ID：9478073
時(shí)間：2024-05-16 18:08:04
上傳者：筆塵優(yōu)秀作文不同于普通作文，它能夠用獨特的視角和語(yǔ)言風(fēng)格展現作者的個(gè)性和思維方式。接下來(lái)，我將向大家分享一些獲得優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素和寫(xiě)作技巧，希望對大家的寫(xiě)作有所幫助。
兒時(shí)的我非常討厭我弟弟。他是個(gè)好吃懶做的人，如果你不依他，他就立即扯開(kāi)嗓子哭喊，怎么也停不下來(lái)。就因為這樣，我老跟他打架。打不過(guò)我，他就拿出他的獨門(mén)絕技“哭”。這時(shí)，外婆立刻“乘風(fēng)”趕來(lái)，開(kāi)始教訓我：“弟弟總是要讓著(zhù)的哇……”她那帶著(zhù)衢州腔調的訓斥聲，對我沒(méi)有任何威懾力。但我總想報復我的弟弟，終于有機會(huì )了。
我躡手躡腳地走進(jìn)原本屬于我的，可是現在已被那個(gè)好吃懶做的弟弟占去的臥室。我輕輕地拉開(kāi)床頭柜的抽屜，翻出弟弟睡前要聽(tīng)的那卷小故事磁帶，藏進(jìn)衣兜，下了樓，將它放進(jìn)擺著(zhù)穿針引線(xiàn)工具的抽屜，心想：外婆再有能耐也想不到我會(huì )藏在這兒，謝意真是太聰明了，我暗自夸獎自己。
晚上，我和弟弟各自上床睡覺(jué)，我想：好戲就要開(kāi)始了!果然不出所料，沒(méi)過(guò)多久，昏暗的臥室透進(jìn)一束燈光，一個(gè)熟悉的身影探著(zhù)腦袋，是外婆，她肯定是來(lái)問(wèn)那卷磁帶在哪兒的?！澳銈冇袥](méi)有看到甜甜睡前聽(tīng)的磁帶?”“沒(méi)啊!”媽媽說(shuō)?！爸x意有沒(méi)有拿過(guò)?”媽媽問(wèn)?！皼](méi)有”，我拼命搖頭，臉微微帶點(diǎn)紅色?？墒窃谝估?，誰(shuí)也沒(méi)注意。外婆失望地合上門(mén)。過(guò)了大約十分鐘，外婆又來(lái)了，我還是沒(méi)承認。第三次，外婆又來(lái)了。她是個(gè)堅持不懈，愛(ài)刨根問(wèn)底的人，我覺(jué)得不能再瞞下去，必須承認錯誤，否則，外婆一個(gè)晚上都不會(huì )睡著(zhù)，那我們也睡不成。我鼓起勇氣說(shuō)：“我知道?！北闩老麓舱页隽舜艓?，媽媽也尾隨而來(lái)。外婆并沒(méi)有要怪我的意思，拿著(zhù)磁帶進(jìn)了房間。只剩下我和媽媽兩人站在客廳里，這時(shí)我才發(fā)現媽媽的臉是那么陰沉。她大聲訓斥我：“東西為什么要藏來(lái)藏去，藏了還不承認……”我有生以來(lái)第一次看到媽媽發(fā)這么大的火，臉紅得象蘋(píng)果，頭也抬不起來(lái)了。我不敢正視媽媽?zhuān)液ε滤鷼鈺r(shí)的表情?；氐椒块g，我背對著(zhù)媽媽入睡了。我真覺(jué)得媽媽太相信我了，而我卻沒(méi)有把實(shí)情告訴她。她沒(méi)有騙過(guò)我，而我卻騙了她，外婆來(lái)問(wèn)了三次，她都沒(méi)有對我起任何疑心。
