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[2]maoxia,ivepropertyofimageandfractaldimension[j]。chaossolitons&fractals.u.k.，2003：v15905—910.
[序號]主要責任者。文獻題名[m]。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
[序號]主要責任者。文獻題名[a]主編。論文集名[c]。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
例如：[5]毛峽。繪畫(huà)的音樂(lè )表現[a]。中國人工智能學(xué)會(huì )。2001年全國學(xué)術(shù)年會(huì )論文集[c]。北京：北京郵電大學(xué)出版社，2001：739—740.
[序號]主要責任者。文獻題名[d]。保存地：保存單位，年份。
例如：[6]張和生。地質(zhì)力學(xué)系統理論[d]。太原：太原理工大學(xué)，1998.
[序號]主要責任者。文獻題名[r]。報告地：報告會(huì )主辦單位，年份。
例如：[7]馮西橋。核反應堆壓力容器的lbb分析[r]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設計研究院，1997.
[序號]專(zhuān)利所有者。專(zhuān)利題名[p]。專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，發(fā)布日期。
[序號]標準代號，標準名稱(chēng)[s]。出版地：出版者，出版年。
例如：[9]gb/t16159—1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則[s]。北京：中國標準出版社，1996.
王明亮。關(guān)于中國期刊標準[eb/ol]。http://.
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摘要：微電影就是在較短的時(shí)間內用更加清晰、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和情節將完整的故事闡述清楚，滿(mǎn)足當前大多數人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會(huì )利用電影音樂(lè )提升影響力、創(chuàng )造經(jīng)濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂(lè )制作進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：微電影;音樂(lè );制作。
本文將對當前國內微電影的研究現狀進(jìn)行分析，并在此基礎上探索微電影音樂(lè )的表現和類(lèi)型，以研究我國微電影音樂(lè )的發(fā)展。
一、國內微電影音樂(lè )研究現狀。
目前我國微電影音樂(lè )創(chuàng )作剛剛起步，第一步在網(wǎng)絡(luò )傳播的微電影音樂(lè )是2010年《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進(jìn)入元年，但當時(shí)國內研究者并沒(méi)有充分地注意到這點(diǎn)。之后隨著(zhù)微電影作品的不斷涌現以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應的關(guān)注和研究活動(dòng)逐漸多了起來(lái)。這些研究涉及的領(lǐng)域包括營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、音樂(lè )學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，但涉及微電影音樂(lè )創(chuàng )作和表現方面的文章還相對較少。2014年至今，關(guān)于微電影的文論已經(jīng)達到432篇，其中有兩篇研究文論是關(guān)于微電影音樂(lè )，為《六個(gè)夢(mèng)我的詩(shī)篇微電影創(chuàng )作計劃啟動(dòng)》《音樂(lè )微電影飄香大結局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂(lè )微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂(lè )微電影《飄香》的專(zhuān)題創(chuàng )作。
當前我國關(guān)于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術(shù)”和“文化經(jīng)濟”方面。筆者認為作為一種新型文化藝術(shù)種類(lèi)，微電影之所以能夠在短時(shí)間內迅速發(fā)展起來(lái)，主要是背后蘊含的巨大文化經(jīng)濟利益在驅動(dòng)。隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，我們產(chǎn)生大量的移動(dòng)媒體使用者和網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶(hù)數量驚人?？梢?jiàn)未來(lái)一段時(shí)間內電影院和電視媒體必然會(huì )受到網(wǎng)絡(luò )和移動(dòng)終端為平臺基礎的微電影的沖擊，基于移動(dòng)終端的互動(dòng)性和便捷性決定了會(huì )有大量用戶(hù)會(huì )在線(xiàn)觀(guān)看微電影。所以，應當對微電影發(fā)展傾注更多關(guān)注。
二、微電影音樂(lè )的類(lèi)型和表現。
很多學(xué)者認為電影音樂(lè )的本質(zhì)是一種功能音樂(lè )，對于微電影亦是如此。音樂(lè )在電影中起著(zhù)支撐劇情發(fā)展的作用，有時(shí)微電影音樂(lè )是作為敘事結構的組成部分而存在，有時(shí)作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時(shí)則是為了表達角色的內心情感。傳統的電影作品中，都是根據音樂(lè )的功能性質(zhì)來(lái)劃分音樂(lè )類(lèi)型。我國電影音樂(lè )研究的過(guò)程中運用的是波蘭音樂(lè )學(xué)家《電影音樂(lè )美學(xué)》中的“功能性分類(lèi)體系”。
我國著(zhù)名音樂(lè )學(xué)家于潤洋就將這一部分內容寫(xiě)進(jìn)了《電影音樂(lè )美學(xué)問(wèn)題探討》一書(shū)中，同時(shí)將其劃分為四種基本功能類(lèi)型，分別為背景氣氛性音樂(lè )、表達作者主觀(guān)態(tài)度音樂(lè )、表現角色心理體驗音樂(lè )、描繪性音樂(lè )，這種分類(lèi)是以電影音樂(lè )功能性和表現性為基礎實(shí)現的，后來(lái)國內大部分學(xué)者也都接受了這種分類(lèi)，并在電影音樂(lè )研究中廣泛應用。雖然微電影與傳統電影藝術(shù)之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現內容、制作方式，并且發(fā)展時(shí)間不長(cháng)，所以不能按照分類(lèi)普通電影音樂(lè )的方法進(jìn)行音樂(lè )分類(lèi)體系進(jìn)行劃分。
筆者認為微電影音樂(lè )的劃分可按照以下依據進(jìn)行：首先，以微電影音樂(lè )素材為依據劃分。根據微電影音樂(lè )素材的來(lái)源可將微電影音樂(lè )劃分為原創(chuàng )性音樂(lè )和非原創(chuàng )性音樂(lè )。直接運用于電影中的既有音樂(lè )就是非原創(chuàng )音樂(lè )，通常該類(lèi)音樂(lè )產(chǎn)生于電影之前，是完成剪輯后音樂(lè )制作人為了滿(mǎn)足電影需要而進(jìn)行剪輯的。實(shí)際當中通常有兩種引用非原創(chuàng )音樂(lè )的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂(lè )制作人將未經(jīng)過(guò)任何改編音樂(lè )的內容直接應用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽(yáng)《再見(jiàn)克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂(lè )十誡》當中，并通過(guò)在背景音樂(lè )中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂(lè )制作人為了達到更加契合電影內容和推動(dòng)情緒、清潔發(fā)展的目的，會(huì )將原有音樂(lè )作品的配器、速度、力度、和聲進(jìn)行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂(lè )制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂(lè )曲片段，使音樂(lè )更具時(shí)代感。當時(shí)微電影音樂(lè )制作的主流仍是非原創(chuàng )音樂(lè )，這種方式配樂(lè )目前在國內大多數微電影制作中使用，相對于原創(chuàng )音樂(lè )其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內容和音樂(lè )的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節，另外這種直接應用造成侵權問(wèn)題也相對較多。
其次，以微電影音樂(lè )的剪輯方式來(lái)劃分。根據微電影音樂(lè )的剪輯方式，可以將微電影音樂(lè )分為主題性配樂(lè )和拼貼式配樂(lè )兩種。拼貼式配樂(lè )本質(zhì)上是一種自由式剪輯配樂(lè )，當前國內微電影配樂(lè )中主要采用的就是這種。拼貼式配樂(lè )的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過(guò)拼貼或混剪若干知名樂(lè )曲達到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類(lèi)型的代表，其主要內容表現為懷舊、勵志、青春，上世紀八九十年代風(fēng)靡一時(shí)的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過(guò)混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時(shí)代背景和歷史環(huán)境都一一展現出來(lái)，還將觀(guān)眾帶入到那個(gè)時(shí)代氛圍，很多八零后很容易就會(huì )想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂(lè )的前景分析。
電影在經(jīng)濟學(xué)中作為一種商品存在，電影音樂(lè )在經(jīng)濟學(xué)中則是附屬商品。很多人將電影從音樂(lè )中獲取經(jīng)濟效益的方式歸納為三種：首先通過(guò)吸引觀(guān)眾的作用，帶動(dòng)電影票房提升。其次是電影音樂(lè )原聲大碟等音樂(lè )衍生品，獲取效益。最后，通過(guò)明星演唱電影歌曲，促進(jìn)粉絲效應。筆者認為與電影音樂(lè )相同，微電影音樂(lè )的商業(yè)特征也是如此，這在它的應用價(jià)值上就能夠體現出來(lái)?！独夏泻ⅰ贰兑挥|即發(fā)》兩部作品都產(chǎn)生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、各門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類(lèi)。
可見(jiàn)微電影的經(jīng)濟回報機制從最初就已經(jīng)建立起來(lái)：一方面廣告投資方加入到微電影制作當中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說(shuō)法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經(jīng)濟價(jià)值。近年來(lái)微電影音樂(lè )開(kāi)始呈現出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂(lè )微電影形勢應用于傳統唱片業(yè)市場(chǎng)。實(shí)際當中通常是由音樂(lè )發(fā)型公司投資拍攝音樂(lè )微電影，主角通常由歌手擔任，拍攝的藍本是新創(chuàng )作的單曲內容。這種作品能夠為新專(zhuān)輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關(guān)注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來(lái)為了使即將發(fā)行的電影內容能夠為更多人所了解，經(jīng)常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀(guān)眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂(lè )視網(wǎng)上，微電影主題曲收獲了五十萬(wàn)的點(diǎn)擊率，宣傳了這部微電影。
四、結語(yǔ)。
本文分析了微電影音樂(lè )的創(chuàng )作，以求為推動(dòng)微電影音樂(lè )的發(fā)展、提升微電影音樂(lè )創(chuàng )造價(jià)值貢獻綿力。
[1]吳曉燕.選取電影音樂(lè )在普通高校開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)微探[d].北京：首都師范大學(xué),2014年.
