ID：9483265
時(shí)間：2024-05-22 05:16:04
上傳者：琉璃教學(xué)工作計劃能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)順利進(jìn)行?？纯聪旅孢@些教學(xué)工作計劃的范文，或許能給你一些靈感。
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
同學(xué)們，通過(guò)前幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）
學(xué)生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問(wèn)：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，把握總人數比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學(xué)習
自學(xué)數學(xué)書(shū)p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫(huà)圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數的比看作份數關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾，根據分數乘法的意義，直接求總數的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是２８c，長(cháng)與寬的比是５：２，長(cháng)與寬各是多少c?
4.一個(gè)班，男生比女生人數多１０人，男生與女生人數的比是３：２，全班有多少人？
科書(shū)第107頁(yè)的“用數學(xué)”及“做一做”中的習題。
1．使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的觀(guān)察、口頭表達能力。
3．初步感受數學(xué)在日常生活中的作用。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
收集解決問(wèn)題的數據；找到解決問(wèn)題的方法。
能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體 、投影儀、課件。
8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝
9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝
1．同學(xué)們，你們家養了什么動(dòng)物？（學(xué)生說(shuō)：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來(lái)了。出示課件1。它們是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的。請同學(xué)們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。
4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時(shí)和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
（a）點(diǎn)數出小兔的總只數。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數。
（c）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)，再計算。引導學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書(shū)：
10 ＋ 5 ＝ 1 5
4．小結。
讓學(xué)生評議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
教師結合解決“一共有多少只兔”問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問(wèn)題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀(guān)察、分析、尋找出不同的解決方法。
1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥(niǎo)、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說(shuō)題意和算法。學(xué)生評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
2．同學(xué)們，還想做嗎？接著(zhù)出示課件3。樹(shù)上有9只小猴，又跑來(lái)了3只?，F在有幾只？先讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價(jià)。
3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚(yú)，再看游走了幾只，問(wèn)還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價(jià)。
4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據所學(xué)知識來(lái)安排的?？磳W(xué)生能不能根據所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價(jià)方法是否合理。
5．同學(xué)們想一想你在實(shí)際生活中那些地方用到數學(xué)了？
今天這節課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用什么知識？（生：數學(xué)知識）用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。（出示課題：用數學(xué)）數學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。
能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解按一定比例來(lái)分配一個(gè)數量的意義。
2、根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
【教具準備】。
cai課件。
【教學(xué)設計】。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明。
一、創(chuàng )設情境：
2、請同學(xué)們想一想：你認為怎么分合理？說(shuō)一說(shuō)你的分法。
二、探究新知：
1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？
（1）小組合作（用小棒代替橘子，實(shí)際操作）。
（2）記錄分配的過(guò)程。
（3）各小組匯報：自己的分法。
大班小班。
3個(gè)2個(gè)。
6個(gè)4個(gè)。
30個(gè)20個(gè)。
2、出示題目：如果有140個(gè)橘子，按照3：2又應該怎樣分？
（1）小組合作。
（2）交流、展示。
（3）比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。
方法一：
大班小班。
30個(gè)20個(gè)。
30個(gè)20個(gè)。
方法二：畫(huà)圖。
140個(gè)。
方法三：列式。
3+2=5。
140=84（個(gè)）。
140=56（個(gè)）。
答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。
（還會(huì )出現用整數方法來(lái)列式計算的。）。
3、小結：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要認真分析數量關(guān)系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁(yè)：
1、獨立試做：試一試。
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說(shuō)明理由。
四、知識拓展：
數學(xué)故事。（共同探討方法）。
阿凡提分馬的故事，可能有的學(xué)生以前聽(tīng)過(guò)，可以讓學(xué)生自己把故事講出來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師可以引導學(xué)生算出三個(gè)人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教師還可以進(jìn)一步引導學(xué)生認識到12+14+16并不等于1。
練習。
1、小紅和小薇投籃數之比是3：5，小薇比小紅多投了6個(gè)，小紅投了多少個(gè)？
2、藥粉和藥水的比是1：30，如果藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？
4、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1：50，用2千克藥粉配置這。
樣的藥水，需要用水多少千克？
5、打一篇文章，小麗用了3小時(shí)，小紅只用了2小時(shí)，問(wèn)小麗。
和小紅的速度之比是多少？
五、總結：
1、學(xué)生看書(shū)總結本節所學(xué)內容。
2、提出自己還有些疑惑的問(wèn)題。
六、【板書(shū)】。
使學(xué)生加深對比的認識，進(jìn)一步掌握比的知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并加深認識不同問(wèn)題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生應用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結
四、作業(yè)
練習1310
一本書(shū)，已看頁(yè)數和剩下頁(yè)數的比是2∶1。
蘋(píng)果筐數和橘子筐數的比是3∶4
一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)和寬的比是5∶3
男生與全班人數的比是4∶9
要求說(shuō)出各占幾份，再說(shuō)出每個(gè)數量各占總數量的幾份之幾和一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數是美術(shù)組的3倍。
大米袋數是面粉的1.5倍。
公牛頭數是母牛的1/3
摩托車(chē)輛數是自行車(chē)的2/5。
上下練習；
問(wèn)：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關(guān)鍵是什么？
問(wèn)：4∶1是哪兩個(gè)數量的比？長(cháng)和寬對應的總長(cháng)度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長(cháng)和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據數量與比之間的對應關(guān)系把它改編成分數應用題嗎？
學(xué)生口述后解答。說(shuō)想法。
能把（2）改編成分數應用題嗎？
練習131213
同學(xué)們能運用比的知識解決實(shí)際問(wèn)題.