打這次以后，我再也沒(méi)讓媽媽發(fā)這么大的火，也沒(méi)和弟弟有過(guò)糾紛。因為我知道了，每個(gè)人都不是十全十美的，我自己也一樣，不能因為弟弟不懂事就報復他，我應該多讓他一些，畢竟他是我的弟弟。
明明是一個(gè)三年級的小學(xué)生，他雖然學(xué)習成績(jì)不錯，可他有個(gè)壞毛病，就是愛(ài)說(shuō)謊話(huà)。
一天，吃過(guò)中飯，輪到小剛做值日生。小剛是一個(gè)認真負責，又很要面子的人。只見(jiàn)他拿著(zhù)抹布，使勁地擦著(zhù)柜子?？伤恍⌒呐龅搅嘶ㄅ?，“啪”的一聲，花盆被摔破了。小剛心想：“這下完蛋了，又要被老師批評了?！闭?，明明走了過(guò)來(lái)，他“靈機一動(dòng)”便大叫：“明明把花盆打碎了！”同學(xué)們紛紛圍了過(guò)來(lái)。班長(cháng)立刻把這件事告訴了老師。老師過(guò)來(lái)了，狠狠地批評了明明，不管明明怎么辯護，可大家都知道明明是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，都不愿相信他。為此，明明百思不得其解，老師罰明明寫(xiě)了400字的檢討書(shū)。
明明回到家，把事情的來(lái)龍去脈都告訴了姐姐。姐姐對他說(shuō)“明明，這一切都因為你以前太會(huì )說(shuō)謊，才會(huì )造成今天大家都不相信你。我給你講個(gè)故事吧。周朝末年，周幽王為了討自己的一個(gè)妃子歡心，便點(diǎn)燃了烽火臺。諸侯看見(jiàn)了，以為敵人來(lái)了，便四處奔波來(lái)救周王。那個(gè)妃子看到匆忙趕來(lái)的諸侯亂成一團，十分高興?？蛇^(guò)來(lái)不久，敵人真的來(lái)攻打周王，周幽王雖然再點(diǎn)燃了烽火，可諸侯們以為又是周王在戲弄他們，不以為然，誰(shuí)都不愿出兵，很快周王朝就滅亡了?！泵髅髀?tīng)了姐姐講的話(huà)，更明白了說(shuō)謊的害處，決定改掉這個(gè)壞習慣，讓別人能夠去信任他。
這個(gè)故事告訴我們，受到挫折不要怕，要勇于吸取經(jīng)驗教訓，及時(shí)改過(guò)。也告訴我們人不能失去信任，無(wú)論什么時(shí)候都不能說(shuō)謊，否則得不到別人的信任。明明盡管受到了不被信任的打擊，但是他能及時(shí)明白道理，所以他這次的挫折就變得非常美麗，因為他收獲了道理，開(kāi)始真誠待人。
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生活中處處都有知識。這些知識就像一個(gè)個(gè)小精靈，關(guān)鍵就看你能不能發(fā)現它們。
在我還很小的時(shí)候，就特別喜歡丟硬幣。有一回，媽媽拿了一枚五角錢(qián)的硬幣，對我說(shuō)：“妍雨，好好看看，每一枚硬幣都有它的正、反兩面，每一件事情也一樣。如果你覺(jué)得這件事情實(shí)在是糟糕透了，不妨換一個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )有意料之外的驚喜哦!”