[2]陳越紅.數字時(shí)代和傳統時(shí)期的電影音樂(lè )有何不同[j].電影藝術(shù),2013,(03).
一、內容要求：
文獻綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫(xiě)好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻綜述的結構一般由下列成份構成：
1、標題。文獻綜述的標題一般多是在論文選題的標題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向為名)加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專(zhuān)設標題，而是直接做為整個(gè)文獻綜述的開(kāi)篇部分。內容是簡(jiǎn)要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問(wèn)題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應對該理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來(lái)源，其中要講清查閱了哪些主要著(zhù)作、在網(wǎng)絡(luò )中查詢(xún)了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數據庫、學(xué)位論文全文數據庫等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過(guò)輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻綜述的核心部分。應在歸類(lèi)整理的基礎上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統介紹。撰寫(xiě)此部分時(shí)還應注意以下兩點(diǎn)：其一、對已有成果要分類(lèi)介紹，各類(lèi)之間用小標題區分。以下是常見(jiàn)的分類(lèi)線(xiàn)索：按時(shí)空分類(lèi)(如：本課題的研究歷史與研究現狀、國外研究現狀與國內研究現狀);按本課題所涉及的不同子課題分類(lèi);按已有成果中的不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據自己的分類(lèi)，對各類(lèi)研究先做概括介紹，然后對此類(lèi)研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時(shí)要求要點(diǎn)明作者名、文獻名及其具體觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻資料均要求將文獻來(lái)源在參考文獻中反映出來(lái)，但不要求一一對應。
4、總結。對上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢及價(jià)值進(jìn)行概括與評價(jià)。此部分應著(zhù)重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節)。
5、參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時(shí)間等信息全面標示出來(lái)。
二、格式要求：
1、字數要求：3000字以上。
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紙型―a4;單面打印;字號：標題--宋體三號，加粗。作者及單位名―宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻格式按畢業(yè)論文參考文獻的格式書(shū)寫(xiě)。
頁(yè)面設置：頁(yè)邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標準。頁(yè)碼設置：居中。
3、排版格式：(示例)。
××××××××(選題)文獻綜述。
專(zhuān)業(yè)班級作者指導老師。
××××××(正文)。
[1]××××××。
[2]×××××××。
（1）論文標題2號黑體加粗、居中。
（2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。
（3）填寫(xiě)姓名、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號等項目時(shí)用3號楷體。
4)內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。
（5）關(guān)鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。
（6）目錄另起頁(yè)，3號黑體，內容為小4號仿宋，并列出頁(yè)碼。
（7）正文文字另起頁(yè)，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。
[2]辛西。信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會(huì )論文集：a集[c].北京：中國社會(huì )出版社，1994.
[3]鐘文發(fā)。非線(xiàn)性規劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙瑋。運籌學(xué)的理論與應用--中國運籌學(xué)會(huì )第五屆大會(huì )論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468-471.
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[5]馮西橋。lbb分析[r].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設計院，1997.
[8]gb/t16915｛｝9-1996,漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則[s].
[9]王明亮。關(guān)于中國期刊標準。
2.論文題目：三號、加粗、居中。
正文大標題：小四、加粗、頂格。
3.作者：xxx五號、居中，專(zhuān)業(yè)：xxx。
4.摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格。
6.頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，居中，奇偶頁(yè)均同。
樣例：第1頁(yè)(共4頁(yè))，小五號。
7.頁(yè)邊距設置：默認上、下：2.54cm;左、右：3.17cm。
8.基本格式：
(1)標題的層次。
一級標題用“一、二、……”來(lái)標識，二級標題用“(一)(二)……”來(lái)標識，三級標題用“1.2.…”來(lái)標識、四級標題用“(1)(2)…”來(lái)標識。
(2)插圖和表格。
l插圖的圖續、圖題應放在插圖的下方，居中排印。圖用圖1***，圖2***表示。
l表格的表頭、表題應放在表格的上部，居中排印;表格用表1***，表2***表示。
(3)公式。
公式應單占一行并居中排印，末了不必加標點(diǎn)符號;一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標點(diǎn)符號隔開(kāi)，解釋公式中的變量應以“式中：”作為標識，左頂格排印。其基本格式為：
x+y=c。
式中：x代表……;y代表……;c代表……。
(4)數字文稿中的純數字，應用阿拉伯數字表示。
(5)注釋。
l明確注釋與參考文獻的區別，參考文獻是作者寫(xiě)作論著(zhù)時(shí)所參考的文獻書(shū)目，集中排列在文末文獻綜述的格式要求及格式范例文獻綜述的格式要求及格式范例。
l注釋是對正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或補充說(shuō)明，排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻序號用方括號標注，注釋用數字加圓圈右上角標注。
采用順序編碼制時(shí)，對引用的文獻，按它們在論文中出現的先后用阿拉伯數字連續編碼，將序號置于方括號內，并視具體情況把序號作為上角標，或者作為語(yǔ)句的組成部分。
l在引用參考文獻的地方加標記。這個(gè)標記是用方括號括起來(lái)的阿拉伯數字，其中的阿拉伯數字是文獻的順序號。比如，在引用第25個(gè)文獻的地方所加的標記為[25]。
l給文獻編序號要根據以下兩點(diǎn)：一是只有文獻第一次在文中出現時(shí)才編序號，換句話(huà)說(shuō)，一篇文獻只有一個(gè)序號，即使某文獻在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標注同一個(gè)序號。二是以文獻第一次出現的前后次序，從1開(kāi)始連續編序號。例如，第一個(gè)第一次出現的文獻，序號為1;第二個(gè)第一次出現的文獻，序號為2;……。
l如果在正文的一處引用了多篇文獻，標注時(shí)只用一個(gè)方括號，括號內列寫(xiě)這幾篇文獻的序號：若幾個(gè)序號是連續的，只標注起、止序號，兩序號之間加半字線(xiàn)“-”號;若幾個(gè)序號不連續，各序號之間加逗號文獻綜述的格式要求及格式范例論文。
(1)參考文獻按在正文中出現的先后次序排列于文后(順序編碼制)。
(3)參考文獻的序號左頂格，并用數字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。
l專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告。
l期刊。
l報紙。
著(zhù)錄格式為：[序號]作者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次)
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[13]《鋼筋混凝土結構構造手冊》。
[14]混凝土結構計算手冊;。
[15]《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》(03g101-1)。
[16]《鋼筋混凝土基礎梁圖集》(04g320)。
[17]《鋼結構設計指導與實(shí)例精選》周緒紅中國建筑工業(yè)出版社。
[18]結構概念和體系[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
[19]框架結構(結構專(zhuān)業(yè))施工圖設計實(shí)例[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
[20]框架結構計算分析與設計實(shí)例[m].北京：中國水利水電出版社，2008.