【教師導語(yǔ)】通過(guò)鞏固復習金屬元素鐵單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學(xué)性質(zhì)。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應（濕法冶金法）。
【學(xué)情調查】組織課堂比賽，看誰(shuí)能將“金屬活動(dòng)性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學(xué)生齊讀】金屬活動(dòng)性順序表現相關(guān)的三個(gè)化學(xué)信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學(xué)性質(zhì)。
（評論）：化學(xué)單元復習要采取知識板塊復習方式，要求注重學(xué)生掌握單元知識的標高，適應化學(xué)新課程的具體要求。
【展臺投影】結合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現象，設計出三個(gè)問(wèn)題探究：
問(wèn)題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢(qián)保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應，而鐵易與氧氣反應；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應，即fe將cuso4中cu置換出來(lái)。
（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實(shí)際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現象，充分體現化學(xué)新課程的應用價(jià)值。
教學(xué)內容：
人教版54頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
2、培養學(xué)生應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生真正成為課堂的主人；
3、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、熟練地解答按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前組織復習舊知。
同學(xué)們，通過(guò)前幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）。
學(xué)生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問(wèn)：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，把握總人數比是5:4就可以了。）。
二、探索方法，建立模型。
1.理解題意。
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學(xué)習。
自學(xué)數學(xué)書(shū)p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2）1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫(huà)圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講。
小結：方法一把各部分數的比看作份數關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾，根據分數乘法的意義，直接求總數的幾分之幾是多少。
三、鞏固練習。
2.填空。
3.一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是28c，長(cháng)與寬的比是5：2，長(cháng)與寬各是多少c?
4.一個(gè)班，男生比女生人數多10人，男生與女生人數的比是3：2，全班有多少人？
（1）通過(guò)對本章節知識結構的總結，分析和評價(jià)，使學(xué)生對本章節的內容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應用能力。
（2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規律及其在生活中的應用。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對知識結構的觀(guān)察和分析，并自行得出評價(jià)標準，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，和對信息進(jìn)行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據觀(guān)察結果，進(jìn)行分析，提出有針對性的建議和意見(jiàn)。
（3）通過(guò)對成像規律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）通過(guò)對成像規律的應用，樂(lè )于將所學(xué)的物理知識應用到自然現象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過(guò)課外知識的引導，領(lǐng)略自然現象的美妙。
1.引導學(xué)生歸納知識結構評價(jià)標準。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學(xué)生觀(guān)察的任務(wù)。 提高學(xué)生的學(xué)習興趣。 觀(guān)看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀(guān)看，并對作品的內容、技術(shù)、應用等方面進(jìn)行分析，總結。 提高學(xué)生的觀(guān)察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過(guò)先前的觀(guān)看和思考針對作品，進(jìn)行討論。 提高學(xué)生分析、歸納、總結的能力。學(xué)會(huì )合作，交流。 評價(jià)歸納 將感性的認識進(jìn)一步的提升，形成知識結構的評價(jià)標準。 提高學(xué)生的概括能力，以及如何用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達。 復習規律 利用課件填寫(xiě)凸透鏡成像規律的表格。 加強成像規律有理解，為其的應用打下基礎。 鞏固練習 通過(guò)課件由學(xué)生對凸透鏡成像規律進(jìn)行總結。 提高學(xué)生分析、歸納能力。 應用 利用幾個(gè)問(wèn)題，將凸透鏡成像規律應用到實(shí)際生活中。 提高學(xué)生的知識應用能力，解決問(wèn)題的能力。促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，對科學(xué)技術(shù)的探索意識。 總結 對本節課內容進(jìn)行小結。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內容的進(jìn)一步理解。
