ID：9193939
時(shí)間：2024-01-14 11:16:11
上傳者：雅蕊教學(xué)工作計劃是教師在教學(xué)過(guò)程中的有序組織和安排，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考。
浙江省永康市民主小學(xué)徐秋芬。
設計理念：
語(yǔ)文教材中蘊含著(zhù)豐富、復雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語(yǔ)言文字去感染學(xué)生，打動(dòng)他們的心靈，從而使學(xué)生認識到人物內心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地復述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)，深入人物的內心世界，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)討論“老班長(cháng)先后的兩次笑”引導學(xué)生由外表到內心世界的思考、體會(huì )，深刻感受老班長(cháng)的崇高思想境界。理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入，營(yíng)造氛圍。
2、小結：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰士爬雪山、過(guò)草地、吃樹(shù)皮的情景嗎？（播放《長(cháng)征》中的感人片段。）。
3、過(guò)渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰士說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
4、揭題：這節課我們將走近一位長(cháng)征路上的老班長(cháng)，走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。
5、質(zhì)疑：看了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、檢查預習，了解情況。
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預習，這些詞語(yǔ)都讀準了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡。
2、出示句子：“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）。
2、這樣一位正值壯年的炊事班長(cháng)，在即將走出草地時(shí)，卻永遠的倒下了，為什么？
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）。
三、入情入境，品讀金色。
1、自主學(xué)習，讀、劃、思、寫(xiě)。
老班長(cháng)的舍已為人，使三個(gè)年輕的戰士勝利的走出了草地，讓?xiě)鹗總儭?/p>
永生銘記在心；老班長(cháng)不惜犧牲自已的崇高品質(zhì)，也讓我們動(dòng)容感嘆。同學(xué)們，讀課文時(shí)，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
2、合作學(xué)習，互相啟發(fā)。
小組長(cháng)組織組員交流。一名組員先說(shuō)明自己感受比較深的句子，然后就這段話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。
3、學(xué)習反饋，交流補充，隨機點(diǎn)撥。
片斷一：偷偷硬咽魚(yú)骨頭（第8段）。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”
（2）老班長(cháng)的行為深深地震撼了我，我覺(jué)得——（好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”），此時(shí)，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）。
（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）通過(guò)老班長(cháng)的行動(dòng)，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰士們受一點(diǎn)累，他的這種父親般的關(guān)愛(ài)讓我們感動(dòng)。（板書(shū)：偷偷硬咽魚(yú)骨頭、行動(dòng)）。
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）。
“不行，太少啦?！彼p輕地搖搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）老班長(cháng)在釣魚(yú)、找野菜時(shí)，戰士們在干什么？讀讀句子，從加點(diǎn)詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責盡力。）。
（2）感情引讀：
老班長(cháng)為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時(shí)候等了半夜……。
老班長(cháng)為了不辜負黨的委托，任勞任怨——有時(shí)候等了半夜……。
老班長(cháng)照顧傷員盡責盡力，日夜操勞——有時(shí)候等了半夜……。
（3）老班長(cháng)為了能讓三個(gè)傷員吃得好一點(diǎn)，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長(cháng)的實(shí)情訴說(shuō)，讓我們感受到了他的盡職盡責，他的任勞任怨讓我們感動(dòng)。（板書(shū)：放棄休息找吃的，語(yǔ)言）。
片斷三：命令戰士喝魚(yú)湯（第20段?——第22段）。
（1）老班長(cháng)笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊含著(zhù)老班長(cháng)怎樣的內心想法？
（第一次笑，是故意裝出來(lái)的。老班長(cháng)是個(gè)盡職盡責的人。今天，他端來(lái)的魚(yú)湯“特別少”，他心里只能充滿(mǎn)了自責，怎么會(huì )笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來(lái)不曾吃魚(yú)，今天的魚(yú)湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來(lái)營(yíng)造一種氣氛，來(lái)動(dòng)員大家喝魚(yú)湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚(yú)湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長(cháng)笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長(cháng)遠遠不會(huì )為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開(kāi)懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒(méi)有笑容，更沒(méi)有笑聲，只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準確。）。
（2）面對這少之又少，來(lái)之不易的魚(yú)湯，我覺(jué)得——（覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）。
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚(yú)湯，我覺(jué)得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）。
為什么我覺(jué)得“這個(gè)碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
（3）老班長(cháng)千方百計，想盡辦法，讓?xiě)鹗總兒认卖~(yú)湯，使我們感受到了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。他的無(wú)私、舍已令我們感動(dòng)。（板書(shū)：命令戰士喝魚(yú)湯，神情、語(yǔ)言）。
（4）分角色感情朗讀。
片斷四：奄奄一息讓魚(yú)湯（第28段——第32段）。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自已啃魚(yú)骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著(zhù)為傷員挖野菜，為了傷員，老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受?你會(huì )對老班長(cháng)說(shuō)什么？（板書(shū)：奄奄一息讓魚(yú)湯，語(yǔ)言）。
（3）激情范讀：“老班長(cháng)，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去！”老班。
