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時(shí)間：2024-01-15 11:18:15
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隨著(zhù)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對高職教學(xué)提出新的、更高的要求。國外教育中，德國“雙元制”“三元制”、新加坡的cdio模式、英國的ict、美國的netp、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著(zhù)成績(jì)。我國高職教育起步較晚，目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學(xué)模式，絕大多數課程仍以教師為中心，采用傳統灌輸式的教學(xué)方法[1-3]。在信息化高速發(fā)展的今天，落后的教育模式將帶來(lái)多代人的落后，為跟上時(shí)代的步伐，適應信息化發(fā)展的要求，本文以《水利工程經(jīng)濟》課程為基礎，對傳統教學(xué)方式進(jìn)行改良。
1《水利工程經(jīng)濟》課程的定位及性質(zhì)水利工程經(jīng)濟。
是水利工程學(xué)科體系中起重要支撐作用的專(zhuān)業(yè)必修課，在設計、建設、生產(chǎn)、管理等過(guò)程中均涉及經(jīng)濟問(wèn)題。該課程應用經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟效果理論及其指標體系等方法對工程進(jìn)行評價(jià)、論證，從而確定技術(shù)、政策的方向、措施的優(yōu)劣，以及解決工程建設、生產(chǎn)、管理中的有關(guān)經(jīng)濟問(wèn)題。該課程不但具有理論指導意義，更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產(chǎn)、管理中的實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題。
2當前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2.1課程內容。
本課程融合經(jīng)濟的相關(guān)知識，許多概念對水工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為陌生，且含大量計算，學(xué)生普遍反映該課程理論性太強，抽象難懂，實(shí)際應用困難，學(xué)了不會(huì )用，特別是面對一些具體的問(wèn)題時(shí)，抽象不出數學(xué)模型，找不到解決問(wèn)題的方法，更無(wú)法判斷工程的可行與否，學(xué)習興趣明顯下降。
2.2教學(xué)模式。
目前，高職院校在教學(xué)過(guò)程中往往采用傳統以教師為中心的教學(xué)模式，雖然隨著(zhù)信息化的發(fā)展，引入ppt、音視頻的多媒體教學(xué)，但其模式仍以教師講解為主，學(xué)生跟著(zhù)教師的思路學(xué)習，依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法，其理論性強且抽象，在學(xué)習過(guò)程中若不加思考的消極接受，一旦存在不理解的地方，將使學(xué)習進(jìn)程中斷。
2.3實(shí)踐能力。
水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初次接觸經(jīng)濟類(lèi)相關(guān)概念，因此，首先要對概念進(jìn)行多角度的、與實(shí)際相結合的闡述，進(jìn)一步對資金時(shí)間價(jià)值等公式進(jìn)行高強度講解，并多次以復習、提問(wèn)、默寫(xiě)等方式重復，而綜合應用于工程實(shí)例分析時(shí)要從思路上引導，最終使學(xué)生掌握經(jīng)濟評價(jià)方式，但學(xué)生最終成績(jì)中綜合運用能力考核并不理想。兩個(gè)班共70人的分項考試成績(jì)，其中選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題的得分率都在75%以上，表明學(xué)生對基本概念的理解較為到位，而計算題中，基礎計算得分率為74.1%，表明在直接套用、簡(jiǎn)單運用公式方面學(xué)生基本掌握，而綜合利用方面，即對一個(gè)工程自主選用經(jīng)濟評價(jià)方案、以及多方案比較等綜合性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分率僅19.4%，綜合利用能力較差，多數學(xué)生并未真正掌握相關(guān)知識，隨著(zhù)時(shí)間的推移，遺忘率將會(huì )非常高。
3以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
傳統教學(xué)是教師在講臺上演示，學(xué)生大部分時(shí)間都在聽(tīng)與看的，以教師為中心的灌輸式教學(xué)，學(xué)生接受、掌握知識情況并不理想，特別是隨著(zhù)高職院校生源質(zhì)量的下降，灌輸式教學(xué)效果更為堪憂(yōu)。國外，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式早在20世紀60年代已經(jīng)提出，目前發(fā)展了多種模式，取得卓越成就[5]。這種新的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生積極地接受知識，能夠真正掌握并靈活運用知識解決實(shí)際的工程問(wèn)題。
3.1導入階段。
導入階段以教師為主，教師將介紹本節課的任務(wù)、以及知識點(diǎn)的概況。就水利工程經(jīng)濟課程而言，數學(xué)的掌握水平直接影響教學(xué)效果，在課程前，讓學(xué)生復習前導課程：水工建筑物、工程造價(jià)等，這對學(xué)好這門(mén)課起到重要作用。水利工程經(jīng)濟課程學(xué)習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動(dòng)力設備與管理、水利水電工程技術(shù)(工程造價(jià)方向)、工程監理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，多數學(xué)生對經(jīng)濟中諸如影子價(jià)格、期指、現值等概念認識不清，因此，在課程內容的組織中需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)知識點(diǎn)與具體應用聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)理解，提高實(shí)踐應用能力。主要有幾個(gè)與實(shí)際相關(guān)的引例：
2)以三峽工程穿插南水北調工程闡述各類(lèi)工程效益的概念;。
3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時(shí)間價(jià)值的相關(guān)概念;。
4)以節水灌溉為核心，闡述工程經(jīng)濟中方案比選的基本概念及評價(jià)指標的含義等。這些實(shí)例與學(xué)生息息相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
3.2實(shí)踐階段。
實(shí)踐階段是最重要的環(huán)節，以學(xué)生為中心，積極而有序地開(kāi)展一系列活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握知識。以“項目驅動(dòng)”為主要形式的項目化學(xué)習是實(shí)踐階段的一個(gè)代表方法，將實(shí)踐項目貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習，并鞏固所學(xué)的理論知識，做到理論與實(shí)踐結合，通過(guò)項目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )思考，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在水利工程經(jīng)濟學(xué)習中，設計教學(xué)模式如下：