[21]建筑結構制圖標準(gb/t50105―2001)[s].北京：中國計劃出版社，2002.
[22]結構可靠度統一標準(gb50068―2001)[s].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.
[23]建筑制圖標準(gb/t50104―2001)[s].中華人民共和國國家標準.北京：中國計劃出版社，2002.
[24]房屋建筑制圖統一標準(gb/t50001―2001)[s].中華人民共和國國家標準.北京：中國計劃出版社，2002.
1.文獻綜述的格式要求及范例。
2.綜述參考文獻標準格式要求。
3.學(xué)術(shù)論文參考文獻格式及要求(整理版)。
5.文獻綜述范文參考。
6.學(xué)術(shù)論文參考文獻格式及要求。
使用word中尾注的功能可以很好地解決論文中參考文獻的排序問(wèn)題。
1.光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”——“引用”——“腳注和尾注”。
2.對話(huà)框中選擇“尾注”，編號方式選“自動(dòng)編號”，所在位置選“節的結尾”。
3.如“自動(dòng)編號”后不是阿拉伯數字，選右下角的“選項”，在編號格式中選中阿拉伯數字。
4.確定后在該處就插入了一個(gè)上標“1”，而光標自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻的地方。
5.將文章最后的上標“1”的格式改成正常(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號也不會(huì )變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(格式按雜志要求來(lái)慢慢輸，好像沒(méi)有什么辦法簡(jiǎn)化)。
6.對著(zhù)參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續寫(xiě)文章了。
7.在下一個(gè)要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì )出現一個(gè)“2”(word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了)，繼續輸入所要插入的參考文獻。
8.所有文獻都引用完后，你會(huì )發(fā)現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(xiàn)(普通視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(cháng)橫線(xiàn)，這些線(xiàn)無(wú)法選中，也無(wú)法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線(xiàn)，所以一定要把它們刪除。(怎么做?)。
9.切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”——尾注的編輯欄：
10.在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時(shí)那條短橫線(xiàn)出現了，選中它，刪除。
11.再在下拉菜單中選擇“尾注延續分隔符”，這是那條長(cháng)橫線(xiàn)出現了，選中它，刪除。
12.切換回到頁(yè)面視圖，參考文獻插入已經(jīng)完成了。這時(shí)，無(wú)論文章如何改動(dòng)，參考文獻都會(huì )自動(dòng)地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會(huì )自動(dòng)消失，絕不出錯。
13.參考文獻越多，這種方法的優(yōu)勢就體現的越大。在寫(xiě)。
畢業(yè)論文。
的時(shí)候，我就是用這個(gè)方法分節插入參考文獻的，真爽!
以上就是我用word中的尾注插入參考文獻的方法，拿出來(lái)與大家交流一下，請高手們不要見(jiàn)笑。
如果同一個(gè)參考文獻兩處被引用，只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注，不能同時(shí)都插入。這樣改動(dòng)文章后，后插入的參考文獻的編號不會(huì )自動(dòng)改動(dòng)。解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也不難：
1,單擊要插入對注釋的引用的位置3。
2,單擊“插入”菜單中的“引用”——“交叉引用”命令。
3,在“引用類(lèi)型”框中，單擊“腳注”或“尾注”。(加粗者為首選)。
4,在“引用哪一個(gè)腳注”或“引用哪一個(gè)尾注”框中，單擊要引用的注釋。
5,單擊“引用內容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項。
6,單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過(guò)得注意：word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標記的交叉引用。如果添加、刪除或移動(dòng)了注釋?zhuān)瑆ord將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時(shí)更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號，請連同周?chē)奈淖忠黄疬x定，然后按f9鍵。
步驟一：輸入一段正文：（論文最好通過(guò)插入多級列表的方式生成）。
注：文檔的參考文獻上標是教程做完后生成的，而不是輸入的時(shí)候就有；
注意：先添加編號再輸內容！
步驟二：打開(kāi)word2010文檔頁(yè)面，在“開(kāi)始”--“段落”中單擊“編號”下三角按鈕；如下圖2-1：
步驟三：在列表中選擇符合我們要求的編號類(lèi)型就能將第一個(gè)編號插入到文檔中。
步驟四：在第一個(gè)編號后面輸入文本內容，按回車(chē)鍵將自動(dòng)生成第二個(gè)編號；如下圖2-2：
注意，此時(shí)參考文獻只是添加并未插入！如下圖2-3：
步驟五：在正文需要插入參考文獻的地方，點(diǎn)擊“插入”—“交叉引用”---引用類(lèi)型“編號項”---選擇要插入的文獻；如下圖1所示：
步驟六：點(diǎn)擊“插入”后關(guān)閉；插入后如下圖2所示：
步驟七：將正文中的插入文獻編號選中，按組合鍵“ctrl”+“shift”+“+”將編號變?yōu)樯蠘?，如下圖3所示：
步驟八：按相同方法依次插入多個(gè)文獻，如圖4所示：
步驟九：在結尾的參考文獻中相應位置（由要求知插入在文獻【1】和【2】之間）插入此文獻，由于設置了編號，原文獻【2】以后的參考文獻編號會(huì )自動(dòng)更改；如下圖4-1所示：
步驟十：在正文中按第三步的辦法同樣插入新的參考文獻【2】；如下圖4-2所示：（注意：此時(shí)正文中參考文獻編號并未自動(dòng)更改）。
步驟十一：先ctrl+s保存下文件，然后ctrl+a選中全文，右鍵“更新域”（可能需選擇“更新整個(gè)目錄”）；如下圖4-3所示：
步驟十二：回到正文可發(fā)現參考文獻編號已經(jīng)自動(dòng)更改；如下圖4-4所示：
文獻綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作、課題申報與撰寫(xiě)和科研寫(xiě)作能力的培養等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。因而，掌握這門(mén)寫(xiě)作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點(diǎn)，重新建構文獻綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫(xiě)出思路清晰、內容翔實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的文獻綜述，并為開(kāi)展科學(xué)研究提供參考。為此，根據文獻綜述的概念和特點(diǎn)，筆者提出了撰寫(xiě)文獻綜述的若干要求。但是在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，需要先回答以下基本問(wèn)題：
第一，國內外研究者對某一主題（或內容）進(jìn)行了哪些研究？回答“研究了什么”的問(wèn)題。
第二，對于某一主題，國內外研究者是怎樣進(jìn)行研究的？這是回答“怎么研究”的問(wèn)題。
第三，對于研究結果，國內外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性？即是回答“相關(guān)性研究的區別和聯(lián)系是什么”的問(wèn)題。
第四，該研究有何突出性的貢獻或效果？后世對該研究做出了何種評價(jià)？回答“研究怎么樣”的問(wèn)題。
上述的問(wèn)題是構思文獻綜述中最核心的問(wèn)題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫(xiě)出高質(zhì)量和高水準的文獻綜述。
（一）選文獻的“三最”原則。
在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，收集和選用文獻是前提。根據筆者的經(jīng)驗，總結出選用文獻時(shí)的“三最”原則，即“最權威、最經(jīng)典和最新的”原則?！白顧嗤笔侵府斚履硞€(gè)研究領(lǐng)域內最有影響力和最知名的國內外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著(zhù)作、論文、會(huì )議論文等各類(lèi)文獻資料，主要是學(xué)術(shù)論文；“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì )的檢驗的世界名著(zhù)等，主要是書(shū)籍；“最新的”是指近幾年來(lái)（一般默認為5年）發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。
下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻就是由浙江教育出版社2001年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著(zhù)叢書(shū)，比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類(lèi)的名著(zhù)就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，那么他們所蘊含的文化價(jià)值和知識價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫(xiě)文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒(méi)有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了?！白顧嗤钡恼撐木褪恰陡叩冉逃芯俊泛汀督逃芯俊飞习l(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著(zhù)這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)?！白钚碌摹钡奈墨I就是光明日報、中國社會(huì )科學(xué)在線(xiàn)、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類(lèi)的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻資料，有利于研究所用。
（二）讀文獻的忠實(shí)原則。