從那以后，媽媽的這番話(huà)便深深地印在了我的腦海中。
讀四年級的時(shí)候，我對。
臺灣漫畫(huà)家蔡志忠曾把橘子比喻人生，有大而酸的，有小而甜的。我們總是在抱怨它小，它酸，但我們?yōu)楹尾粨Q一個(gè)角度去看待它?你就會(huì )慶幸它是甜的，亦或是大的。
大仲馬說(shuō)：“煩惱和欣喜，挫折與成功，僅在一念之間?！睋Q個(gè)角度看問(wèn)題，你會(huì )收獲不同的欣喜。
從前，美國前總統羅斯福的家中遭了賊，被盜走了許多東西。朋友寫(xiě)信安慰他，他卻笑著(zhù)給朋友回信。他在信中寫(xiě)到“我很幸運，第一他偷走的只是我的一部分物品而不是全部;第二，他偷走的只是我的財物而不是我的生命;第三，做賊的是他而不是我?！?/p>
是啊，從一方面看，家中被盜的確損害了我們的利益，但換個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，就會(huì )發(fā)現我們所損失的利益少而又少了。
換一個(gè)角度，在同一處地方，你也會(huì )發(fā)現不一樣的風(fēng)景?；▓@里長(cháng)滿(mǎn)了玫瑰，有人路過(guò)，說(shuō)：“真可惜，這樣美麗的花居然長(cháng)在荊棘中?！倍械娜藚s說(shuō)：“真好，荊棘中竟然開(kāi)滿(mǎn)了美麗的花?！蓖惶庯L(fēng)景，不同角度，所見(jiàn)風(fēng)景不同。
當遭受嘲諷、挫折時(shí)，換一個(gè)角度，你就可能取得成功。
青年歌手王源被黑粉嘲笑長(cháng)得一般，唱歌一般，只有流浪沒(méi)有實(shí)力。若是常人，或會(huì )在網(wǎng)上大開(kāi)言論，亦或是消沉下來(lái)?？伤龅搅藫Q一種角度去看待問(wèn)題。他說(shuō)他確實(shí)不喜歡黑粉的言論，但那可能是事實(shí)，他們能夠幫助他找出自己的缺點(diǎn)，他也會(huì )更加努力向他們證明自己的實(shí)力。而這個(gè)過(guò)程正使他變得更加優(yōu)秀。正是他換了一種角度去看待這些言論，才使他成為了這樣優(yōu)秀的青少年。
學(xué)會(huì )換一種角度，你好發(fā)現加橘子雖酸，但足夠大;雖小，但足夠甜。人生中若遇不如意之事，試著(zhù)一種角度去看待，你會(huì )有不同的收獲。
臺灣漫畫(huà)家蔡志忠先生曾說(shuō)過(guò)，如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜。有些人抱怨大橘子太酸，甜橘子太小;而另一些人則慶幸拿到的小橘子是甜的，拿到的酸橘子是大的。
還有另一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事：一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒開(kāi)洗衣店，小女兒開(kāi)傘店，每逢天氣陰沉，老太太就擔心大女兒的衣服晾不干;每當天氣晴朗時(shí)，老太太還是愁眉苦臉因為擔心小女兒的傘賣(mài)不出去。后來(lái)，在一位智者的點(diǎn)撥下，老太太終于笑逐顏開(kāi)。在下雨天，老太太為小女兒生意興隆而高興;在天氣晴朗時(shí)，她又為大女兒顧客盈門(mén)而歡喜。
這就是換一個(gè)角度看問(wèn)題帶來(lái)的改變。試想，如果老太太不接受智者的點(diǎn)撥，那她將會(huì )永遠都不開(kāi)心。因此，解決問(wèn)題要是能換一個(gè)角度，也許就會(huì )柳暗花明。
諸如此類(lèi)的事還有很多，只是我們總在為煩惱而煩惱，而忽略了快樂(lè )就在我們身邊。
有時(shí)，人生會(huì )面臨各種各樣的選擇，就像挑橘子一樣。如果你挑到了適合自己的“橘子”，那你真的太幸運了。在大多數情況下，這些“橘子”不會(huì )完全符合自身實(shí)際情況，就像大部分人喜歡吃大而甜的.橘子一樣大而甜的橘子早已被搶光，只剩下其他橘子了。如果你得到的不是大而甜的橘子，你也應該慶幸，而不是去抱怨。這時(shí)我們就需要換一個(gè)角度看問(wèn)題了。如果你只是一味的抱怨橘子太小或太酸，那你必定會(huì )想不通，必定會(huì )感到失望;但只要你換一個(gè)角度考慮問(wèn)題，慶幸自己的橘子小或甜，那么你就會(huì )豁然開(kāi)朗，心里也會(huì )想通許多。
換一個(gè)角度看問(wèn)題能帶給我們積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。也許你本來(lái)的角度是非常消極的負面的，但是當你換換一個(gè)角度看問(wèn)題后，你會(huì )變得積極樂(lè )觀(guān)起來(lái)，看待世界也會(huì )更加積極，你會(huì )發(fā)現這個(gè)世界中的真善美，你會(huì )發(fā)現這個(gè)世界還是光明的。
換一個(gè)角度看問(wèn)題，心情舒暢;換一個(gè)角度，豁然開(kāi)朗。如果我們每個(gè)人每次都能換一個(gè)角度看問(wèn)題，那么我們的學(xué)習生活會(huì )更快樂(lè )!