4)各小組領(lǐng)隊匯報，其余小組進(jìn)行評價(jià)，從而形成競爭機制。實(shí)踐階段中，項目的設定，即教學(xué)模式內容的設定，需要教師掌握更為全面的知識，對教師的要求進(jìn)一步提高。
3.3總結階段。
最后階段可以教師為主也可以學(xué)生為主，主要是總結本堂課的學(xué)習重點(diǎn)加深學(xué)生對重點(diǎn)的。在項目總結時(shí)，各小組以ppt演講進(jìn)行匯報，其余小組進(jìn)行評分，教師做最終陳述，并指出主要問(wèn)題，評分最終計入考試成績(jì)，以此作為激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)力的手段。
3.4教師和學(xué)生的角色。
隨著(zhù)信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源、mooc、翻轉課堂、微課等大量教育資源的引入，學(xué)生學(xué)習渠道的日漸豐富，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )資源質(zhì)量的提升，教師不再是知識的傳授者，其角色定位發(fā)生深刻變化。新的教學(xué)模式要求，教師在多節甚至在同一節課上充當不同的角色，以保證課堂能夠活躍有序進(jìn)行，在新的模式中，教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者，也要擔任實(shí)踐階段的紀律維護者，以及最后階段的評委等角色。以學(xué)生為中心，以項目化為方式的教學(xué)模式，需要教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略的引導，教師的工作除了進(jìn)行正常的教學(xué)、引導之外還要對學(xué)生進(jìn)行大量輔導，這種教學(xué)模式給教師的工作提出了多方面的挑戰。
4結論。
本文采用以學(xué)生為中心的項目化教學(xué)模式設計《水利工程經(jīng)濟》課程，該模式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而且使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識，為學(xué)習《水利工程經(jīng)濟》這門(mén)課提供可靠保障，也能夠鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調的團隊能力，建立正確的學(xué)習態(tài)度等。水利工程經(jīng)濟課程是水利工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要理論基礎課程，該課程為學(xué)生提供了堅實(shí)的理論基礎，本課程的特殊地位以及它自身的特點(diǎn)，決定了在教學(xué)活動(dòng)中廣大教師要不斷思索、創(chuàng )新。如何真正體現以學(xué)生為中心，實(shí)現教、學(xué)、做一體化是我們努力探索的方向。
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所謂行為經(jīng)濟學(xué)(behavioraleconomics)，顧名思義，就是指以人類(lèi)行為作為基本研究對象的經(jīng)濟理論，它通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗等方法對個(gè)體和群體的經(jīng)濟行為特征進(jìn)行規律性的研究。
二、行為經(jīng)濟學(xué)的興起。
80年代以后，以理查德·泰勒(richardthaler)為首的經(jīng)濟學(xué)家，從進(jìn)化心理學(xué)獲得啟示。認為大多數人既非完全理性，也不是凡事皆從自私自利的角度出發(fā)。以此為理論基礎，專(zhuān)門(mén)研究人類(lèi)非理性行為的行為經(jīng)濟學(xué)便應運而生。行為經(jīng)濟學(xué)形成于1994年，哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家戴維·萊布森(davidlaibson)，從心理學(xué)和行為角度探討了人類(lèi)的意志和金錢(qián)，把經(jīng)濟運作規律和心理分析有機組合，研究市場(chǎng)上人性行為的復雜性，認為人也有生性活潑的另一面，即人性中也有情感的、非理性的、觀(guān)念引導的成分。美國經(jīng)濟學(xué)聯(lián)合會(huì )將該學(xué)會(huì )的最高獎兩年一度的“克拉克獎(clarkmedal)”頒給了加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的經(jīng)濟學(xué)家馬修·拉賓(rabinmatthew,)，以表彰他為行為經(jīng)濟學(xué)的基礎理論所做出的開(kāi)創(chuàng )性貢獻。拉賓的研究主要是以實(shí)際調查為根據，對在不同環(huán)境中觀(guān)察到的人的行為進(jìn)行比較，然后加以概括并得出結論〔諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予了美國普林斯頓大學(xué)的丹尼爾·坎內曼(danielkahneman)，瑞典皇家科學(xué)院在宣布他的主要貢獻時(shí)指出，丹尼爾·坎內曼是“因為將心理學(xué)研究結合到經(jīng)濟學(xué)中，特別是關(guān)于不確定條件下的人類(lèi)判斷和決策行為”。這說(shuō)明行為經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)重要分支的地位得到確認和加強。除此之外，阿莫斯·特維爾斯基(amostversky,1992)、愛(ài)德華(edwards,1954)等則提出將行為決定作為心理學(xué)研究的主題，并確定了研究的程序。西蒙(simon,,)則提出了基于有限理性的信息處理和決策方法。
1．人類(lèi)行為的“三個(gè)有限性”觀(guān)點(diǎn)。
傳統經(jīng)濟學(xué)中，人類(lèi)行為的標準經(jīng)濟模型有三個(gè)不現實(shí)的特征：無(wú)限理性、無(wú)限控制力和無(wú)限自私自利。這是由行為經(jīng)濟學(xué)的代表人物芝加哥大學(xué)的理查第一文庫網(wǎng)德·泰勒(richardthaler)和麻省理工大學(xué)的森德希爾·穆拉伊特丹(sendhilmullainathan)提出。
2、儲蓄行為中的“夸張貼現”
戴維·萊布森(davidlaihson)的名望主要建立在他描述的有關(guān)人和金錢(qián)的一種“反?，F象”的基礎之上。他認為在人們的.時(shí)間偏好中，短期貼現率往往大于長(cháng)期貼現率?？鋸堎N現抓住了這一特征，認為人們并不是理性的在一生中對開(kāi)支和儲蓄統籌安排，而是從年輕到老年都負債。
3.行為金融學(xué)理論。
行為經(jīng)濟學(xué)對現代金融理論的發(fā)展作出了突出貢獻，以行為經(jīng)濟學(xué)為基礎的行為金融學(xué)從廣泛的社會(huì )學(xué)視角研究金融市場(chǎng)上的活動(dòng)，認為人性行為中潛藏著(zhù)復雜性。迪勃特(debondl)和理查德·泰勒的研究表明，股票市場(chǎng)上，投資者并非是完全理性的。
4．風(fēng)險厭惡和期望效用理論。
伯克利加州大學(xué)的馬修·拉賓(malthewrabin)認為，人們的偏好具有“風(fēng)險厭惡”的基本特性。在期望效用的理論框架中，對風(fēng)險厭惡的唯一解釋就是財富的效用函數曲線(xiàn)是凹型的：對于額外財富的需求，人們在富裕時(shí)比貧窮時(shí)有較低的邊際效用。風(fēng)險厭惡和收人的邊際效用遞減理論在效用上是一樣的，這是人們心理上的一種直覺(jué)：這有助于解釋在大規模的風(fēng)險下，人們傾向于降低消費風(fēng)險和不確定性的話(huà)動(dòng)。