在選擇好文獻之后，就是讀文獻。文獻既是研究的.材料，也是評論的對象。閱讀文獻時(shí)，可以采取“史-著(zhù)-論”的順序展開(kāi)閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰(shuí)是作者的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)是前人的觀(guān)點(diǎn)，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著(zhù)”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調整，提倡采取“史-著(zhù)-論”的順序展開(kāi)閱讀。理由如下：“著(zhù)”和“論”的存在顯著(zhù)差異。著(zhù)作類(lèi)原創(chuàng )性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強，而論文類(lèi)知識涵蓋量有限，更多作品只是對著(zhù)作類(lèi)的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎已經(jīng)是建立在別人的文獻基礎之上，而著(zhù)作類(lèi)，特別是學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，更多地體現出作者的原創(chuàng )性，它更多依賴(lài)于長(cháng)期的教育生活實(shí)踐，它的研究成果對實(shí)踐的指導意義和作用更有針對性和實(shí)效性。
在研究過(guò)程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒(méi)有真正理解其中的涵義的情況下就開(kāi)始寫(xiě)作，這就違背了對研究中的客觀(guān)性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀(guān)點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文獻資料的珍貴程度；三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性。由于上述原因，所以來(lái)執行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì )大打折扣。
（三）寫(xiě)作時(shí)的綜述結合原則。
撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)要“綜”“述”結合。文獻綜述應有述有評，對所引述文獻應做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡(jiǎn)介。在廣泛收集閱讀文獻的基礎上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據。有些研究者不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問(wèn)題或可預測的假設，卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀(guān)偏見(jiàn)。
“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結合作者的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗對文獻的觀(guān)點(diǎn)、結論進(jìn)行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過(guò)檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、人大復印資料、百鏈圖書(shū)館和goolge學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現關(guān)于德育方面的文獻資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻未能進(jìn)入你的視野。如中國高校人文社會(huì )科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說(shuō)常用的網(wǎng)站上查閱到。
（四）寫(xiě)作時(shí)的讀者意識。
文獻綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機構、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡(jiǎn)言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會(huì )換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規范和職業(yè)道德的前提下，用專(zhuān)業(yè)和平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。
所謂讀者意識，就是寫(xiě)作過(guò)程假想讀者對象，寫(xiě)作過(guò)程傾訴或交流的目標人群。作者在創(chuàng )作過(guò)程中始終存在著(zhù)“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng )作的任何一個(gè)環(huán)節。寫(xiě)作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會(huì )換位思考。如果我是讀者，通過(guò)讀某人寫(xiě)的文獻綜述，我能從中收獲什么呢？這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢？有沒(méi)有一種似曾相識的感覺(jué)呢？有時(shí)，你去讀別人寫(xiě)的文獻綜述時(shí)，常常能找到似曾相識的感覺(jué)，其實(shí)，這類(lèi)文章多半屬于低水平高重復的文章。如果在讀別人的文獻綜述時(shí)，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類(lèi)文獻綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫(xiě)出的文獻綜述是怎樣的感覺(jué)，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢？如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。
綜上，撰寫(xiě)文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒(méi)有人可以完全肯定地說(shuō)自己的研究是十分完美的，也沒(méi)有人可以評價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。當然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻資料，并且對研究問(wèn)題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、文后參考文獻的著(zhù)錄規則為gb/t7714-2005《文后參考文獻著(zhù)錄規則》，適用于“著(zhù)者和編輯編錄的文后參考文獻，而不能作為圖書(shū)館員、文獻目錄編制者以及索引編輯者使用的文獻著(zhù)錄規則”.
2、順序編碼制的具體編排方式。參考文獻按照其在正文中出現的先后以阿拉伯數字連續編碼，序號置于方括號內。一種文獻被反復引用者，在正文中用同一序號標示。一般來(lái)說(shuō)，引用一次的文獻的頁(yè)碼(或頁(yè)碼范圍)在文后參考文獻中列出。
格式為著(zhù)作的“出版年”或期刊的“年，卷(期)”等+“:頁(yè)碼(或頁(yè)碼范圍)”.多次引用的文獻，每處的'頁(yè)碼或頁(yè)碼范圍(有的刊物也將能指示引用文獻位置的信息視為頁(yè)碼)分別列于每處參考文獻的序號標注處，置于方括號后(僅列數字，不加“p”或“頁(yè)”等前后文字、字符;頁(yè)碼范圍中間的連線(xiàn)為半字線(xiàn))并作上標。
作為正文出現的參考文獻序號后需加頁(yè)碼或頁(yè)碼范圍的，該頁(yè)碼或頁(yè)碼范圍也要作上標。作者和編輯需要仔細核對順序編碼制下的參考文獻序號，做到序號與其所指示的文獻同文后參考文獻列表一致。另外，參考文獻頁(yè)碼或頁(yè)碼范圍也要準確無(wú)誤。
把光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入|腳注和尾注”,彈出的對話(huà)框中選擇“尾注”,點(diǎn)擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯數字，位置為“文檔結尾”,確定后word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動(dòng)跳到文檔尾部相應編號處請你鍵入參考文獻的說(shuō)明，在這里按參考文獻著(zhù)錄表的格式添加相應文獻。
參考文獻標注要求用中括號把編號括起來(lái)，以word2007為例，可以在插入尾注時(shí)先把光標移至需要插入尾注的地方，然后點(diǎn)擊引用-腳注下面的一個(gè)小箭頭，在出現的對話(huà)框中有個(gè)自定義，然后輸入中括號及數字，然后點(diǎn)插入，然后自動(dòng)跳轉到本節/本文檔末端，此時(shí)再輸入參考文獻內容即可。
在文檔中需要多次引用同一文獻時(shí)，在第一次引用此文獻時(shí)需要制作尾注，再次引用此文獻時(shí)點(diǎn)“插入|交叉引用”,“引用類(lèi)型”選“尾注”,引用內容為“尾注編號(帶格式)”,然后選擇相應的文獻，插入即可。
論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發(fā)表論文情況說(shuō)明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結尾，要么在“節”的結尾，這兩種都不符合我們的要求。解決的方法似乎有點(diǎn)笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它，因為它的格式不對)，然后選中所有尾注文本(參考文獻說(shuō)明文本)，點(diǎn)“插入|書(shū)簽”,命名為“參考文獻文本”,添加到書(shū)簽中。
這樣就把所有的參考文獻文本做成了書(shū)簽。在正文后新建一頁(yè)，標題為“參考文獻”,并設置好格式。光標移到標題下，選“插入|交叉引用”,“引用類(lèi)型”為“書(shū)簽”,點(diǎn)“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進(jìn)行自動(dòng)編號。
打印文檔時(shí)，尾注頁(yè)同樣會(huì )打印出來(lái)，而這幾頁(yè)是我們不需要的。當然，可以通過(guò)設置打印頁(yè)碼范圍的方法不打印最后幾頁(yè)。這里有另外一種方法，請接著(zhù)往下看。
選中所有的尾注文本，點(diǎn)“格式|字體”,改為“隱藏文字”,切換到普通視圖，選擇“視圖|腳注”,此時(shí)所有的尾注出現在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”,將默認的橫線(xiàn)刪除。同樣的方法刪除“尾注延續分割符”和“尾注延續標記”.刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳(包括分隔線(xiàn))，選擇“視圖|頁(yè)眉和頁(yè)腳”,首先刪除文字，然后點(diǎn)擊頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄的“頁(yè)面設置”按鈕，在彈出的對話(huà)框上點(diǎn)“邊框”,在“頁(yè)面邊框”選項卡，邊框設置為“無(wú)”,應用范圍為“本節”;“邊框”選項卡的邊框設置為“無(wú)”,應用范圍為“段落”.切換到“頁(yè)腳”,刪除頁(yè)碼。選擇“工具|選項”,在“打印”選項卡里確認不打印隱藏文字。
參考文獻(即引文出處)的類(lèi)型以單字母方式標識：
m——專(zhuān)著(zhù)，c——論文集，n——報紙文章，j——期刊文章，d——學(xué)位論文，r——報告，s——標準，p——專(zhuān)利;對于不屬于上述的文獻類(lèi)型，采用字母“z”標識。
示例[1]張志建。嚴復思想研究[m].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.
[2][英]藹理士。性心理學(xué)[m].潘光旦譯注。北京：商務(wù)印書(shū)館，1997.