1.引入
上節課后，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家回去以后完成一個(gè)本章節的知識結構圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來(lái)看看。
同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)上的“知識結構”。這里有我從大家的作品中選出的五個(gè)作品，現在給大家幾分鐘的時(shí)間分別看一看，看的過(guò)程中注意比較這五個(gè)作品的異同，那么你認為哪一個(gè)你覺(jué)得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習。根據自己對本章節掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開(kāi)始。
2.（學(xué)生開(kāi)始看作品，教師對學(xué)生看的情況進(jìn)行個(gè)別輔導）
3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)，它好在那里，還有什么缺點(diǎn)？前后的四位同學(xué)相互討論一下，推舉一位同學(xué)準備發(fā)言。（討論開(kāi)始，時(shí)間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
教師靈活處理
（1）如果沒(méi)有小組發(fā)言：看來(lái)大家都想把機會(huì )讓給別人，哪只有我來(lái)抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語(yǔ)言或者將學(xué)生所說(shuō)的內容的主干進(jìn)行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問(wèn)題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問(wèn)題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或學(xué)生對作品分析過(guò)多或重復：剛才幾個(gè)小組的同學(xué)表達了他們的看法，還有什么不同的意見(jiàn)嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點(diǎn)談?wù)勀銈冏钣刑攸c(diǎn)的看法！
（學(xué)生談自己看法，教師對學(xué)生所提出的看法進(jìn)行分析和總結，引導學(xué)生總結得出歸納知識結構的標準）
（包括：1. 知識結構的完整性和正確性。2. 知識結構之間的聯(lián)系）
5.本章節中最重要的一個(gè)知識點(diǎn)是凸透鏡的成像規律，首先我們來(lái)填一個(gè)表格。大家進(jìn)入主頁(yè)上的成像規律。
如果填寫(xiě)過(guò)程中有問(wèn)題的學(xué)生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個(gè)練習。
提前完成的同學(xué)，請先舉手，再進(jìn)入鞏固練習。
（學(xué)生開(kāi)始填寫(xiě)表格）（教師巡視，并選擇一個(gè)填寫(xiě)有錯誤的學(xué)生的答案進(jìn)行全體廣播）大家的表格都填寫(xiě)的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來(lái)看看，有沒(méi)有什么問(wèn)題。（學(xué)生進(jìn)行分析找出錯誤）
剛才大家已經(jīng)對成像規律進(jìn)行了分析，現在我們思考一個(gè)問(wèn)題：題目一：在成像規律的實(shí)驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過(guò)程中，所成的像有什么變化？（回答的時(shí)候，可以利用課件一進(jìn)行說(shuō)明）
6.大家對成像規律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題！
（1）問(wèn)題一：給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡(jiǎn)單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學(xué)生回答，教師引導）
（2）問(wèn)題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結
今天這堂課，我們對本章節的知識結構有了進(jìn)一步的認識，了解了歸納知識結構的一般規律。加深了對凸透鏡的成像規律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據歸納知識結構的標準將自己的作品做進(jìn)一步的修改。
教學(xué)流程圖：
1、能正確的判斷應用題中涉及到的量成什么比例關(guān)系。
2、能正確的用比例的知識解答比較簡(jiǎn)單的應用題。
3、培養學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
：正確的判斷應用題中的數量關(guān)系之間存在著(zhù)什么樣的比例關(guān)系。
：能根據正比例、反比例的意義列出含有未知數的等式。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“每組人數、組數和總人數”這三個(gè)量的關(guān)系，每組人數、組數成什么比例關(guān)系。
(3)、全班有48人，像他們這樣站可以站成幾組，或者每組可以站幾人?
(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?