該理論也包含了賭金很小時(shí)，人們所表現的“風(fēng)險中性”，即他們只根據期望貨幣價(jià)值來(lái)來(lái)選擇做賭注。在不確定的世界中，期望效用函數刻畫(huà)了個(gè)體對待風(fēng)險的不同偏好。然而拉賓通過(guò)實(shí)證分析發(fā)現，期望效用函數理論并不能對賭金很小情況下，人們的風(fēng)險厭惡行為作出合理解釋。在期望效用理論中，對于任何的凹型效用函數陸線(xiàn)，很小賭金情況下的風(fēng)險厭惡，同樣暗示著(zhù)對大賭金的風(fēng)險厭惡。而實(shí)際上在期望效用理論中，在賭金很小情況下根本不存在風(fēng)險中性意味著(zhù)，在大規模的賭金下存在著(zhù)不切實(shí)際的風(fēng)險厭惡。
四、行為經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展趨勢。
突破經(jīng)濟人的假設是經(jīng)濟學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，但是要把人的每一種選擇分析清楚，似乎是在研究一張比例與原圖一樣的地圖，根本不可能也沒(méi)有必要。經(jīng)濟理論應該研究人類(lèi)行為的共性而非個(gè)性。行為經(jīng)濟學(xué)主要是為了分析人的實(shí)際經(jīng)濟行為及其結果一經(jīng)濟現象另辟蹊徑，為建立一個(gè)邏輯嚴密的理淪經(jīng)濟學(xué)體系提供支撐點(diǎn)。其研究目的，既不是表明它們與傳統經(jīng)濟學(xué)如何對立，也不是想證明傳統經(jīng)濟學(xué)某理論如何錯誤。迄今為止，經(jīng)濟學(xué)各學(xué)派理論觀(guān)點(diǎn)都有其合理性，但也存在各自的局限性，行為經(jīng)濟學(xué)能對一定時(shí)期內存在的經(jīng)濟現象作出其獨立的解釋?zhuān)⒛芎芎玫亟忉寕鹘y經(jīng)濟理論所不能解釋的問(wèn)題。
行為經(jīng)濟學(xué)在金融市場(chǎng)和儲蓄方面的應用，但行為經(jīng)濟學(xué)本身并不局限于這兩個(gè)領(lǐng)域，在其它方面的應用領(lǐng)域，行為經(jīng)濟學(xué)同樣發(fā)揮了神奇的效應。
研究仍在繼續，萊布森正在努力了解作為一種經(jīng)濟學(xué)現象的“暗示”。暗示”有助于解釋廣告為什么會(huì )產(chǎn)生作用，它是指引起潛在需求的刺激或是“使得已解除毒癮的癮君子重操舊業(yè)的刺激物。
在萊布森描述具體現象的同時(shí)，穆拉伊特丹則尋求人類(lèi)行為中所形成的格局，側如投資者如何作出決策。根據其研究成果，他斷定，就像人們把人歸類(lèi)一樣，他們也把股票分類(lèi)，武斷地把通用電氣公司的股票歸類(lèi)為技術(shù)股，而把思科系統公司的股票歸類(lèi)為熱門(mén)股票。人們根據這種分類(lèi)進(jìn)行股票交易，直到事情發(fā)生變化，然后重新將其分類(lèi)。有朝一日，這種廣泛的理解可能會(huì )帶來(lái)更加有效的貨幣政策。
步驟一：輸入一段正文：（論文最好通過(guò)插入多級列表的方式生成）。
注：文檔的參考文獻上標是教程做完后生成的，而不是輸入的時(shí)候就有；
注意：先添加編號再輸內容！
步驟二：打開(kāi)word2010文檔頁(yè)面，在“開(kāi)始”--“段落”中單擊“編號”下三角按鈕；如下圖2-1：
步驟三：在列表中選擇符合我們要求的編號類(lèi)型就能將第一個(gè)編號插入到文檔中。
步驟四：在第一個(gè)編號后面輸入文本內容，按回車(chē)鍵將自動(dòng)生成第二個(gè)編號；如下圖2-2：
注意，此時(shí)參考文獻只是添加并未插入！如下圖2-3：
步驟五：在正文需要插入參考文獻的地方，點(diǎn)擊“插入”—“交叉引用”---引用類(lèi)型“編號項”---選擇要插入的文獻；如下圖1所示：
步驟六：點(diǎn)擊“插入”后關(guān)閉；插入后如下圖2所示：
步驟七：將正文中的插入文獻編號選中，按組合鍵“ctrl”+“shift”+“+”將編號變?yōu)樯蠘?，如下圖3所示：
步驟八：按相同方法依次插入多個(gè)文獻，如圖4所示：
步驟九：在結尾的參考文獻中相應位置（由要求知插入在文獻【1】和【2】之間）插入此文獻，由于設置了編號，原文獻【2】以后的參考文獻編號會(huì )自動(dòng)更改；如下圖4-1所示：
步驟十：在正文中按第三步的辦法同樣插入新的參考文獻【2】；如下圖4-2所示：（注意：此時(shí)正文中參考文獻編號并未自動(dòng)更改）。
步驟十一：先ctrl+s保存下文件，然后ctrl+a選中全文，右鍵“更新域”（可能需選擇“更新整個(gè)目錄”）；如下圖4-3所示：
步驟十二：回到正文可發(fā)現參考文獻編號已經(jīng)自動(dòng)更改；如下圖4-4所示：
各單位要求不一致，例如四川大學(xué)的文科類(lèi)各學(xué)院對論文(設計)的引、注、參考文獻的著(zhù)錄要求，由各學(xué)院根據學(xué)科特點(diǎn)自行制訂統一、規范的具體要求，并報教務(wù)處備案。理工醫各專(zhuān)業(yè)。
(設計)參考文獻著(zhù)錄要求：引用資料、文獻，均應說(shuō)明來(lái)源。著(zhù)錄引文的參考文獻采用順序編碼制。順序編碼制：按文章正文部分(包括圖、表及其說(shuō)明)引用文獻的先后順序連續編碼。編碼置于方括號中，用上標的形式(置于右上角)，直接放在引文之后(如〔1〕;〔15,18〕;〔25-26〕)。
一般大學(xué)都要求按照中華人民共和國國家標準進(jìn)行編排。
3.1專(zhuān)著(zhù)著(zhù)錄要求、格式。
不同院校要求不一致，例如：
3.1.1四川大學(xué)要求：
(1)專(zhuān)著(zhù)著(zhù)錄格式。
主要責任者者.書(shū)名.其他責任者.版本.出版地：出版者,出版年：頁(yè)次。
例1：劉少奇.論共產(chǎn)黨員的修養.修訂2版.北京：人民出版社，1962：76。
(3)連續出版物(期刊)著(zhù)錄要求、格式。
(4)會(huì )議錄、論文集、論文匯編著(zhù)錄要求、格式。
(5)學(xué)術(shù)報告著(zhù)錄要求、格式。
著(zhù)者.題(篇)名.報告題名，編號，出版地：出版者，出版年：頁(yè)次。
(6)學(xué)位論文著(zhù)錄要求、格式。
著(zhù)者.題(篇)名.學(xué)位授予單位，編號或縮微制品序號，年。
(7)專(zhuān)利文獻著(zhù)錄要求、格式。
專(zhuān)利申請者.專(zhuān)利題名.專(zhuān)利國別，專(zhuān)利文獻種類(lèi)，專(zhuān)利號.出版日期
(8)其他。
私人通訊和未發(fā)表著(zhù)作一般不能作為參考文獻引用，如必須要引用時(shí)，應標明通訊人或著(zhù)者的姓名、題(篇)名、地址和年、月、日。
3.1.2魯東大學(xué)要求：
連續出版物：作者.文題[j].刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼.專(zhuān)著(zhù)：作者.書(shū)名[m].出版地：出版者，出版年.
譯著(zhù)：作者.書(shū)名[m].譯者.出版地：出版者，出版年.
論文集：作者.文題[a].編者.文集[c].出版地：出版者，出版年.起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼.
學(xué)位論文：作者.文題[d].所在城市：保存單位，年份.
專(zhuān)利：申請者.專(zhuān)利名[p].國名及專(zhuān)利號,發(fā)布日期.
技術(shù)標準:技術(shù)標準代號.技術(shù)標準名稱(chēng)[s].
技術(shù)報告：作者.文題[r].報告代碼及編號,地名:責任單位,年份.
報紙文章：作者.文題[n].報紙名，出版日期(版次).
電子公告/在線(xiàn)文獻：作者.文題[eb/ol].http://…，日期.
數據庫/光盤(pán)文獻：作者.文題[db/cd].出版地:出版者，出版日期.
其他文獻：作者.文題[z].出版地:出版者，出版日期.