示例[1]伍蠡甫。西方文論選[c].上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專(zhuān)著(zhù)的頁(yè)碼，加圓括號置于文中序號之后。
示例[1]郭英德。元明文學(xué)史觀(guān)散論[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，1995(3)。
示例[1]劉偉。漢字不同視覺(jué)識別方式的理論和實(shí)證研究[d].北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.
示例[1]白秀水，劉敢，任保平。西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[r].西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟發(fā)展研究中心，1998.
2專(zhuān)著(zhù)(或譯著(zhù))作者。書(shū)名[m].譯者。出版地：出版者，出版年。
3論文集作者。文題[a].編者。文集[c].出版地：出版者，出版年。
4學(xué)位論文作者。文題[d].所在城市：保存單位，年。
5專(zhuān)利文獻申請者。專(zhuān)利名[p].國名及專(zhuān)利號，發(fā)布日期。
6技術(shù)標準技術(shù)標準代號。技術(shù)標準名稱(chēng)[s].
7技術(shù)報告作者。文題[r].報告代碼及編號，地名：責任單位，年份。
8報紙文章作者。文題[n].報紙名，出版日期(版次)。
9在線(xiàn)文獻(電子公告)作者。文題[eb/ol].http://…，日期。
10光盤(pán)文獻(數據庫)作者。文題[db/cd].出版地：出版者，出版日期。
11其他文獻作者。文題[z].出版地：出版者，出版日期。
要求：“參考文獻”項目名稱(chēng)用小4號黑體加粗，在正文或附錄后面空兩行頂格排列;參考文獻內容另起一行頂格用5號仿宋體排列，序號用“[1]、[2]……”的形式編排，引用著(zhù)作和引用文章時(shí)的注文順序同注釋。
附錄(根據需要)。
要求：“附錄”項目名稱(chēng)用小4號黑體，在正文后面空兩行頂格排列，附錄內容另起一行頂格用5號仿宋體排列，內容編排參考正文。
表格：正文或附錄中的表格一般包括表頭、表體和表注三部分，編排的基本要求是：
(1)表頭。包括表號、標題、計量單位，用小5號黑體(居中)，在表體上方與表格線(xiàn)等寬編排。其中，表號居左，格式為“表l”，全文表格連續編號;標題居中，格式為“xx表”;計量單位居右，參考格式如為“計量單位：元”。
(2)表體。表體的四周端線(xiàn)使用粗實(shí)線(xiàn)(1.5磅)，其余表線(xiàn)用細實(shí)線(xiàn)(0.5磅)。表中數碼文字一律使用小5號字。表格中的文字要注意上下居中對齊，數碼位數也應對齊。
(3)表注。表注項文字寫(xiě)在表體下方，不必空行，用小5號宋體，按“(1)、(2)……”排列，表注的寬度不可大于表體的寬度。
插圖：
插圖包括圖片(稿)、圖序和圖名，文章中的插圖應遵循“圖隨文走”和“先見(jiàn)文后見(jiàn)圖”的原則，圖片(稿)畫(huà)面應清晰、美觀(guān)，幅面大小適當，應根據內容要求和版面允許放縮至需要大小和放置于適當位置。圖序及圖名置于圖的下方居中，使用小5號黑體，其中，圖序居左，圖名居右，如：“圖2上海大眾銷(xiāo)量和國內市場(chǎng)份額演變”。全文插圖按出現的先后順序統一編序，如“圖1、圖2……”，圖名以不超過(guò)15個(gè)漢字為宜。
各單位要求不一致，例如四川大學(xué)的文科類(lèi)各學(xué)院對論文(設計)的引、注、參考文獻的著(zhù)錄要求，由各學(xué)院根據學(xué)科特點(diǎn)自行制訂統一、規范的具體要求，并報教務(wù)處備案。理工醫各專(zhuān)業(yè)。
(設計)參考文獻著(zhù)錄要求：引用資料、文獻，均應說(shuō)明來(lái)源。著(zhù)錄引文的參考文獻采用順序編碼制。順序編碼制：按文章正文部分(包括圖、表及其說(shuō)明)引用文獻的先后順序連續編碼。編碼置于方括號中，用上標的形式(置于右上角)，直接放在引文之后(如〔1〕;〔15,18〕;〔25-26〕)。
一般大學(xué)都要求按照中華人民共和國國家標準進(jìn)行編排。
3.1專(zhuān)著(zhù)著(zhù)錄要求、格式。
不同院校要求不一致，例如：
3.1.1四川大學(xué)要求：
(1)專(zhuān)著(zhù)著(zhù)錄格式。
主要責任者者.書(shū)名.其他責任者.版本.出版地：出版者,出版年：頁(yè)次。
例1：劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養.修訂2版.北京：人民出版社，1962：76。
(3)連續出版物(期刊)著(zhù)錄要求、格式。
(4)會(huì )議錄、論文集、論文匯編著(zhù)錄要求、格式。
(5)學(xué)術(shù)報告著(zhù)錄要求、格式。
著(zhù)者.題(篇)名.報告題名，編號，出版地：出版者，出版年：頁(yè)次。
(6)學(xué)位論文著(zhù)錄要求、格式。
著(zhù)者.題(篇)名.學(xué)位授予單位，編號或縮微制品序號，年。
(7)專(zhuān)利文獻著(zhù)錄要求、格式。
專(zhuān)利申請者.專(zhuān)利題名.專(zhuān)利國別，專(zhuān)利文獻種類(lèi)，專(zhuān)利號.出版日期
(8)其他。
私人通訊和未發(fā)表著(zhù)作一般不能作為參考文獻引用，如必須要引用時(shí)，應標明通訊人或著(zhù)者的姓名、題(篇)名、地址和年、月、日。
3.1.2魯東大學(xué)要求：
連續出版物：作者.文題[j].刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼.專(zhuān)著(zhù)：作者.書(shū)名[m].出版地：出版者，出版年.
譯著(zhù)：作者.書(shū)名[m].譯者.出版地：出版者，出版年.
論文集：作者.文題[a].編者.文集[c].出版地：出版者，出版年.起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼.
學(xué)位論文：作者.文題[d].所在城市：保存單位，年份.
專(zhuān)利：申請者.專(zhuān)利名[p].國名及專(zhuān)利號,發(fā)布日期.
技術(shù)標準:技術(shù)標準代號.技術(shù)標準名稱(chēng)[s].
技術(shù)報告：作者.文題[r].報告代碼及編號,地名:責任單位,年份.
報紙文章：作者.文題[n].報紙名，出版日期(版次).
電子公告/在線(xiàn)文獻：作者.文題[eb/ol].http://…，日期.
數據庫/光盤(pán)文獻：作者.文題[db/cd].出版地:出版者，出版日期.
其他文獻：作者.文題[z].出版地:出版者，出版日期.