（上海工程技術(shù)大學(xué)基礎教學(xué)學(xué)院，上海201620）。
摘要：以問(wèn)題為基礎的案例教學(xué)就是案例教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題為核心，學(xué)生的注意力專(zhuān)注于怎樣發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中增強知識和能力。它形式靈活，內容充實(shí)，著(zhù)重培養提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有助于提高學(xué)生學(xué)習、運用英語(yǔ)知識和能力的興趣，促進(jìn)知識向能力的轉化。以問(wèn)題為基礎的案例教學(xué)在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為一個(gè)非常重要和有效的教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；案例教學(xué)；以問(wèn)題為基礎。
在現在的高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)法已經(jīng)越來(lái)越受到教師的重視，也受到學(xué)生的喜愛(ài)。像《體驗商務(wù)英語(yǔ)》這樣廣泛使用的教材也體現了這一潮流。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎的教學(xué)法，在這種教學(xué)法中，教師要編輯和安排真實(shí)的或仿真的案例，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生自己或與其他同學(xué)一起，分析從案例情境獲得的信息，找出公司可能遇到的問(wèn)題，討論問(wèn)題，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出盡可能多的解決方案，共同決策并選出最優(yōu)方案解決問(wèn)題。
在案例教學(xué)中，學(xué)生有著(zhù)較大的自主權，他們參與討論與交流是其中重要的一個(gè)環(huán)節。教師實(shí)際上更多地從講臺前站到了學(xué)生的背后，這既可調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機會(huì )。案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性，它的著(zhù)眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng )造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的知識、原理和規則。案例不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應該做什么，而是事實(shí)是什么。學(xué)生需要進(jìn)入案例所敘述的真實(shí)情境中去充當角色，進(jìn)行模擬實(shí)踐。這樣就有助于高效地促進(jìn)學(xué)生從理論知識到實(shí)踐能力的轉化，使理論與實(shí)踐緊密結合。以問(wèn)題為基礎的案例教學(xué)就是案例教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題為核心，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于怎樣發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中增強知識和能力。
以問(wèn)題為基礎的商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)大致可分為三個(gè)階段：案例選取及學(xué)生準備階段、課堂教學(xué)階段和課后練習階段。
首先我們講一下課前教師選取案例和學(xué)生知識準備階段?，F在的一些教材上有一些現成的案例，但有的信息老舊或是同學(xué)們平時(shí)不太熟悉的或不太關(guān)注的公司或行業(yè)，導致學(xué)生不太感興趣。所以教師可以從網(wǎng)上和報紙雜志上選取一些典型案例。選取案例首先要有針對性，要和教學(xué)內容密切相關(guān)，這樣學(xué)生才能運用所學(xué)的理論知識分析和解決問(wèn)題。其次選取的案例要真實(shí)可靠。教師要經(jīng)過(guò)實(shí)際的調查研究，確保案例中的事例都是研究對象的公司中真實(shí)發(fā)生的事情。再者案例材料可以生動(dòng)多樣，既可以有書(shū)面材料，也要想辦法收集一些視頻或音頻的材料，特別是對公司高層的采訪(fǎng)或公司的新聞發(fā)布會(huì )，等等，讓學(xué)生有機會(huì )了解公司管理人員自己對問(wèn)題的看法和理解，對未來(lái)發(fā)展的展望。最后案例的編寫(xiě)還要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平。不能只是簡(jiǎn)單地把報紙或網(wǎng)站上的相關(guān)英語(yǔ)文章或視頻材料剪輯使用到案例中，因為有的原版文章學(xué)生在理解上可能會(huì )遇到困難。這就需要教師對書(shū)面材料進(jìn)行一些改編，更換原文中的超綱詞匯，用較簡(jiǎn)單易懂的句子來(lái)代替復雜的句子結構。