3.1.3安徽工業(yè)大學(xué)要求：
列出的只限于那些作者親自閱讀過(guò)的，最重要的且發(fā)表在公開(kāi)出版物上的文獻或網(wǎng)上下載的資料。論文中被引用的參考文獻序號置于所引用部分的右上角如。參考文獻表上的著(zhù)作按論文中引用順序排列，著(zhù)作按如下格式著(zhù)錄：序號著(zhù)者.書(shū)名.出版地:出版社，出版年順序列出(據gb7714-87《文后參考文獻著(zhù)錄規則》);論文按如下格式著(zhù)錄：序號作者.論文題目.期刊.發(fā)表年份.第幾期.頁(yè)碼。
如：〔1〕江北.場(chǎng)論.北京:科學(xué)技術(shù)出版社,2019年2月。
有標題頁(yè)和提綱頁(yè)的英語(yǔ)論文，其正文第一頁(yè)的規范格式為：論文標題居中，其位置距打印紙頂端約5cm,距正文第一行約1.5cm。段首字母須縮進(jìn)五格，即從第六格打起。正文第一頁(yè)不必標頁(yè)碼（但應計算其頁(yè)數），自第二頁(yè)起，必須在每頁(yè)的右上角（即空出第一行，在其后部）打上論文作者的姓，空一格后再用阿拉伯數字標出頁(yè)碼；阿拉伯數字（或其最后一位）應為該行的最后一個(gè)空格。在打印正文時(shí)尚需注意標點(diǎn)符號的'打印格式，即：句末號（句號、問(wèn)號及感嘆號）后應空兩格，其他標點(diǎn)符號后則空一格。
樓，密林一般崛起的群樓，魁偉如南方的榕樹(shù)，挺拔似北方的白楊，雪杉一般潔白，修竹一般鮮綠，金黃的如同深秋的銀杏，曙紅的，又如同暮春時(shí)節繁花滿(mǎn)樹(shù)的木棉……二十層、二十層、四十層、五十層……甚至有以三天一層的高速扶搖直上的，仿佛無(wú)數個(gè)巨大的驚嘆號，豪雨一般濺落我的四周。我上升、下降、旋轉、俯瞰、仰望、平視，贊賞之余，不免又伴隨有一種暈眩感、失重感。
談建筑工程中的混凝土施工技術(shù)1。
摘要:混凝土作為建筑行業(yè)運用的一個(gè)關(guān)鍵材料，混凝土施工技術(shù)在建筑工程中擁有重要的地位，混凝土施工技術(shù)優(yōu)良與否，會(huì )顯著(zhù)影響到建筑工程的質(zhì)量。
混凝土工程程序繁瑣，不論哪一道程序未處理正確，均會(huì )影響到建筑工程的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:建筑工程;混凝土;施工;技術(shù)。
在人們生活水平不斷提升下，建筑工程的建設準則獲得了顯著(zhù)的提升，令建筑施工技術(shù)有了全面的創(chuàng )新。
在建筑施工當中，混凝土施工技術(shù)是使用較為普遍的技術(shù)，并且，在持續發(fā)展當中產(chǎn)生了諸多新型技術(shù)及材料，提高了混凝土施工技術(shù)的發(fā)展以及應用空間，所以，也較好地加快了建筑行業(yè)的發(fā)展速度。
混凝土具有良好的可塑性，可以與鋼筋良好地融合，由于具有極好的整體性能，強度極大，最關(guān)鍵的是施工成本較低，所以，獲得了建筑施工單位的重視。
建筑行業(yè)在發(fā)展當中，新技術(shù)持續產(chǎn)生，混凝土材料也產(chǎn)生了較大的變化，所以，為了可以有效提高工程質(zhì)量，施工技術(shù)極為關(guān)鍵。
1建筑工程中混凝土施工技術(shù)。
1.1依照規定比例正確配置混凝土。
(1)掌控原材料質(zhì)量。
如果想要合理配置混凝土的質(zhì)量，應當在配置混凝土前掌握好原材料的質(zhì)量。
施工方應當了解到原材料質(zhì)量的價(jià)值，在原材料的選擇上，應當嚴格依照相應標準選擇原材料，還需注重商家的信譽(yù)，對長(cháng)時(shí)間接觸混凝土施工工程的施工方而言，最好與銷(xiāo)售原材料質(zhì)量好、信譽(yù)佳的商家進(jìn)行長(cháng)期合作，從本質(zhì)上掌控混凝土的質(zhì)量;(2)嚴格依照設計標準配置混凝土。
混凝土配合比是否正確影響到施工后是否產(chǎn)生裂縫、蜂窩孔、麻面等狀況，從而對建筑工程的外觀(guān)與質(zhì)量具有影響，在配置中應符合設計與施工標準的比例，掌控好混凝土攪拌的時(shí)間，令混凝土攪拌具備保水性以及流動(dòng)性，并且還需具備粘聚性。
假如混凝土欠缺和易性，則較易形成離析或振搗不實(shí)等狀況，從而令建筑工程的質(zhì)量具有不足之處。
可以在混凝土內融入高效減水劑，以此令混凝土具備良好的可塑性，并且令其具備流動(dòng)性，有利于混凝土澆筑振實(shí)[1]。
1.2溫控技術(shù)。
在混凝土施工當中，溫度不同則會(huì )顯著(zhù)影響到混凝土的抗壓強度、耐久性能以及抗震性能。
因此，則需嚴格掌控混凝土在施工當中的溫度值。
若想更為精準地控制溫度，可以透過(guò)有效調整混凝土配合比例的方式。
比如，減少混凝土當中的水泥含量，或加大混凝土內的粉煤灰以及礦粉的比率，從而令混凝土在固化時(shí)降溫，以此保障混凝土的實(shí)際耐久性以及抗滲透性。
并且，可以有效運用混凝土結構中的自然散熱的特征，選定在環(huán)境溫度較高時(shí)進(jìn)行混凝土澆筑。
如果在氣溫較低時(shí)進(jìn)行施工，則需嚴格掌控混凝土的散熱量，透過(guò)保溫方式，預防混凝土內外溫差較大的狀況。
在拆除模板時(shí)，也需嚴格按照順序執行，謹防由于溫差變化較大而導致混凝土開(kāi)裂[2]。
1.3澆筑技術(shù)。
(1)基礎筏板澆筑技術(shù)。
因為基礎筏板的厚度較厚，因此，對于混凝土澆筑而言，需要極為注重混凝土散熱，謹防因為混凝土內外溫差較大，而發(fā)生表層開(kāi)裂現象。
并且，也需保障結構具備相應的承載性能。
因此，在混凝土澆筑時(shí)，應當選擇適當的水灰比，而且保障澆筑的混凝土存在持續性;(2)墻體混凝土澆筑技術(shù)。
若想較好地保障墻體具備良好的強度和穩定性，謹防墻體出現爛根現象，需要在混凝土施工前，在模板底端預先澆筑一層與墻體材質(zhì)相同的砂漿。
并且，在澆筑墻體時(shí)，需要盡量保障分層澆筑的高度處在40cm上下。
不同混凝土層澆筑時(shí)，需要盡量預留一部分散熱時(shí)間。
可是需控制不同混凝土層的澆筑間隔在2h內;(3)頂板澆筑技術(shù)。
混凝土頂板結構在澆筑時(shí)，混凝土的虛鋪厚度需超過(guò)板面的厚度。
并且，運用平板類(lèi)振動(dòng)器，依照不同垂直角度，對板面執行往返振搗。
如果是混凝土板面的厚度過(guò)大，則需要運用插入式的振動(dòng)器，對板面采取振搗處理。
在表面結構完成澆筑后，需要依照混凝土的凝結時(shí)間，及時(shí)給予處理。
1.4混凝土結構的養護技術(shù)。
只有及時(shí)、正確地養護混凝土，才可以有效提高混凝土本身的質(zhì)量。
在混凝土澆筑完的12h內，需要運用塑料薄膜覆蓋混凝土，并進(jìn)行澆水。
在混凝土拆除模板以后，需對混凝土的結構不斷澆水養護最少一周。
澆水養護時(shí)，需要按照混凝土的干濕狀況，隨時(shí)調整澆水的時(shí)間及次數，保障混凝土結構表層的濕潤。
當前時(shí)期，使用較為普遍的混凝土養護方式包含了浸水法、澆水法、塑料薄膜覆蓋法等。
而如果處在冬季施工周期中，則需要透過(guò)加入防凍劑并融合蓄熱法，通過(guò)養護混凝土，預防混凝土出現凍害現象，對混凝土的強度與耐久性造成影響[3]。
1.5混凝土裂縫控制技術(shù)。
(1)在混凝土工程施工時(shí)，應當依照混凝土結構的具體標準，挑選適宜的材料種類(lèi)。
比如，如果在混凝土強度級別高時(shí)，超過(guò)c50，則應當挑選強度級別在52.5mpa的`水泥，從而能夠降低水泥的用量，以免因為膠凝材料較多而令混凝土干縮量較大，謹防混凝土發(fā)生裂縫現象[4];(2)混凝土工程模板安裝時(shí)，應當保障不同模板相互間的接觸嚴謹性，謹防在混凝土澆筑時(shí)發(fā)生漏漿現象。