長(cháng)的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著(zhù)要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學(xué)生悲痛呼喚老班長(cháng)。
四、品味金色，升華情感。
過(guò)渡：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1、出示句子：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
（長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)。）。
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫(xiě)結合。
【引導學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，練習表達。這樣以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，是閱讀教學(xué)的延伸?！?。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論。
（1）指導員對老班長(cháng)說(shuō)，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長(cháng)一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對事情過(guò)程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長(cháng)和“我的對話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學(xué)習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
（集體討論，同學(xué)之間糾正、補充，教師作必要的引導。）。
3、指導朗讀第三段。
四、小結。
1、老班長(cháng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(cháng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論。
在這長(cháng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，把體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)。
15金色的魚(yú)鉤（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊第四組）。
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。
1．認讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
新授課。
1課時(shí)。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò )。
三、多向交流，理解體會(huì )。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
2．揭示課題板書(shū)：金色的魚(yú)鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導員說(shuō)的話(huà)：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì )句子的含義，并試著(zhù)回答在草地上，他可能會(huì )遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現在請大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設計理念】。
本環(huán)節通過(guò)播放《長(cháng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們在過(guò)草地時(shí)可能會(huì )遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò )。
根據“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準課文。三讀體會(huì )情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。
【設計理念】。
三、多向交流，理解體會(huì )。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節要指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設計理念】。
在充分自讀自悟的基礎上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(cháng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(cháng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(cháng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當時(shí)的情形或讓學(xué)生根據這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這一句話(huà)的理解。
【設計理念】。
本環(huán)節通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會(huì )學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì )分析人物內心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結：雖然，老班長(cháng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習這篇課文之后，能時(shí)常懷著(zhù)一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學(xué)們都把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(cháng)征題材故事會(huì )、圖片展覽會(huì )等。
學(xué)習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4.能說(shuō)出自己對"在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒"一句話(huà)的理解。
5.能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。
6.?能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。?。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。?。
學(xué)習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長(cháng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。
學(xué)習過(guò)程：?。
一、交流搜集資料。
將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示。
認真研讀"閱讀提示"，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容。
1.回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。
2.學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3.教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。
四、交流讀書(shū)收獲。
1.在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2.學(xué)生暢談收獲。
3.把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結布置作業(yè)?。
把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把的故事講給更多的人聽(tīng)。根據自己的學(xué)習情況繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：看課題文章重點(diǎn)應該寫(xiě)什么?
生：“魚(yú)鉤”前面為什么加上“金色”一詞?
生：課文是怎樣把老班長(cháng)和魚(yú)鉤聯(lián)系在一起的?
二、抓中心句，釋疑解難。
1.默讀課文并思考：過(guò)草地時(shí)老班長(cháng)接受了什么任務(wù)?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>
師：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?代表他個(gè)人嗎?