在某個(gè)案例教學(xué)正式開(kāi)始前一周左右就可以把案例發(fā)給學(xué)生。案例通常只告訴學(xué)生問(wèn)題是什么或者關(guān)于公司的一些數據或專(zhuān)家的討論，不要給學(xué)生提示問(wèn)題的產(chǎn)生原因或解決辦法，要讓學(xué)生根據得到的案例情境或信息形成自己的看法。學(xué)生可以到網(wǎng)上或報紙、雜志上尋找有用的信息，利用這些信息分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。教師也應該鼓勵學(xué)生從多個(gè)不同的角度去分析問(wèn)題，分清產(chǎn)生問(wèn)題原因的主次地位，找出更全面、適宜的解決辦法。為了幫助學(xué)生更好得理解案例，教師可以指定需要參考的文章或材料，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向，得到一些必要的信息，然后在這個(gè)基礎上根據自己的觀(guān)點(diǎn)和要求再尋找其他信息。為了幫助學(xué)生打開(kāi)思路，教師也可以提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考和回答，幫助他們對案例有更好的理解。
在學(xué)生收集材料形成觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，應鼓勵他們從盡可能多的角度去分析問(wèn)題，形成自己獨到的看法。例如，要做一個(gè)關(guān)于創(chuàng )新提高公司競爭力的案例教學(xué)，我們可以用大家熟悉的手機通訊業(yè)的公司作為我們的案例。教師可以提供一些創(chuàng )新能力強的公司的例子，包括這些公司的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)增長(cháng)、市場(chǎng)份額的變化、凈利潤的提高、新聞或專(zhuān)家的'評價(jià)等各方面的信息。同時(shí)也提供一些沒(méi)有創(chuàng )新或創(chuàng )新緩慢的公司的例子，包括這些公司各方面數據的變化趨勢。還可以找一些創(chuàng )新能力不太強但對市場(chǎng)變化趨勢敏感，對市場(chǎng)需求變化積極應對的公司的例子。問(wèn)題可以是：假如我們公司是一家中國手機行業(yè)公司，我們應該怎樣提高公司的創(chuàng )新能力，并提升公司在市場(chǎng)上的競爭力。
學(xué)生可以根據這些案例分析創(chuàng )新能給公司帶來(lái)什么好處，創(chuàng )新的產(chǎn)品怎樣影響消費者的購買(mǎi)行為并提高品牌忠誠度，公司怎樣做能提高公司的創(chuàng )新能力，怎樣做到創(chuàng )新的持續性，公司領(lǐng)導者個(gè)人對創(chuàng )新的關(guān)注怎樣影響公司創(chuàng )新能力的發(fā)展等；或者有同學(xué)會(huì )從市場(chǎng)規范度的角度分析發(fā)展創(chuàng )新能力有可能會(huì )給公司帶來(lái)什么樣的負面影響。對于那些沒(méi)有創(chuàng )新或創(chuàng )新緩慢的公司，學(xué)生可以分析沒(méi)有創(chuàng )新的原因有哪些，是領(lǐng)導層滿(mǎn)足于當前的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)而忽視產(chǎn)品創(chuàng )新，還是對創(chuàng )新產(chǎn)品對市場(chǎng)未來(lái)趨勢的影響認識不夠，或者可能是公司缺少創(chuàng )新人才或設計創(chuàng )新產(chǎn)品所需要的技術(shù)。對于那些創(chuàng )新能力不太強但對市場(chǎng)需求變化積極應對的公司，學(xué)生可以分析一下他們成功的因素是哪些，他們怎樣迅速跟進(jìn)或退出自己的新產(chǎn)品，在沒(méi)有創(chuàng )新優(yōu)勢的情況下怎樣吸引消費者注意，爭取更多的市場(chǎng)份額，怎樣逐步提高對創(chuàng )新的投入，并在未來(lái)逐漸提高公司的創(chuàng )新能力。在各種分析結果中，有的同學(xué)強調管理層的意識和資金投入對創(chuàng )新能力培養的重要性，有的同學(xué)看重員工培訓和團隊建設的必要性。所有這些觀(guān)點(diǎn)和看法都需要學(xué)生做大量的資料收集和分析處理工作，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法，并在正式的案例教學(xué)活動(dòng)中把自己的看法清楚地用英語(yǔ)表達出來(lái)。對自己在語(yǔ)言組織方面遇到的問(wèn)題學(xué)生也可以相互請教或尋求教師的幫助。