需嚴格掌控好混凝土的入模坍落度，保障混凝土的坍落度符合設計和標準所需，堅決不可以在施工當中發(fā)生隨意添水的情況，從而令混凝土的干縮現象獲得良好的掌控，以免發(fā)生裂縫問(wèn)題;(4)拆除混凝土模板時(shí)，需要確?；炷恋膹姸戎翟鲩L(cháng)到一定程度才可以拆除，不可為了壓縮工期而提早拆除。
在拆除以后，需要依照標準和設計所需及時(shí)養護混凝土，謹防混凝土發(fā)生裂縫現象[5]。
2提高混凝土施工技術(shù)的方法。
2.1加強混凝土施工技術(shù)的革新。
在建筑工程當中，混凝土的施工技術(shù)發(fā)展較為落后，對施工技術(shù)的自主創(chuàng )新能力較為不足，大多均為借鑒，所以，無(wú)法達到實(shí)際施工技術(shù)的標準。
由此可見(jiàn)，建筑行業(yè)的管理部門(mén)、政府部門(mén)以及建筑技術(shù)機構等部門(mén)，應當加強提高并革新施工技術(shù)，積極組建專(zhuān)業(yè)建筑從業(yè)人員分析并改革混凝土的施工技術(shù)。
把混凝土的施工技術(shù)給予總結。
在實(shí)踐中不斷積攢經(jīng)驗，令混凝土的施工技術(shù)可以持續提升[7]。
2.2強化管理混凝土的施工技術(shù)。
提升使用混凝土的施工技術(shù)，強化管理所有環(huán)節。
管理人員應當嚴格執行所有施工技術(shù)環(huán)節，對其中的節點(diǎn)，應當給予良好的技術(shù)指導或溝通。
并且，混凝土的施工技術(shù)人員，應當嚴格做好技術(shù)乃至工程的質(zhì)量鑒定，有效把控建筑工程的施工標準。
依照施工現場(chǎng)的原材料、技術(shù)能力乃至機械設備、人員配置科學(xué)規劃施工，建立較為有效的混凝土施工方案乃至技術(shù)方案，保障工程能夠有效執行[8]。
3結束語(yǔ)。
總而言之，在經(jīng)濟的發(fā)展下，城市建筑展現出增長(cháng)的形勢，為了在本質(zhì)上確保工程的品質(zhì)，則需極為注重混凝土的施工技術(shù)，將其當成一切施工環(huán)節的關(guān)鍵技術(shù)。
只有將意識提高上去，才可以確保工程建筑行業(yè)能夠良好發(fā)展，從而提供良好的技術(shù)支持。
通過(guò)利益主體的有效配合，持續提升建筑工程混凝土的施工技術(shù)以及管理能力，令其符合現代化發(fā)展的標準，為現代化建設提供更為良好的服務(wù)。
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建筑工程中建筑照明電氣節能設計分析2。
摘要:本文在研究中以電氣節能設計為核心，明確建筑工程照明電氣節能設計原則，分析設計思路，提出建筑工程中建筑照明電氣節能設計的應用，優(yōu)化照明節能體系，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。
關(guān)鍵詞:建筑工程;建筑照明;電氣技能設計;應用。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)建筑工程的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，并對建筑照明節能系統的設計和建設提出更好的要求。
據相關(guān)數據表明，人們生活水平提高后，其能源需求逐漸提高，并存在能源供需矛盾，使得建筑照明能耗大幅度提高，占全國總能耗20%，使得供電不足、照明用電浪費的情況普遍存在。
對此，在這樣的環(huán)境背景下，本文探究建筑工程中建筑照明電氣節能設計的應用具有非常重要的現實(shí)意義。
1建筑照明電氣節能設計原則。
1.1使用原則。
在進(jìn)行建筑照明電氣節能設計中，照明系統要根據建筑建設需求和使用標準進(jìn)行節能設計，不僅要保證建筑運輸通道的暢通性，并滿(mǎn)足建筑工程各個(gè)子建筑項目中特殊工藝要求，如娛樂(lè )場(chǎng)、展廳等地，滿(mǎn)足用戶(hù)對建筑的使用需求，強化建筑物的使用性能，進(jìn)而提高建筑照明電氣節能設計的綜合質(zhì)量水平。
1.2經(jīng)濟原則。
在進(jìn)行建筑照明電氣節能設計中，在滿(mǎn)足建筑物照明使用性能的基礎之上，將建筑成本降到最低，結合國情重視對經(jīng)濟效益的考慮，避免為了節能消耗過(guò)高的建筑投資，增加照明電氣節能系統的運行費用。
這就意味著(zhù)在設計工作中，設計人員要遵循經(jīng)濟原則，讓增加投資這一部分投入可以在短時(shí)間內通過(guò)節約運行費用的方式進(jìn)行回收，真正實(shí)現建筑照明電氣的節約設計。
1.3低耗原則。
在進(jìn)行建筑照明電氣節能設計中，設計人員要遵循低耗原則，在保證建筑物照明系統使用功能的基礎上，盡可能降低能耗，并采取有效的節約能耗措施，提高建設技術(shù)，通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將所有能耗轉化為無(wú)用能耗，進(jìn)而落實(shí)建筑照明電氣節能設計的低耗策略。
2建筑照明電氣節能設計的主要思路。
2.1合理規劃照明設計方案。
在進(jìn)行建筑照明電氣節能設計的過(guò)程中，設計人員要重視設計方案的合理性，根據國家《建筑照明設計標準》相關(guān)條文進(jìn)行照明設計，結合建筑使用需求，合理調節光照強度與功率密度。
在實(shí)際設計中，設計人員要充分考慮到整個(gè)建筑物的空間布局和實(shí)際面積等因素，分析人眼對照明光線(xiàn)所形成的第一觸感，以此為設計依據，使得照明光線(xiàn)強度適中，避免對人眼造成傷害。
除此之外，設計人員不僅考慮照明用具的照明效果，還要考慮到自然光線(xiàn)和照明用具的光照疊加效果，實(shí)現建筑照明系統的節能性和高效性。
2.2合理配置高效光源與節能燈。
在進(jìn)行建筑照明電氣節能設計的過(guò)程中，為了達到節能效果，設計人員要合理配置高效光源和節能燈，將節能設施融入到照明方案設計中，有效防止電能過(guò)多損耗，達到建筑照明電氣節能設計的最終目的。
1、主要責任者（專(zhuān)著(zhù)作者、論文集主編、學(xué)位申報人、專(zhuān)利申請人、報告撰寫(xiě)人、期刊文章作者、析出文章作者）。多個(gè)責任者之間以“，”分隔，注意在本項數據中不得出現縮寫(xiě)點(diǎn)“?！?。主要責任者只列姓名，其后不加“著(zhù)”、“編”、“主編”、“合編”等責任說(shuō)明。
2、文獻題名；
3、文獻類(lèi)型及載體類(lèi)型標識；
4、其他責任者（譯者）；
5、版本（初版省略）；
6、出版項（出版地、出版者、出版年）；
7、文獻出處或電子文獻的可獲得地址；
8、文獻起止頁(yè)碼；
9、文獻標準編號（isbn，issn，…）。
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參考文獻是畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，參考文獻的規范性是反映作者的寫(xiě)作態(tài)度是否嚴謹的重要標準，本文以湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院20xx屆碩士畢業(yè)論文為研究對象，以論文中所引用的參考文獻為研究?jì)热?，在對參考文獻的數量、類(lèi)型和語(yǔ)種以及年份方面進(jìn)行統計的同時(shí)重點(diǎn)研究了文獻格式的規范性和準確性，并從這個(gè)側面進(jìn)一步研究了參考文獻與論文成績(jì)兩者之間的聯(lián)系。
本文筆者以國家標準（gb-t7714-20xx）《文后參考文獻著(zhù)錄規則》中的文獻著(zhù)錄要求為此次課題研究的出發(fā)點(diǎn)，對湖南一師20xx屆教科院碩士畢業(yè)論文參考文獻的規范性展開(kāi)研究，以提高畢業(yè)論文參考文獻的準確性，增強論文的可信度。