1、指導分析，理解題意。
2、學(xué)生自己想辦法解答。
3、師生探究用比例的知識解答。
a、這道題中涉及到的量有哪些?
b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?
c、路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?判斷的依據是什么?
2小時(shí)和140千米相對應，5小時(shí)和x千米相對應，即可以列出比例：
140：2=x ：5
e、學(xué)生列式并解答。
f、說(shuō)說(shuō)怎樣檢驗我們的計算結果呢?
4、如果把例1中的第三個(gè)條件和問(wèn)題交換，又該怎樣來(lái)解答呢?
學(xué)生自己解答，老師及時(shí)收集和處理反饋信息。
1、引導分析，理解題意，找到相關(guān)的量。
2、準確判斷它們成什么比例關(guān)系。
3、學(xué)生解答，及時(shí)收集和處理反饋信息。
比較例1、例2的異同。
用比例解答應用題的關(guān)鍵是要正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，準確的判斷它們成什么比例關(guān)系，然后根據正反比例的意義列出方程解答。
使學(xué)生進(jìn)一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學(xué)準備。
教學(xué)過(guò)程設計。
教學(xué)內容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說(shuō)出下面每個(gè)比表示的具體含義。
蘋(píng)果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數比是5∶2；
學(xué)校老師與學(xué)生的人數比是1∶25。
2、口答。
練習136；說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這兩道題里的40棵各與比里哪個(gè)份數相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問(wèn)題，哪一道不是？為什么？
按比和分數的關(guān)系想一想，這兩道題會(huì )解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問(wèn)題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數和女生人數的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個(gè)數量，求另一個(gè)數量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學(xué)們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
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知識目標：
1、知道離心運動(dòng)及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現象的一些應用和可能帶來(lái)的危害．。
能力目標：
1、培養學(xué)生應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標。
1、培養學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習慣．。
學(xué)習離心運動(dòng)的概念時(shí)，通過(guò)充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：
關(guān)于離心運動(dòng)的應用和防止，可引導同學(xué)討論完成．。
--方案。
離心現象及其應用。
：離心運動(dòng)產(chǎn)生的條件。
（二）展示“魔盤(pán)”娛樂(lè )設施的動(dòng)畫(huà)資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現象，得到離心運動(dòng)的條件和概念．（配合課件1）。
可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決：如：
（2）在公路轉彎處，為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉速？等等。
觀(guān)察并思考：
1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉彎時(shí)，為什么速度不能過(guò)大？
2、滑冰運動(dòng)員及摩托車(chē)運動(dòng)員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
教學(xué)內容：
科書(shū)第107頁(yè)的“用數學(xué)”及“做一做”中的習題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的觀(guān)察、口頭表達能力。
3．初步感受數學(xué)在日常生活中的作用。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
收集解決問(wèn)題的數據；找到解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
多媒體、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示口算卡：
8＋3＝9＋4＝9＋5＝8＋3＝。
9＋6＝8＋7＝10＋8＝7＋5＝。
二、創(chuàng )設情景，引入新知。
1．同學(xué)們，你們家養了什么動(dòng)物？（學(xué)生說(shuō)：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來(lái)了。出示課件1。它們是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的。請同學(xué)們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。
4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時(shí)和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
（a）點(diǎn)數出小兔的總只數。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數，用加法算。列出算式8＋7＝____（只），然后算出得數。
（c）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)，再計算。引導學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書(shū)：
10＋5＝15。
4．小結。
讓學(xué)生評議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
教師結合解決“一共有多少只兔”問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問(wèn)題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒！要學(xué)生明白，對于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀(guān)察、分析、尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
1．同學(xué)們，你們還愿意幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥(niǎo)、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說(shuō)題意和算法。學(xué)生評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
2．同學(xué)們，還想做嗎？接著(zhù)出示課件3。樹(shù)上有9只小猴，又跑來(lái)了3只?，F在有幾只？先讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己解答。學(xué)生匯報。其他學(xué)生評價(jià)。
3．同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（）條魚(yú)，再看游走了幾只，問(wèn)還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學(xué)生評價(jià)。
4．同學(xué)們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據所學(xué)知識來(lái)安排的?？磳W(xué)生能不能根據所學(xué)例題的方法，找出本題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評價(jià)方法是否合理。
