cháng)，抄寫(xiě)有困難，可以選擇抄寫(xiě)幾個(gè)月的。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫(xiě)了一個(gè)月的月歷。在課上我指導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著(zhù)讓學(xué)生自己觀(guān)察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導學(xué)生發(fā)現四年一閏的規律，用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現了學(xué)生為主體，教師為主導這一教學(xué)原則，培養學(xué)生觀(guān)察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng )新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫(xiě)的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。

在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì )放飛思維，張揚個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。

以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自己。

小學(xué)三年級的學(xué)生評語(yǔ)分享

小學(xué)三年級教案

1、認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。

2、學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中。

讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法。

教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等

(第1課時(shí))

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準備情況

二、講授新課

1、導入：

師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?

(1)引導學(xué)生概括出重復的概念。

(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?

小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。

(3)板書(shū)課題：重重復復。

3、讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：

1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習。

師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。

四、小結：

圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復習知識：什么是重復?

2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3、繼續完成作業(yè)，教師巡回指導。

三、欣賞、評價(jià)

四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)

這一課屬于設計基礎課，我采用直觀(guān)式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復的形內填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺(jué)效果更強烈。

本課教學(xué)內容充實(shí)，節奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng )作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習主動(dòng)性交給學(xué)生。

三年級數學(xué)《年月日》教案

學(xué)習內容：教材第52頁(yè)-53頁(yè)例3，練習十三。

學(xué)習目標：

1、知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì )從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計時(shí)法。

2、會(huì )把24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法相互改與。

3、能運用24時(shí)計時(shí)法計算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。

學(xué)習重點(diǎn)：兩種計時(shí)法互相改寫(xiě)。

學(xué)習難點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)的'時(shí)間。

學(xué)習準備：鐘面、卡片、小黑板。

學(xué)習流程：

1、你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？

2、從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？

3、演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開(kāi)始，到中午12時(shí)開(kāi)始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。

1、出示鐘面。

（1）鐘面外圈的數表示什么？

（2）外圈和內圈的數有什么關(guān)系？

2、出示52頁(yè)畫(huà)面。

（1）根據24時(shí)計時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？

（2）上午9時(shí)用（）時(shí)表示。

晚上9時(shí)用（）時(shí)表示。

下午5時(shí)用（）時(shí)表示。

3、用24時(shí)計時(shí)法分別說(shuō)出下面時(shí)刻：

4、連一連。

睡覺(jué)吃午飯下午放學(xué)。

15：3012：0021：00。

你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？

5、出示例3圖畫(huà)。

（1）從圖上你知道哪些信息？

（2）坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分。

（3）計算：下午2時(shí)40分=（）時(shí)（）分。

17時(shí)45分—（）時(shí)（）分=（）時(shí)（）分。

6、15：02用的是哪種計時(shí)法？

填寫(xiě)：18：06（）23：38（）。

下午4時(shí)（）晚上8時(shí)（）凌晨4：45（）。

分組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流評議，補充糾正。

1、早上8時(shí)30分（）。

過(guò)4小時(shí)：（）。

過(guò)4小時(shí)：（）。

2、春蕾畫(huà)展：8：00—17：00展出多長(cháng)時(shí)間：

中午11：00—14：00。

晚上17：00—20：30。

（1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午（）時(shí)到晚上（）時(shí)。

（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(cháng)時(shí)間？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？

通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？

小學(xué)數學(xué)“年月日”教案分享

1、通過(guò)自主探索，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。

2、記住每個(gè)月和平年、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷一年是平年還是閏年。

3、在探索過(guò)程中，培養觀(guān)察、對比、概括能力，促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展。

重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數，了解年、月、日之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解平年、閏年的判定方法。

不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格。

導入環(huán)節。

（師生談話(huà)并出示地震和奧運會(huì )圖片）。

同學(xué)們，剛剛過(guò)去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？

（生述）。

（生述）。

同學(xué)們說(shuō)了許多，是不是你們說(shuō)的這樣？這節課我們詳細研究一下有關(guān)年、月、日的知識。

（板書(shū)：年月日）。

自學(xué)感悟環(huán)節。

每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)行仔細觀(guān)察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問(wèn)題。（生觀(guān)察并獨立完成）。

匯報：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的觀(guān)察結果？（生述師板書(shū)）。

預設：

生：一年有12個(gè)月。

生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

師：你觀(guān)察的是哪一年的年歷？

生：xx年的。

師：誰(shuí)觀(guān)察的不是xx年的？（生舉手）。

師：那你們發(fā)現哪些月有31天？哪些月有30天？和他說(shuō)的是不是一樣？

生：一樣。

（師隨即介紹大月和小月）。

生：2月有28天。

生：2月有29天。

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天。

（師介紹平年和閏年）。

生：一年有365天。

師：你是怎么列式的？

師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

師：是不是每年都有365天？

生：不是。還有366天。

師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。

師：我們做個(gè)舉手游戲：聽(tīng)到大有舉左手，聽(tīng)到小月舉右手。（師生共做）。

師：我發(fā)現總有出錯的同學(xué)，誰(shuí)有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數？

生：拳頭法。（生并做介紹）。

師：書(shū)上也介紹了這種方法，和你說(shuō)的是不是一樣？打開(kāi)課本48頁(yè)，看誰(shuí)看得最認真。

（生看）。

師：會(huì )數了嗎？

（師生共同看大屏幕數一次）。

師：除此之外還有別的方法嗎？

生：兒歌法。

師：（師課件出示）每人讀三次，看誰(shuí)先讀完。

師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

自學(xué)檢測環(huán)節。

師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。

（課件出示練習題：）。

重難點(diǎn)突破環(huán)節。

（課件出示1984---1994年二月天數統計表）。

師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現什么？

生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。

師：平年和閏年為什么會(huì )這樣有規律地出現？

（出示小資料并請一個(gè)同學(xué)讀一讀）。

師：根據這一規律，有人發(fā)現平年和閏年的出現與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）。

師：通過(guò)這些算式看誰(shuí)能找到平年和閏年的秘密？

生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒(méi)有余數的這一年就是閏年。

重難點(diǎn)檢測環(huán)節。

（課件出示練習題：）。