畢業(yè)論文中所引用的參考文獻的數量說(shuō)明了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)所采集的信息量大小，反映了作者的文獻環(huán)境及吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時(shí)的參考依據就越充分。經(jīng)研究統計湖南一師教科院20xx屆共有691篇碩士畢業(yè)論文，所涉及的`參考文獻數量約6000條，平均每人約8.7條，從中可看出該屆畢業(yè)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中做了充分準備，查閱了各種資料，使得論文有了一定的理論支持。
然而，從另一方面來(lái)看，在眾多論文之下，不難發(fā)現很多畢業(yè)論文參考文獻從側面反映了幾個(gè)問(wèn)題：1.參考文獻類(lèi)型集中偏向于期刊和碩博論文，但主要以期刊數量最多，文獻類(lèi)型單一；2.所引用的參考文獻所處年代跨越有10-12年甚至更久遠，這反映了畢業(yè)生在論文寫(xiě)作中所引用的部分觀(guān)點(diǎn)陳舊，并不能準確地表述當前的社會(huì )情況；3.參考文獻中文文獻數量達5600篇之多，外文文獻數量不到400篇，從中可看出，畢業(yè)生在撰寫(xiě)文章的同時(shí)缺乏查閱外文資料的意識，造成該現象的原因大都是學(xué)生缺乏對外文的學(xué)習興趣，因而外文能力不高，在查閱文獻時(shí)對于外文文獻理解不深，研究起來(lái)費時(shí)費力，因此大部分學(xué)生選擇放棄偏向在外文文獻資料方面的研究。
除去以上現象，筆者還發(fā)現，畢業(yè)論文中所引用的參考文獻呈現出來(lái)的格式不規范現象：1.參考文獻的格式類(lèi)型未標注或標注為小寫(xiě)字母；2.同一文獻不同作者之間未用逗號隔開(kāi)；3.參考文獻序號重復，正文中的一個(gè)標記卻在文后參考文獻中出現兩個(gè)不同的文獻；序號錯誤或缺失與正文標記匹配混亂反映出論文嚴謹性不高；4.許多文獻發(fā)表時(shí)間、期號和頁(yè)碼缺失；5.文獻作者名字有誤或文獻名稱(chēng)有誤以至于搜索不到，降低了問(wèn)候參考文獻的準確性和可信性；造成這些現象最主要的原因是由于論文撰寫(xiě)者在撰寫(xiě)過(guò)程中缺乏嚴謹的寫(xiě)作思維和態(tài)度，忽略了對論文的檢查，其次還說(shuō)明了論文撰寫(xiě)者不熟悉論文參考文獻的基本格式，以至于對錯誤的文獻格式仍無(wú)從察覺(jué)這些現象的出現加大了讀者對文獻的質(zhì)疑。
在20xx屆碩士畢業(yè)論文中指導老師嚴守把關(guān)，堅守評價(jià)標準，不偏不倚從691篇論文中挑選出了24篇優(yōu)秀畢業(yè)論文，為探究參考文獻與論文成績(jì)是否存在正相關(guān)的聯(lián)系，筆者將研究視角切入到這24篇優(yōu)秀論文中后發(fā)現：
3.然而在這些優(yōu)秀論文中的文獻類(lèi)型多樣但仍以期刊為主，并且出現很多文獻（包括中文文獻和外文文獻）未標明文獻類(lèi)型的情況，這說(shuō)明論文撰寫(xiě)者在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏一絲不茍的反嚼探究精神，忽略了對文后參考文獻的格式檢查，也反映出了作者對論文參考文獻這方面的不重視。
綜上可看出，論文成績(jì)與所引用的參考文獻質(zhì)量未形成正相關(guān)的聯(lián)系，論文參考文獻在指導老師的嚴守把關(guān)下，學(xué)生的參考文獻仍存在一定的問(wèn)題，學(xué)生應該時(shí)刻引起注意。不論論文成績(jì)是否優(yōu)異，均在參考文獻的引用等方面存在問(wèn)題，由此可見(jiàn)，論文成績(jì)與參考文獻的時(shí)間數量類(lèi)型以及格式是否合理規范等方面不存在必然的聯(lián)系。成績(jì)評定者在評定論文內容是否具有說(shuō)服力的同時(shí)結合參考文獻的合理規范性，最后再評出成績(jì)，這樣有利于提高學(xué)生對文后參考文獻的重視程度。
從以上種種現象，筆者不僅看到了論文撰寫(xiě)者存在的問(wèn)題，更凸顯了論文監管工作中存在的問(wèn)題，為解決目前存在的問(wèn)題而進(jìn)一步規范畢業(yè)論文參考文獻的格式筆者建議可從以下幾點(diǎn)入手：
1.學(xué)校應增設文獻檢索課程，資料的搜集與整理是畢業(yè)論文寫(xiě)作的一個(gè)基礎工作和非常重要的環(huán)節，從對參考文獻的分析來(lái)看，大學(xué)生的文獻檢索能力還有待提高，文獻檢索能力的欠缺直接影響學(xué)生獲得知識的能力和科研水平，因此，增設這一課程很大程度上會(huì )大大提高學(xué)生的論文質(zhì)量。
2.學(xué)校應多加強對規范論文參考文獻的宣傳力度，多多組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的講座，座談會(huì )或辯論賽等形式，讓高校學(xué)生在剛剛步入學(xué)校的時(shí)期就有端正學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，提高學(xué)生對學(xué)術(shù)研究和論文寫(xiě)作的了解，慢慢培養和熏陶高校學(xué)生對學(xué)術(shù)研究的認識和理解，逐漸減少論文中不規范現象的存在。
3.加強對學(xué)生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中的指導和監督。論文指導老師在論文完成的過(guò)程中承擔著(zhù)指導和監督的作用，結合學(xué)校監管部門(mén)對畢業(yè)論文的監管力度，增強規范學(xué)生對畢業(yè)論文參考文獻的認識，可將監管細化到論文指導小組當中，論文指導老師在給每個(gè)論文小組提供規范的畢業(yè)論文參考文獻格式的基礎上，定期組織對畢業(yè)生的文后參考文獻進(jìn)行組內互檢或者指導老師抽檢，檢查一旦發(fā)現有錯的，可對該學(xué)生進(jìn)行相應的組內懲罰。這種方式意在提醒各位畢業(yè)生在做研究的時(shí)候務(wù)必謹慎細致的同時(shí)，培養自身的規范意識，利于提高論文質(zhì)量，降低監管部門(mén)的工作難度。
4.學(xué)生應增強自身的外文能力，提高在論文寫(xiě)作過(guò)程中引用外文文獻的意識。學(xué)校雖然開(kāi)設了兩年的英語(yǔ)課程為學(xué)生的四六級考試做準備，然而兩年之后，英語(yǔ)課程取消，學(xué)生的課程減少后空閑時(shí)間增多，這勢必會(huì )讓學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習方面放松懈怠，久而久之，外文能力也會(huì )慢慢降低，因而筆者建議學(xué)校在大三大四兩年也適當增設英語(yǔ)課程，為與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)區分，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程可改為一周兩節或四節以保持并提高學(xué)生的外文能力，并在教學(xué)的過(guò)程中，教師慢慢引導學(xué)生閱讀外文文獻的，提高學(xué)生的外文意識。