5．同學(xué)們想一想你在實(shí)際生活中那些地方用到數學(xué)了？
四、課堂小結。
今天這節課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用什么知識？（生：數學(xué)知識）用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。（出示課題：用數學(xué)）數學(xué)知識可重要了呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。
學(xué)生匯報：
（1）男生人數是女生人數的（）,男生人數和女生人數的比是（）。
（2）女生人數是男生人數的（），女生人數和男生人數的比是（）。
（3）男生人數占全班人數的（），男生人數和全班人數的比是（）。
（4）全班人數是男生人數的（），全班人數和男生人數的比是（）。
（5）女生人數占全班人數的（），女生人數和全班人數的比是（）。
（6）全班人數是女生人數的（），全班人數和女生人數的比是（）。
2、口答應用題。
口答：100÷2＝50（平方米）。
提問(wèn)：這是一道分配問(wèn)題，分誰(shuí)？（100平方米）。
怎么分？（平均分）。
六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔同樣多的衛生區保潔任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？
在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問(wèn)題。（板書(shū)：按比例分配）。
指出：按比例分配就是把一個(gè)數量按照一定的比來(lái)分配。
學(xué)習目標：1.能知道歐姆定律的內容，并會(huì )運用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2.能說(shuō)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì )用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會(huì )應用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義。
學(xué)習難點(diǎn)：利用歐姆定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
導學(xué)內容和步驟：
一、前置學(xué)習：
歐姆定律的內容。
2.歐姆定律的數學(xué)表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學(xué)習小組完成課本29頁(yè)1—3題，上黑板展示。
教師強調解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫(xiě)解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學(xué)習小組完成課本29頁(yè)4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫(huà)電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學(xué)規律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學(xué)評價(jià)。
六、教學(xué)反思。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠創(chuàng )造性地使用濾鏡制作圖像效果。
重點(diǎn)：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地使用濾鏡制作圖像效果。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
一、導入新課
上節課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現了圖像的主題，豐富了圖像的內容。在photoshop處理圖像的過(guò)程中，怎樣能創(chuàng )建各種唯美的圖像特效。這就離不開(kāi)濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng )作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學(xué)者帶來(lái)廣闊的想像和創(chuàng )作空間。
下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
1、這是鉛筆素描畫(huà)的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。
2、這個(gè)是山水畫(huà)的效果，這個(gè)懷舊的效果，這個(gè)電影膠片的效果，應用不同的濾鏡一張畫(huà)可以做出各種不同的效果。
看了這么多張用濾鏡做出來(lái)的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿(mǎn)了好奇呢!好的，現在我們開(kāi)始本節課的學(xué)習。
二、實(shí)踐操作
1、學(xué)生自己根據課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問(wèn)題左右討論解決，解決不了的班內交流解決。
2、問(wèn)題疏導
如果要處理的圖像有多個(gè)圖層，在使用濾鏡時(shí)，它只對當前圖層起作用，如果當前圖層中有選定的區域，則只對選定區域起作用。
我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時(shí)要盡量自然一點(diǎn)。
3、濾鏡不僅可以單獨使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F在我們就通過(guò)濾鏡的組合使用來(lái)制作油畫(huà)效果。
學(xué)生根據課本p94的“操作提示”制作油畫(huà)效果
4、問(wèn)題疏導
同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來(lái)實(shí)現。
圖層的合并：圖層—合并圖層
三、鞏固提升
1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng )不同圖像效果。
2、組內交流其創(chuàng )作心得。
四、總結反思
通過(guò)這節課的動(dòng)手實(shí)踐，你有什么收獲?
photoshop的濾鏡種類(lèi)繁多，而且各具特點(diǎn)，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng )作實(shí)踐中去歸納總結，我相信大家通過(guò)不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng )作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設計任務(wù)。
使學(xué)生進(jìn)一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進(jìn)一步提高學(xué)生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學(xué)準備。
教學(xué)過(guò)程設計。
教學(xué)內容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說(shuō)出下面每個(gè)比表示的具體含義。
蘋(píng)果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數比是5∶2；
學(xué)校老師與學(xué)生的人數比是1∶25。
2、口答。
練習136；說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
這兩道題里的40棵各與比里哪個(gè)份數相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問(wèn)題，哪一道不是？為什么？
按比和分數的關(guān)系想一想，這兩道題會(huì )解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學(xué)校飼養組養的白兔和黑兔只數的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問(wèn)題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數和女生人數的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個(gè)數量，求另一個(gè)數量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學(xué)們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
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