生：這是指導員代表黨組織向老班長(cháng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話(huà)。
師：你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的?
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務(wù)勞動(dòng)的婦女，可老班長(cháng)是男同志呀?
生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長(cháng)怎樣當勤務(wù)員的?
生：(默讀課文，略)。
師：現在說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)?
生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(cháng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。
生：老班長(cháng)在水塘邊看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面就靈機一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚(yú)鉤，釣魚(yú)做魚(yú)湯給病號吃，千方百計給病號加強營(yíng)養。
生：老班長(cháng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對病號的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚(yú)湯維持著(zhù)三個(gè)病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長(cháng)自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。
師：老班長(cháng)為什么不讓別人知道他沒(méi)有吃魚(yú)?
生：因為老班長(cháng)是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長(cháng)寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。
師：課文中描寫(xiě)老班長(cháng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)?
生：老班長(cháng)讓病號吃魚(yú)湯，自己卻嚼著(zhù)幾根草根和魚(yú)骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)，心中痛苦萬(wàn)分。
生：老班長(cháng)臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚(yú)湯，他一心想著(zhù)別人，唯獨沒(méi)有自己。
師：想想老班長(cháng)為什么這樣做?表現他怎樣的品質(zhì)?
生：老班長(cháng)不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著(zhù)三個(gè)年輕的病號，對革命工作有高度的責任心。
生：老班長(cháng)舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長(cháng)用自己全部心血執行著(zhù)黨交給他護送傷員的任務(wù)，表現了對革命事業(yè)的無(wú)限忠誠。
師：課文中對老班長(cháng)的神情，動(dòng)作、語(yǔ)言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽(tīng)到，透過(guò)這些描述，我們體會(huì )出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。
三、解疑釋惑，發(fā)展思維。
1、齊讀最后一段，體會(huì )作者的思想感情。
2、理解最后一句話(huà)的意思。
師：現在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚(yú)鉤”做課題?經(jīng)過(guò)學(xué)習誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題。
生：在長(cháng)征過(guò)草地途中，老班長(cháng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)給病號吃，魚(yú)鉤記錄著(zhù)老紅軍戰士的英雄業(yè)績(jì)。
生：老班長(cháng)雖然犧牲了，但魚(yú)鉤卻留下來(lái)，從“長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上”，我們可以看到老班長(cháng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。
生：魚(yú)鉤閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。
師：“我”為什么小心地把珍貴的魚(yú)鉤保存起來(lái)?
生：“我”要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。
生：用“金色的魚(yú)鉤”做課題，表現了“我”對老班長(cháng)的深切懷念。
師：回憶一下我們學(xué)過(guò)的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長(cháng)，他們都是黨培養的好戰士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無(wú)聲無(wú)息地長(cháng)眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠聽(tīng)黨的話(huà)，完成他們未竟的事業(yè)，當好“共產(chǎn)主義接班人，向著(zhù)勝利，勇敢前進(jìn)?！?齊唱隊歌)。
這個(gè)問(wèn)題很大，要引導學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級”、“保姆”、“勤務(wù)員”的本意，明確老班長(cháng)在過(guò)草地時(shí)肩負著(zhù)什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長(cháng)是怎樣完成他當“上級”、“保姆”、“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導學(xué)生從課文中找出老班長(cháng)的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營(yíng)，做魚(yú)鉤釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實(shí)際行動(dòng)無(wú)微不至地照顧著(zhù)三個(gè)病號，完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過(guò)老班長(cháng)外表的描述，體會(huì )他舍己救人，對革命事業(yè)無(wú)限忠誠的崇高的內心世界，使學(xué)生把對老班長(cháng)的認識從表面深化到實(shí)質(zhì)。
2(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3彼鄧當疚募切鷚患什么事?
4(出示小黑板)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性〕。
生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。
生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
師：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的?