綜上所述，參考文獻是論文的重要一環(huán)，它的格式質(zhì)量對于一篇文章來(lái)說(shuō)舉足輕重，它不僅反映出了作者的寫(xiě)作態(tài)度更體現了該篇文章的創(chuàng )作價(jià)值，它的格式是否規范對論文成績(jì)有一定的影響，為此，高校碩士教務(wù)管理部門(mén)應當制定行之有效的監管制度，指導教師要認真履行畢業(yè)論文指導工作，學(xué)生在撰寫(xiě)過(guò)程中應端正寫(xiě)作態(tài)度，在指導教師的幫助下集中精力獨立完成論文寫(xiě)作，在論文文章的形成過(guò)程中需要撰寫(xiě)者、指導者和審核者三方共同共同努力加大對參考文獻格式的注重，使參考文獻的合理引用和規范著(zhù)錄走上正軌，以便更好地提高論文質(zhì)量。
高校安全問(wèn)題是決定高校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一,也是社會(huì )安全保障的一個(gè)重要方面。當前,我國社會(huì )正處于轉型時(shí)期,高等教育也進(jìn)入大改革、大發(fā)展階段,無(wú)論是從高校發(fā)展的角度還是從提高學(xué)生素質(zhì)的角度而言,高校的安全教育都是一個(gè)重要課題。但是,當前我國高校的安全教育并不完善,分析其中存在的問(wèn)題并提出切實(shí)有效的應對策略具有很強的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。本文的主體部分分為三個(gè)部分:第一部分,首先對高校安全教育的內涵做出了界定;然后闡述了高校安全教育意義,主要包括四點(diǎn):安全教育是實(shí)施依法治國依法治校的需要;是高校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)模式的需要;是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要;是抵御高校不良治安環(huán)境的需要。第二部分,從認識領(lǐng)域和實(shí)施領(lǐng)域兩個(gè)方面分析了制約我國高校安全教育效果的問(wèn)題。屬于認識領(lǐng)域的問(wèn)題有:重“安全管理”輕“安全教育”;對安全教育必要性的錯誤認識。在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題包括:安全教育的實(shí)施存在狹隘性,安全教育的系統性不強,安全教育缺乏實(shí)效性。第三部分,根據對高校安全教育中存在問(wèn)題的分析,提出了改進(jìn)策略,主要涉及安全教育的內容與實(shí)施途徑兩個(gè)方面。在內容方面,要重視法律知識教育、心理健康教育、安全責任與意識教育、安全防范知識與技能教育、網(wǎng)絡(luò )安全教育、國家安全教育;在實(shí)施途徑方面要強調安全教育與安全管理相結合、系統的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結合、全面展開(kāi)與重點(diǎn)突出相結合、知識學(xué)習與參與實(shí)踐相結合。
通常，留學(xué)生畢業(yè)論文的格式都有明確的要求，若畢業(yè)論文格式不對直接會(huì )影響是否能夠通過(guò)。所以，準確、正確的使用參考文獻非常重要。既不能把別人的成果挪為己用，又不能隨意急性更改。在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，對于引用的內容必須要做到忠于原文，避免胡亂推斷、隨意拼湊。另外，所引用參考文獻的呈現方式也有一定的規范性，以哈弗體系為例對參考文獻的呈現方式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。通常，對于引用的文章內容，不過(guò)是直接引用還是間接引用，都需要做到準確標準，即在在文中引用處注明;在全書(shū)或全文最后的參考書(shū)目處注明。下面簡(jiǎn)單的對幾種注釋規范進(jìn)行介紹。
第一，文中引用處的注釋規范。留學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作期間若自然出現作者名字，需要將作者姓及出版年份進(jìn)行介紹，將出版年份信息放于小括號內。比如inarecentstudyharvey(1993)arguedthat...;對于不是自然出現的作者姓名，則需要將作者姓與出版年份都不放于括號內;對于直接引用作者原話(huà)的內容若不超過(guò)兩行則可直接在文本中插入，需要利用引號標出;另需在恰當的位置給出作者姓和出版年份以及頁(yè)碼。
第二，文后參考書(shū)目處的注釋規范。問(wèn)候參考書(shū)目部分作者的排序應以作者姓名字母順序為依據進(jìn)行排列，若一個(gè)作者所著(zhù)著(zhù)作較多時(shí)則需以出版年份先后順序為依據進(jìn)行排列;若同一作者在一年內發(fā)表多本主責則需以月份先后進(jìn)行排列，并需加消協(xié)字符進(jìn)行區別，以便于導師查閱相關(guān)資料。
第三，英文腳注規范。英文腳注是多數留學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)較為常用的方式，其主要是在文中引用數字表明序號，即在當前頁(yè)下方用一條線(xiàn)與正文隔開(kāi)，按每頁(yè)上注釋順序逐一做注。
總而言之，留學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)必須要重視參考文獻的引用及格式，保證參考文獻格式的規范性，做好前后一致，讓全文看起來(lái)整齊劃一，給導師留下較好的印象。很多留學(xué)生誤以為外國教育和國內不同，且國外也能夠有豐厚的圖書(shū)館資源，只消在寫(xiě)作前稍稍查閱資料便可完成畢業(yè)論文。其實(shí)不然，國外對畢業(yè)論文的要求更高，哪怕只是參考文獻格式的錯誤都可能會(huì )影響論文的通過(guò)情況，所以，各位留學(xué)生還是要多加注意，多用心才好啊。
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你自己的論文涉及到什么領(lǐng)域，里邊提到了什么權威的觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)是從哪本書(shū)里看來(lái)的，那本書(shū)就是參考文獻啊。你列出來(lái)就可以了。你可以列一些該領(lǐng)域的權威書(shū)籍，寫(xiě)論文的時(shí)候提一下該書(shū)支持你論文論點(diǎn)的觀(guān)點(diǎn)就可。
[摘要]本文通過(guò)介紹erp系統的高速發(fā)展及對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的影響，詳細描述了erp系統下新的企業(yè)會(huì )計組織，進(jìn)而得出新的企業(yè)會(huì )計組織的結構特征，在企業(yè)化進(jìn)程中企業(yè)會(huì )計組織也是不斷的變化、提高著(zhù)以此不斷完善會(huì )計組織在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的決策職能。
[關(guān)鍵詞]erp系統會(huì )計組織組織機構。
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和全球信息化的推進(jìn)，以及中國加入wto，市場(chǎng)競爭更加激烈。面對壓力與挑戰，中國企業(yè)集團必須加快信息化應用進(jìn)程，推動(dòng)企業(yè)管理變革，提升其核心競爭力。信息化建設包括了企業(yè)在電話(huà)通訊、網(wǎng)站、電子商務(wù)方面的投入情況，在客戶(hù)資源管理、質(zhì)量管理體系方面的建設成就等。信息化建設是品牌生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)各環(huán)節的核心支撐平臺，并隨著(zhù)信息技術(shù)在企業(yè)中的應用的不斷深入顯得越來(lái)越重要，未來(lái)甚至許多企業(yè)就是只依靠信息化建設而生存。