3.1.3安徽工業(yè)大學(xué)要求：
列出的只限于那些作者親自閱讀過(guò)的，最重要的且發(fā)表在公開(kāi)出版物上的文獻或網(wǎng)上下載的資料。論文中被引用的參考文獻序號置于所引用部分的右上角如。參考文獻表上的著(zhù)作按論文中引用順序排列，著(zhù)作按如下格式著(zhù)錄：序號著(zhù)者.書(shū)名.出版地:出版社，出版年順序列出(據gb7714-87《文后參考文獻著(zhù)錄規則》);論文按如下格式著(zhù)錄：序號作者.論文題目.期刊.發(fā)表年份.第幾期.頁(yè)碼。
如：〔1〕江北.場(chǎng)論.北京:科學(xué)技術(shù)出版社,2019年2月。
1、從主題出發(fā)尋找外文文獻。
首先可以結合論文的主題來(lái)尋找外文文獻，這種方法在本質(zhì)上就是從主題出發(fā)尋找資料，只不過(guò)目標是外文資料。例如，您寫(xiě)的論文是關(guān)于“電腦犯罪”的，那么你搜索的外文關(guān)鍵可以是“computercrime”或者“cybercrime”。
2、從關(guān)鍵詞出發(fā)尋找外文文獻。
從關(guān)鍵詞出發(fā)尋找外文文獻的做法和上述主題出發(fā)尋找外文文獻的方法與技巧基本相同，只不過(guò)設定的檢索詞多一些而已。一個(gè)論題下會(huì )有很多關(guān)鍵詞，因此您可以從這些關(guān)鍵詞出發(fā)尋找外文文獻。例如，您的論文主題是“刑訊逼供”，這個(gè)主題下又“刑事證據”“非法證據”等關(guān)鍵詞，您可以從這些關(guān)鍵詞出發(fā)尋找外文文獻，這樣的話(huà)，檢索的面將更大，能夠尋找到更多的外文資料。
3、從他人著(zhù)作中轉引外文文獻。
從他人著(zhù)作中轉引外文文獻是一種捷徑。例如您寫(xiě)的論文主題是“綠色采購”，那么您可以購買(mǎi)一些關(guān)于“綠色采購”的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，這些專(zhuān)著(zhù)中肯定包含很多外文文獻，您可以直接拿來(lái)作為自己的外文注釋。當然，嚴格來(lái)說(shuō)，這樣的方法是不規范的，因為這種學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴謹。當然這是捷徑，您可以采用一下，想必會(huì )收到意想不到的良好效果。
開(kāi)題報告是在學(xué)生接到教師下達畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)后，由學(xué)生撰寫(xiě)的對于課題準備情況以及進(jìn)度計劃作出概括反映的一種表格式文書(shū)。畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告應在導師指導下由學(xué)生撰寫(xiě)，經(jīng)指導老師簽署意見(jiàn)及學(xué)院審定后生效。
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是一項重要的科學(xué)研究活動(dòng)。有資料反映，美國科學(xué)家每年要用兩個(gè)月時(shí)間組織和撰寫(xiě)開(kāi)題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學(xué)研究工作者的科研申請報告，也往往具有開(kāi)題報告的性質(zhì)。
畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告對課題的順利開(kāi)展十分重要。撰寫(xiě)開(kāi)題報告的目的，是要讓指導老師了解：自己為什么要選這個(gè)題目，選題的意義何在，自己做這個(gè)題目的優(yōu)勢是什么，自己準備怎么做，會(huì )出什么結果，等等。并請指導老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值，題目的大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導教師可以根據開(kāi)題報告的內容及時(shí)作出判斷，此課題能否這樣實(shí)施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準后按開(kāi)題報告的安排來(lái)開(kāi)展工作。
2本科畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告的內容和要求。
（1）選題的背景和意義。
主要說(shuō)明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著(zhù)重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)，研究成果如何。國內外研究現狀部分說(shuō)明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀(guān)點(diǎn)，比較各種觀(guān)點(diǎn)的異同，著(zhù)重說(shuō)明本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)展趨勢部分說(shuō)明本課題目前國內外研究已經(jīng)達到什么水平，還存在什么問(wèn)題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開(kāi)題報告寫(xiě)這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實(shí)意義的說(shuō)明；另一方面也可以說(shuō)明開(kāi)題報告撰寫(xiě)者對本課題研究是否有較好的把握。
（2）研究的基本內容和擬解決的主要問(wèn)題。
相對于選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問(wèn)題是比較具體的。畢業(yè)設計（論文）選題想說(shuō)明什么主要問(wèn)題，結論是什么，在開(kāi)題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。
（3）研究方法及措施。
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì )影響到畢業(yè)設計（論文）的水平，甚至成敗。在開(kāi)題報告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準備采用什么樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問(wèn)卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫(xiě)明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。
（4）研究工作的步驟、進(jìn)度。課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設計（論文）創(chuàng )作過(guò)程中，材料的收集、初稿的寫(xiě)作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，到什么時(shí)間結束都要有規定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度。對于指導教師在任務(wù)書(shū)中規定的時(shí)間安排，學(xué)生應在開(kāi)題報告中給予呼應，并最后得到批準。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應提前一點(diǎn)，千萬(wàn)別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設計（論文）的撰寫(xiě)任務(wù)。
(5)主要參考文獻。在開(kāi)題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實(shí)際上是介紹了自己的準備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少于2篇的外文文獻。
一般的說(shuō)，為撰寫(xiě)本科畢業(yè)設計（論文）提供觀(guān)點(diǎn)和材料基礎的開(kāi)題報告正文的字數至少要在字以上。
二、文獻綜述的基本要求。
1文獻綜述的功能。
撰寫(xiě)本科畢業(yè)設計（論文），需要做好一些基礎性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，而不是重復別人走過(guò)的路。熟悉前人對本課題的研究情況，可以避免重復研究的無(wú)效勞動(dòng)，可以站在前人的基礎上，從事更高層次更有價(jià)值的研究；其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng )造。上述兩項基礎性工作，在文獻綜述中得到了充分的體現。文獻綜述是由學(xué)生通過(guò)系統地查閱與所選課題相關(guān)的國內外文獻，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫(xiě)出綜合性敘述和評價(jià)的文章。在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國內外研究成果，特別是近年來(lái)的最新成果和研究趨勢，也要指出該課題所需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，通過(guò)文獻綜述對中外研究成果的比較和評價(jià)，不僅可以進(jìn)一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀(guān)點(diǎn)奠定基礎。
文獻綜述的寫(xiě)作是本科學(xué)生畢業(yè)設計（論文）創(chuàng )作中一次重要的研究實(shí)踐活動(dòng)。文獻綜述的寫(xiě)作能反映學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻閱讀能力和綜合分析能力。
2文獻類(lèi)型與文獻綜述的基本特征。
文獻是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識的載體，是各種資料的總稱(chēng)。文獻類(lèi)型有許多分類(lèi)法，從與撰寫(xiě)本科畢業(yè)設計（論文）的關(guān)系來(lái)看，需要弄清楚文獻的三種分類(lèi)法。一是文獻編輯與出版形式來(lái)分，可以分為正規文獻與非正規文獻。圖書(shū)、期刊、報紙等為正規文獻；而會(huì )議文獻、學(xué)位論文、內部刊物、檔案和政府出版物等則被稱(chēng)為非正規文獻。二是按文獻使用的文字類(lèi)型來(lái)分，可以分為中文文獻與外文文獻。三是按文獻的加工層次來(lái)分，可以分為一次文獻（原始文獻）、二次文獻（對一次文獻加工而成的）與三次文獻。
三次文獻是通過(guò)利用二次文獻，選用一次文獻中重要的實(shí)質(zhì)性?xún)热?，按照一定的需要和目的，?jīng)過(guò)深度加工而成的。三次文獻綜合性強，有分析、比較、鑒別、評價(jià)，有動(dòng)態(tài)和前景展望，是很有價(jià)值的文獻資料，對科學(xué)研究與論文的寫(xiě)作有重要的作用。文獻綜述就是一種三次文獻。
文獻綜述的基本特征可以概括為下面三點(diǎn)。