生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出老班長(cháng)外表的句子)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板)。
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。
生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分操勞。
生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。
生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象?！?。
師：老班長(cháng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放，步步深入?！?。
生：從他的行動(dòng)表現出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。
生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。
生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。
生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。
生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。
生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。
生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。
生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。
生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。
生：老班長(cháng)為自己想得少，為別人想得多。
生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大?！?。
〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
生：我會(huì )十分痛苦。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
生：我會(huì )怨恨自己為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會(huì )怎么樣?
生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。
生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細讀老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景)。
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了?
生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養?，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。
生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(cháng)的話(huà))。
〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大?！?。
生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責任。
生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。
生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。
生：我要學(xué)習老班長(cháng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認識。
問(wèn)題：1弊髡呶什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世?！?。
2庇謾敖鶘的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）。
（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè)設計。
（1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計：略。
1、讀準字音。
2、學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
一、導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤，這是怎么回事呢？（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）
二、檢查預習
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
（2）當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
（3）想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣？
（5）寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜？這說(shuō)明了什么？
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的'艱苦，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導員對老班長(cháng)說(shuō)，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長(cháng)一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對事情過(guò)程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長(cháng)和“我的對話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學(xué)習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
（集體討論，同學(xué)之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長(cháng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(cháng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(cháng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(cháng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內容，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會(huì )和感想寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標：
1.練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
2.有感情地朗讀課文語(yǔ)段，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命，舍己為人的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章中蘊含的思想感情，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，感受人物的內心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子?在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒。?。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、本文背景。
本文的發(fā)生地是在松潘草原，是紅軍長(cháng)征?翻雪山，過(guò)草地?中的草原.
2、3公尺厚，最厚可達9～10公尺。氣候寒冷，常年無(wú)夏，無(wú)絕對無(wú)霜期。丘崗地生長(cháng)嵩草、驢蹄草等，丘間以苔草為主。在熱量條件較好的盆地可栽培耐寒青稞、燕麥，也可培育貝母、大黃等藥材。由于人類(lèi)活動(dòng)影響，沼澤截止至為止還有退化跡象。
2、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中你讀到了什么。
3、速讀課文，概括故事內容，想想課文講了一件什么事情。
4、交流自己感受最深的地方。
5、拓展練習。
做個(gè)小講解員，根據課文內容，為大家介紹金色的魚(yú)鉤的故事。
板書(shū)設計：
肩負重任。
忠于革命。
老班長(cháng)彎鉤釣魚(yú)。
舍己為人。
壯烈犧牲。
關(guān)于長(cháng)征的資料。
二、六軍團也離開(kāi)根據地開(kāi)始長(cháng)征。1936年6月，第。
二、六軍團組成第二方面軍。同年10月，紅軍第。
一、
二、四方面軍在甘肅會(huì )寧勝利會(huì )合，結束了長(cháng)征。其中紅一方面軍長(cháng)征歷時(shí)一年，轉戰十一個(gè)省，最遠行程約二萬(wàn)五千里。長(cháng)征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。
從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì )師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰斗中渡過(guò)。據美國著(zhù)名記者統計：紅軍一共爬過(guò)了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋;渡過(guò)24條河流;經(jīng)過(guò)12個(gè)省份;占領(lǐng)過(guò)60座城市;突破10個(gè)地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過(guò)追擊的中央軍。平均每天行軍71華里，一支大軍及它的輜重要在一個(gè)地球上最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可說(shuō)近乎奇跡。
這就是中華人民的精神!
《金色的魚(yú)鉤》講的是長(cháng)征途中過(guò)草地的一段感人的故事。紅軍進(jìn)入草地時(shí)許多戰士得了病，指導員就讓老班長(cháng)一路上照顧三個(gè)小戰士。為了讓?xiě)鹗總兡茏叱霾莸?，老班長(cháng)為他們釣魚(yú)做湯吃，為了弄魚(yú)餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長(cháng)還要一棵一棵地找野菜，給戰士們煮著(zhù)吃。者班長(cháng)卻吃戰士們吃剩下的幾根草根和魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚(yú)刺卡住了似的，難受極了。草根和魚(yú)骨頭怎么能吃呀?可是，老班長(cháng)為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚(yú)骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長(cháng)呀!他這種無(wú)私奉獻、舍己為人的精神，多么值得我們學(xué)習呀!