一、erp系統介紹。
erp系統是指建立在信息技術(shù)基礎上，以系統化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺，其核心思想是供應鏈管理。它跳出了傳統企業(yè)邊界，從供應鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源。erp系統集信息技術(shù)與先進(jìn)管理思想于一身，成為現代企業(yè)的運行模式。
另一方面，erp系統通過(guò)定義事務(wù)處理(transaction)相關(guān)的會(huì )計核算科目與核算方式，以便在事務(wù)處理發(fā)生的同時(shí)自動(dòng)生成會(huì )計核算分錄，保證了資金流與物流的同步記錄和數據的一致性。從而實(shí)現了根據財務(wù)資金現狀，可以追溯資金的來(lái)龍去脈，并進(jìn)一步追溯所發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)，改變了資金信息滯后于物料信息的狀況，便于實(shí)現事中控制和實(shí)時(shí)做出決策。
二、erp環(huán)境下的新企業(yè)會(huì )計組織。
會(huì )計組織是企業(yè)組織結構的重要組成部分，同時(shí)它又是一個(gè)相對獨立的要素，是會(huì )計信息系統的組織基礎。當企業(yè)信息化發(fā)展到一定程度和規模時(shí)，會(huì )計信息化系統將完全融合于整個(gè)企業(yè)信息化系統中，企業(yè)內部傳統的部門(mén)界限、數據處理職能分隔將越來(lái)越模糊，整個(gè)企業(yè)組織結構和組織內部的崗位職責都需要重新進(jìn)行整合。
隨著(zhù)企業(yè)信息化的不斷發(fā)展，企業(yè)資源計劃(erp)系統的成功運行將有效集成企業(yè)的資金流、物流和信息流。而在傳統的的企業(yè)會(huì )計組織下會(huì )計信息與各部門(mén)的信息無(wú)法集成，形成會(huì )計信息孤島，導致企業(yè)對內的控制能力和對市場(chǎng)的適應能力弱化。因此，在erp環(huán)境下企業(yè)應當按照“流程負責、流程服從、流程支持”原則，建立與流程管理相適應的新的會(huì )計組織。
erp環(huán)境下會(huì )計組織的重構，要在明確會(huì )計組織任務(wù)的基礎上，圍繞新的業(yè)務(wù)流程重建起組織結構。會(huì )計組織的目標必須服從于企業(yè)最終目標，是企業(yè)最終目標在會(huì )計組織中的延伸。在實(shí)現業(yè)務(wù)流程重組后的會(huì )計組織中，組織是圍繞流程運行的，職能單元則為業(yè)務(wù)流程的運行提供服務(wù)性的支持。因此，基于會(huì )計業(yè)務(wù)流程重組的會(huì )計組織實(shí)際上是一種二維（流程維與職能維）組織結構。
會(huì )計組織重構后會(huì )計業(yè)務(wù)流程的數據采集工作已由各業(yè)務(wù)部門(mén)完成，因此業(yè)務(wù)部門(mén)要設立專(zhuān)門(mén)的數據處理部門(mén)，數據處理主管下設數據錄入人員、數據審核記賬員、數據文檔管理員，負責業(yè)務(wù)數據的錄入、審核記賬和存檔等工作。會(huì )計部門(mén)在流程重組后只需設立系統部及財務(wù)小組。系統部主要負責erp系統財務(wù)模塊的使用、維護及數據庫管理，而財務(wù)小組也不劃分專(zhuān)門(mén)的職能崗位，其主要職責是利用各種信息對有關(guān)的要素進(jìn)行管理、監督等。
三、erp環(huán)境下的新企業(yè)會(huì )計組織的特征。
1、以流程為中心的會(huì )計組織。
erp環(huán)境下會(huì )計組織圍繞業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重建，將具有邏輯關(guān)系的會(huì )計活動(dòng)連接起來(lái)，由流程小組來(lái)完成整個(gè)流程，流程小組實(shí)際上是會(huì )計組織的基本單元。改革后的會(huì )計組織不再存在一個(gè)個(gè)依據功能劃分的崗位或職位，原先的若干個(gè)不同崗位或任務(wù)被整合或壓縮成一種。同時(shí)取消沒(méi)有增值意義的崗位或職稱(chēng)，并根據流程的需要設立新的崗位。
2、扁平化的會(huì )計組織。
高企業(yè)在信息收集、處理和傳遞方面的能力，降低信息失真的概率，提高企業(yè)管理的效率。
3、網(wǎng)絡(luò )化的會(huì )計組織。
erp環(huán)境下的會(huì )計組織以業(yè)務(wù)流程為導向，將企業(yè)的財務(wù)信息與業(yè)務(wù)信息集成在一個(gè)平臺上，使企業(yè)的資源配置得到優(yōu)化。信息化技術(shù)的普及，為企業(yè)網(wǎng)絡(luò )化會(huì )計管理的發(fā)展提供了技術(shù)支持，企業(yè)會(huì )計組織結構必須向網(wǎng)絡(luò )化轉變，強調組織內部個(gè)體、群體和部門(mén)之間的，以及它們與組織環(huán)境的關(guān)鍵成分之間的相互依賴(lài)性，以快速適應外部環(huán)境。
4、柔性化的會(huì )計組織。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，企業(yè)的會(huì )計組織也應當面向流程，實(shí)現資金流、物流以及信息流的集成和整合，保證數據的一致性，建立一種具有高度彈性、高度流動(dòng)性和高度分權的柔性化會(huì )計組織，從而建立起相應的企業(yè)組織機構，加快對市場(chǎng)和競爭動(dòng)態(tài)變化的反應，從而提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的個(gè)性化和柔性化水平。
5、界限模糊化的會(huì )計組織。
企業(yè)信息化的實(shí)施，提高了組織和個(gè)人的信息處理能力，加強了組織間、組織機構和個(gè)人之間的聯(lián)系，不但在橫向和縱向上將企業(yè)組織內部的層級機構密切的聯(lián)系在一起，而且加強了企業(yè)組織本身同外部機構和個(gè)人間的聯(lián)系，處于這個(gè)縱橫交錯的密集信息網(wǎng)絡(luò )中的人與組織機構，雖然有責權利的劃分，但其工作已通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )互相交織在一起，其相互間的邊界互相模糊。
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引言又稱(chēng)前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫(xiě)作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實(shí)驗基礎，預期的結果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。
引言的文字不可冗長(cháng)，內容選擇不必過(guò)于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來(lái)確定，長(cháng)的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
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