第一，綜合性。文獻綜述是對某一時(shí)期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認真的加工、整理和分析，使各種流派的觀(guān)點(diǎn)清楚明晰，不要遺漏重要的派別和觀(guān)點(diǎn)。
第二，描述性。文獻綜述在對各派別的觀(guān)點(diǎn)作介紹時(shí)，應該保持這些觀(guān)點(diǎn)的“原味”，這就要求對被介紹的觀(guān)點(diǎn)作客觀(guān)性的描述。因此，撰寫(xiě)文獻綜述，首先要站在客觀(guān)的立場(chǎng)上轉述各派的重要觀(guān)點(diǎn)；同時(shí)，在歸納各種觀(guān)點(diǎn)時(shí)要抓住要點(diǎn)，表述時(shí)應簡(jiǎn)明扼要。
第三，評價(jià)性。文獻綜述不能囿于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對各研究成果進(jìn)行恰當而中肯的評價(jià)，并表明作者自己的觀(guān)點(diǎn)和主張。文獻綜述重點(diǎn)在于“述”，要點(diǎn)在于“評”。由于評價(jià)的傾向性，通過(guò)文獻綜述，就會(huì )引導出對課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢的說(shuō)明。
3．文獻綜述收集材料的方法與寫(xiě)作要求。
本科畢業(yè)設計（論文）創(chuàng )作的材料來(lái)源有兩條途徑：一是從社會(huì )調查與科學(xué)實(shí)驗中獲取直接材料；二是從各種文獻中獲取間接材料。文獻綜述所獲取的材料主要是間接材料。
文獻綜述獲取材料的方法之一是瞄準主流文獻，如與該課題相關(guān)的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、研究報告、重要觀(guān)點(diǎn)和論述等。充分地收集主流文獻的相關(guān)資料，是做好文獻綜述的基本要求。對于本科畢業(yè)設計（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻中，包括至少兩篇以上外文原文文獻。這個(gè)收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料從哪里來(lái)。
文獻綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時(shí)整理，如在平時(shí)學(xué)習時(shí)，要對文獻進(jìn)行分類(lèi)，記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)，對于特別重要的文獻，要做讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀(guān)點(diǎn)和論述。這樣，到開(kāi)始畢業(yè)設計（論文）工作時(shí)就已積累了大量的有用材料。這個(gè)收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料怎樣得來(lái)。
文獻綜述的寫(xiě)作應體現文獻綜述的“綜合性”、“描述性”和“評價(jià)性”這三個(gè)基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻材料搜集齊全，盡可能對各類(lèi)觀(guān)點(diǎn)做出準確的分析與歸納，盡可能在客觀(guān)描述各派觀(guān)點(diǎn)的基礎上作出評述，以表達自己的觀(guān)點(diǎn)和主張，闡述課題的發(fā)展動(dòng)向和趨勢。文獻綜述主體部分的結構，應該包括課題的“研究歷史”的回顧，“研究現狀”的對比，以及研究的“發(fā)展趨勢”。
一般的說(shuō)，為撰寫(xiě)本科畢業(yè)設計（論文）提供觀(guān)點(diǎn)和材料基礎的文獻綜述正文的字數至少要在2000字以上。參考文獻不少于15篇，外文文獻不少于2篇。文獻綜述要求在文后列出參考文獻，文中引用文獻的地方用上標加以標注，同時(shí)與列出的參考文獻序號一一對應。
1、注釋和參考文獻是畢業(yè)論文的重要組成部分。所列出的注釋和文獻應當是作者親自閱讀或引用過(guò)的，不應簡(jiǎn)單轉錄他人文后的注釋和文獻。在寫(xiě)資料出處時(shí)一定要親自核實(shí)，不要出現任何差錯，以保證其真實(shí)可靠。
2、所引用的注釋和文獻，應是公開(kāi)出版的刊物，內部刊物一般不引用。要注意引用最新文獻。
3、同一注釋和參考文獻在參考文獻只能出現一次，但是如果該文獻是多卷本則依據其卷數或冊數多次出現，出現幾次就是幾個(gè)參考文獻。
4、必須判斷出文獻的屬性，并選用正確的英文字母為代碼。
文獻屬性對應英文字母如下：
m—專(zhuān)著(zhù)，c—論文集，n—報紙，j—期刊，r—報告，a—析出文獻，z—其他未說(shuō)明文獻。
電子文獻：eb/ol——網(wǎng)上電子公告，m/cd光盤(pán)圖書(shū)，j/ol——網(wǎng)上期刊。
6、文獻序號[]與后面內容之間不要空字符。
7、著(zhù)作的出版年份只須標明年份；期刊的出版年份須要標明年份的同時(shí)，還要標明期次；報紙的出版年份須要表明該報紙發(fā)行的年月日。
作者。文獻名稱(chēng)[文獻屬性]。出版地:出版社或報刊名稱(chēng)，出版年份。起止頁(yè)碼。
著(zhù)錄：按著(zhù)錄/題名/出版事項順序排列：
期刊：著(zhù)者，題名，期刊名稱(chēng)，出版年，卷號（期號），起止頁(yè)碼。
書(shū)籍：著(zhù)者，書(shū)名，版次（第一版不標注），出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
論文集：著(zhù)者，題名，學(xué)術(shù)會(huì )議名稱(chēng)、地點(diǎn)、時(shí)間，出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
互聯(lián)網(wǎng)站上的文章：著(zhù)者，題名，網(wǎng)址，訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間。
9、參考文獻與正文隔一行，順序號用[1][2]等符號。參考文獻首行縮進(jìn)2個(gè)漢字字符，“參考文獻”四個(gè)字為宋體5號加黑，其余內容為timesnewroman5號。
10、正文中標注引用的參考文獻時(shí)，以上標形式標注順序號。
參考文獻的數量說(shuō)明了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時(shí)的參考依據就越充分。為此，筆者對我校7個(gè)院（系）本科畢業(yè)論文及其參考文獻數量進(jìn)行了統計。由表1可以看出：
（2）未附參考文獻的論文數占論文總數的比例很少，物理科學(xué)學(xué)院有16篇、計算機科學(xué)學(xué)院有6篇、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有2篇、數學(xué)科學(xué)學(xué)院有1篇；無(wú)圖書(shū)參考文獻的論文數136篇，占總論文數的6.7%。無(wú)期刊參考文獻的論文數1076篇，占總論文數的53%。
以上數據說(shuō)明，多數畢業(yè)生較為充分地占據了相關(guān)參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫(xiě)作文獻資料的查閱內容、方法?；蛘咧恢匾晥D書(shū)、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調查的論文不排除一部分有用文獻未被納入參考文獻之列等現象。
參考文獻是論文作者使用各類(lèi)文獻的記錄，參考文獻的文獻類(lèi)型大致包括圖書(shū)、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過(guò)對本科生畢業(yè)論文參考文獻類(lèi)型的統計，可以了解各學(xué)科專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)情況。
文參考文獻來(lái)源和成分構成，從而確定各類(lèi)文獻載體的文獻信息價(jià)值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知：由于圖書(shū)具有內容專(zhuān)深、論述系統、觀(guān)點(diǎn)成熟等特點(diǎn)，引用量最大，占參考文獻總量的61.7%，如數學(xué)科學(xué)學(xué)院大部分參考文獻均為圖書(shū)參考文獻；期刊因具有出版周期短、內容新穎、時(shí)效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點(diǎn)而位居第二，占參考文獻總量的29.9%；其他合計占8.4%。在所有學(xué)院各專(zhuān)業(yè)調查中，只有化學(xué)學(xué)院的期刊參考文獻數超過(guò)了圖書(shū)參考文獻，占本專(zhuān)業(yè)參考文獻總量的69.8%。以上數據表明：
（2）畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網(wǎng)絡(luò )信息資源檢索的能力有待進(jìn)一步提高；
（3）圖書(shū)館對于各種類(lèi)型文獻資源的宣傳輔導等主動(dòng)服務(wù)工作還需加強。另外，筆者對圖書(shū)參考文獻中工具書(shū)的數量作了進(jìn)一步調查，發(fā)現對工具書(shū)的利用率較小。
通過(guò)對參考文獻語(yǔ)種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中，利用國內外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語(yǔ)水平的程度。從表2可以看出，化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數學(xué)學(xué)院，這說(shuō)明我?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較重視英語(yǔ)文獻，具有利用英文文獻的能力；物理、生物，數學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語(yǔ)種單一的現象說(shuō)明：
（1）我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠；
（3）圖書(shū)館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。
畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個(gè)側面說(shuō)明論文的水平和創(chuàng )新性。對參考文獻年代分布規律進(jìn)行研究，是參考文獻分析的一個(gè)重要內容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據此可以確定各專(zhuān)業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時(shí)期，可以說(shuō)是文獻的最佳利用時(shí)間。我校本科生各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文引用書(shū)刊文獻的年代分布如表4和表5所示?？傮w來(lái)看，圖書(shū)的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書(shū)參考文獻總量的25.9%；最高引用區間是出版后的1—4年，占37.9%；期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25.7%；最高引用區間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46.7%，各學(xué)院無(wú)明顯差別。統計表明：