老班長(cháng),課文中說(shuō)你死了,我卻認為你還活著(zhù)。你的精神,你的形象永遠活在人們的心中。而且在當今社會(huì )像你一樣的人層出不窮。當無(wú)情的地震讓我們的城市毀于一旦的時(shí)候，我們的解放軍戰士不顧自己的安慰，幫災民脫險幫助我們修建家園;當突如其來(lái)的雪災襲擊我們郁郁蔥蔥的南國的時(shí)候，還是解放軍戰士勇往直前……看，到處都有你，有你老班長(cháng)的精神，有你一樣的行動(dòng)。再看，我們紅領(lǐng)巾也行動(dòng)起來(lái)了!我們開(kāi)展?手拉手?活動(dòng)，我們?yōu)樨毨和钑?shū)，主動(dòng)為災區人民捐款。我們還啟動(dòng)?幫一點(diǎn)?的活動(dòng)，我們相信只有我們都互相幫一點(diǎn)，遇事多為別人想一點(diǎn)，再大困難也會(huì )被我們戰勝。老班長(cháng)請你放心我們新一代的少先隊員不會(huì )忘記革命先烈的囑托，我們一定會(huì )把你們的精神發(fā)揚光大。
最讓我受感動(dòng)的地方是：?走近一看，啊!我不由得呆住了，他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭。嚼了一會(huì )，就皺緊眉頭硬咽下去。?一讀到這，我就熱淚盈眶，老班長(cháng)是那樣堅強。吃草根和魚(yú)骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長(cháng)卻從來(lái)不吃魚(yú)。老班長(cháng)多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時(shí)刻想著(zhù)黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個(gè)病號。自己從來(lái)不舍得吃一口魚(yú)。
我能吃好，穿好嗎?我與老班長(cháng)比起來(lái)，是多么的渺小啊。
我以后一定要向老班長(cháng)學(xué)習，關(guān)心別人，愛(ài)護別人，不怕困難挫折，勇敢向。
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？b 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè) 設計。
（1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計 ：略。
這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，為照看三個(gè)生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
1、學(xué)習課文了解紅軍長(cháng)征途中，一位老炊事班長(cháng)為了照看三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達課文的思想感情。
能夠比較精確的表達課文的思想感情。
深刻理解：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)”這句話(huà)的含義。
一、導入新課。
1、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文。
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。
板書(shū)：老班長(cháng)。
2、這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明白什么？
第一次：炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了。明確：這時(shí)的炊事班長(cháng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。其次次：他那非常嚴峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長(cháng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書(shū)：照看、三病號。
1/眉頭擰成了疙瘩。
2/臉上的'皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭伸展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
理解：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著(zhù)絢麗的金色的光線(xiàn)”這句話(huà)的含義。
明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(cháng)的遺物，有很大的紀念意義。老班長(cháng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰士釣魚(yú)補養身體，使他們能順當地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰士的生命。從這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(cháng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著(zhù)舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線(xiàn)萬(wàn)丈。
板書(shū)：懷念。
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌改變，我們看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟xx的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。教學(xué)重點(diǎn)。
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟xx的表達方法。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱?感受。
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫(huà)。
（3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達方法。
一課時(shí)
1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(cháng)、戰士之間，這深深的
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫(huà)。
（3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
1、檢查自學(xué)字、詞狀況：
（1）依據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“三長(cháng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思索：
a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的.魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)”？
（3）探討。
（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最終有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）溝通。（以感情朗讀為重）。
（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè)設計。
（1）依據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著(zhù)金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計：略。