（1）由于畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少；
（3）引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數還是能夠密切關(guān)注學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)，收集和利用最新的科研信息。
本次統計分析，發(fā)現了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：
1·參考文獻量分布均勻，專(zhuān)業(yè)不同，引文量顯著(zhù)不同，生物學(xué)院篇均參考文獻7.81；地理學(xué)院篇均參考文獻6.98；化學(xué)學(xué)院篇均參考文獻5.08；3個(gè)院系篇均參考文獻6.67；通過(guò)這一組數據，從一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學(xué)謹嚴的科學(xué)態(tài)度，傳媒學(xué)院篇均參考文獻4.。56；數學(xué)學(xué)院篇均參考文獻4.48；物理學(xué)院篇均參考文獻3.28；計算機學(xué)院篇均參考文獻3.78；4個(gè)院系篇均參考文獻3.88，且都是教材類(lèi)的圖書(shū)。通過(guò)這一組數據，從另一個(gè)側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學(xué)科看，教材類(lèi)的圖書(shū)占有量遠遠大于期刊，學(xué)生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點(diǎn)較低。
2·參考文獻類(lèi)型分布不均勻，專(zhuān)業(yè)不同，文獻類(lèi)型不同，生物學(xué)院、地理學(xué)院，圖書(shū)、期刊基本一致；化學(xué)學(xué)院期刊較多，圖書(shū)較少；傳媒、數學(xué)、物理、計算機學(xué)院圖書(shū)多，期刊少。經(jīng)筆者隨機調查了解，主要有兩方面的因素，主觀(guān)因素：部分學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)查文獻資料主動(dòng)性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領(lǐng)域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書(shū)或期刊，存有應付心理；客觀(guān)因素：受學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設計內容限制，像計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內容，論文以設計為主，如：編程、制作網(wǎng)頁(yè)、制作課件，這些設計以某門(mén)課程為主，利用教材就可以解決問(wèn)題，至于學(xué)生解決的問(wèn)題是驗證性的，還是該領(lǐng)域的尖端問(wèn)題，對此沒(méi)有深入的評價(jià)。所以，部分學(xué)生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學(xué)生大量的使用教材類(lèi)的圖書(shū)，是因這類(lèi)圖書(shū)講解比較系統，學(xué)生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學(xué)生由于學(xué)識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學(xué)校到院系，對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量要求不高，少數學(xué)生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫(xiě)個(gè)綜述、個(gè)別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業(yè)為目的。
〔序號〕主要責任者。文獻題名〔j〕?？?，出版年份，卷號（期號）：起止頁(yè)碼。
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〔序號〕析出責任者。析出題名[a]。見(jiàn)（英文用in）：專(zhuān)著(zhù)責任者。書(shū)名[m]。出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼。
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〔序號〕專(zhuān)利所有者。專(zhuān)利題名〔p〕。專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，發(fā)布日期：
〔序號〕標準代號。標準名稱(chēng)〔s〕。出版地：出版者，出版年：
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〔序號〕主要責任者。電子文獻題名〔文獻類(lèi)型/載體類(lèi)型〕。：電子文獻的出版或可獲得地址（電子文獻地址用文字表述），發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）：
〔10〕姚伯元。畢業(yè)設計（論文）規范化管理與培養學(xué)生綜合素質(zhì)〔eb/ol〕。：中國高等教育網(wǎng)教學(xué)研究，2005-2-2：
（1)期刊文章（文獻類(lèi)型標識：j）[序號]主要責任者。題名[j]?？?，年，卷（期）：起止頁(yè)碼(任選）。
（2）專(zhuān)著(zhù)（文獻類(lèi)型標識：m）[序號]主要責任者。題名[m]。出版地：出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
（3）論文集（文獻類(lèi)型標識：c）中析出的文獻（文獻類(lèi)型標識：a）[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[a]。論文集主要責任者（任選）。論文集題名[c]。出版地：出版者，出版年，析出文獻起止頁(yè)碼。
（4）學(xué)位論文（文獻類(lèi)型標識：d）[序號]主要責任者。題名[d]。出版地：出版者，出版年。
（5）國際、國家標準（文獻類(lèi)型標識：s）[序號]標準編號，標準名稱(chēng)[s]。發(fā)布年。
（6）專(zhuān)利（文獻類(lèi)型標識：p）[序號]專(zhuān)利所有者。專(zhuān)利名稱(chēng)[p]。專(zhuān)利國別：專(zhuān)利號，出版日期。
（7）電子文獻[序號]主要責任者。電子文獻題名。電子文獻出處（或可獲得地址），發(fā)表（或更新）日期/引用日期。專(zhuān)著(zhù)(m)；論文集(c)；報紙文章(n)；期刊文章(j)學(xué)位論文(d)；報告(r)；標準(s)專(zhuān)利(p)
（8）未定義類(lèi)型的文獻（文獻類(lèi)型標識：z）[序號]主要責任者。文獻題名[z]。出版地：出版者，出版年。
所有畢業(yè)論文均采用a4紙打印，上下邊距2.5cm，左邊距3cm，右邊距2.5cm。行距為行距的倍數（設定值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面為教務(wù)處統一規定的封面。
2、字體要求。
紙上使用的字體要求是宋體。
3、字號。
第一級序、題為小三黑體；第二級序、題為小四黑體；第三級及以下序、題為小四宋體，正文與第二級相同。
4、頁(yè)眉及頁(yè)碼。
畢業(yè)論文每頁(yè)為頁(yè)眉，以宋體為中心，宋體5號，印有“xx大學(xué)xxx理科學(xué)生畢業(yè)論文（設計）”，頁(yè)碼應按阿拉伯數字（小字體五字）在頁(yè)腳內連續排列，中間書(shū)寫(xiě)。
征文廉潔工作擬人句借條悼詞節日的韋應物材料請假條說(shuō)明文開(kāi)幕詞，心得體會(huì )推薦了道歉信決定賞析問(wèn)候語(yǔ)詩(shī)詞工作廣播稿黨支部生產(chǎn)普通話(huà)，發(fā)言評語(yǔ)學(xué)習計劃施工了員工申請自我鑒定評語(yǔ)好句頒獎：祝酒詞師恩期中留言。
摘要隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對經(jīng)濟的研究從亞當·斯密開(kāi)始，便發(fā)展成了一門(mén)系統的科學(xué)。
而在后人的不斷努力之下，當今經(jīng)濟學(xué)研究的主要進(jìn)路有兩條：一條是市場(chǎng)分析進(jìn)路：一條是組織分析進(jìn)路。
而波斯納把經(jīng)濟學(xué)的市場(chǎng)分析應用到了法律的有效性研究當中，形成了法律的市場(chǎng)分析，從而造成轟動(dòng)影響，令法學(xué)界的后來(lái)者爭相效仿。
然而，大家卻只看到了法律的市場(chǎng)分析的成功表象，卻并有仔細去考慮導致這種成功的更深層次的原因，進(jìn)而更加無(wú)法認識到，其實(shí)法律的經(jīng)濟分析還有另外一條理論進(jìn)路，那便是法律的組織分析。
而這兩種經(jīng)濟分析對法律的有效性分析的作用是不相同的，故此，本文就根據對經(jīng)濟分析中的市場(chǎng)和組織這兩條進(jìn)路進(jìn)行的分析比較，探討了市場(chǎng)分析和組織分析在法律有效性研究中的不同作用，指出了法律的經(jīng)濟分析應該是在兩條進(jìn)路上同時(shí)進(jìn)行。
關(guān)鍵詞法律的有效性經(jīng)濟分析市場(chǎng)分析組織分析。
法律的作用是對人的行為進(jìn)行規范和約束，故此對人的行為的研究才是法學(xué)研究的基礎。
然而，在西方傳統的法學(xué)研究當中，卻忽視了這一點(diǎn)，其普世主義的主張更加傾向于相信有一種如道德一般的客觀(guān)因素會(huì )對人的行為進(jìn)行規范，而且這種規范具有著(zhù)普適性跟有效性。
所以，在傳統的法哲學(xué)當中，人們更多的是研究所謂的普遍適應精神與一般規則，而非是通過(guò)研究人的行為把法律制定地更加科學(xué)合理，故此，便就導致了法學(xué)研究最后變成了一種道德哲學(xué)，從而完全忽視了對人的行為的研究。
因此，從傳統法哲學(xué)中總結出來(lái)的規范分析法，也即是現今法學(xué)理論中的主流分析方法，并沒(méi)有涉及到對人行為的研究，從而導致了法學(xué)研究脫離了其根本，成為一棵無(wú)根之樹(shù)，看似繁盛，實(shí)則隨時(shí)有被風(fēng)吹到的可能。
一、人的行為逐漸在法學(xué)研究中引起重視。
雖然法學(xué)研究對人的行為的忽視由來(lái)已久，甚至形成了一種默認的研究前提，但是，終究還是有研究者通過(guò)深入的探索，發(fā)現了這個(gè)巨大的漏洞，提出要重視起對人的行為的研究。
就如法學(xué)大家霍姆斯提出的主張，法律存在于經(jīng)驗，而非存在于邏輯。