學(xué)生準備階段還包括學(xué)生任務(wù)小組的組成。學(xué)生可以自由組合成任務(wù)小組，并自行分配扮演的角色，決定每個(gè)人的任務(wù)。為了培養團隊精神及和不同的人合作的能力，有時(shí)也可以由教師根據學(xué)生的語(yǔ)言和組織能力對學(xué)生進(jìn)行不同的組合，讓一些同學(xué)嘗試自己不太熟悉或不太擅長(cháng)的角色。
第二個(gè)階段是課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段包括案例介紹、個(gè)人表達觀(guān)點(diǎn)階段、小組討論階段及小組匯報階段。盡管事先已經(jīng)把案例發(fā)給大家，在案例介紹時(shí)教師還是應給學(xué)生一些時(shí)間通讀案例。讀完之后學(xué)生可以提出一些語(yǔ)言方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以由教師或其他學(xué)生給出答案。教師也可以補充講解學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的語(yǔ)言知識點(diǎn)。然后教師要簡(jiǎn)單介紹一下案例中公司的背景知識和重要信息，以便學(xué)生對案例有更好的理解。接下來(lái)是學(xué)生個(gè)人表達觀(guān)點(diǎn)階段，在這個(gè)階段學(xué)生要爭取機會(huì )鍛煉自己的語(yǔ)言表達和分析問(wèn)題能力。教師也要積極鼓勵學(xué)生找出案例中需要解決的問(wèn)題是什么，產(chǎn)生問(wèn)題的可能的原因有哪些，哪些是主要原因，哪些是次要因素。通過(guò)學(xué)生自由公開(kāi)的交流，大家可以相互學(xué)習，相互借鑒，補充并修正自己的觀(guān)點(diǎn)，有助于大家對問(wèn)題有更深入的了解。如果大家形成一致意見(jiàn)或有幾個(gè)不同的見(jiàn)解，教師可以對這些意見(jiàn)進(jìn)行總結，使它們變得更清楚，更有條理。之后就是小組討論階段了。
小組討論階段通常采用會(huì )議的形式，可以鍛煉學(xué)生的開(kāi)會(huì )技巧。每個(gè)小組選出一個(gè)小組領(lǐng)導主持會(huì )議，其他成員根據任務(wù)要求擔當相應的角色。小組討論的目的是根據前面找到的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，從自己角色的角度提出可能的解決辦法。大家一起決定幾個(gè)備選方案，討論每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，在對比、分析、權衡之后一致選出公認的一個(gè)或多個(gè)最佳解決方案。之后大家按照分配的角色準備小組匯報，遇到語(yǔ)言上的障礙大家可以討論解決或向老師求助。在正式的小組匯報前最好先進(jìn)行小組內排練，在排練中大家能更好地配合，找出并解決內容和語(yǔ)言上的問(wèn)題，爭取在正式的口頭匯報中有較好的表現。
口頭匯報是案例教學(xué)中最重要的環(huán)節。它是對學(xué)生問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、活動(dòng)組織能力和團隊協(xié)作能力的綜合檢驗。如果班級不大，就讓每個(gè)小組每個(gè)人都有機會(huì )登臺匯報。在一個(gè)小組匯報期間，教師可讓其他同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)做些記錄，以便在一個(gè)匯報結束后大家一起分析評價(jià)小組成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。匯報前小組內要確定匯報時(shí)大家的站位、發(fā)言順序、銜接，甚至外表。教師在聽(tīng)每一組匯報時(shí)也要認真做記錄，對每個(gè)成員的匯報內容做出評價(jià)。同時(shí)教師還要注意每個(gè)成員發(fā)音是否標準，用詞是否準確，以及肢體語(yǔ)言的運用是否合理。教師可以以小組為單位打分，并作為考試分數的一部分，也可以給每個(gè)成員按照個(gè)人表現單獨打分。每個(gè)小組匯報結束后，教師要給予及時(shí)的反饋，可以公開(kāi)宣布小組得分或成員平均分數；對小組整體表現做簡(jiǎn)單評價(jià)，指出突出的優(yōu)點(diǎn)供其他同學(xué)借鑒，顯著(zhù)的缺點(diǎn)讓大家注意避免。為了鼓勵學(xué)生積極大膽的參與到活動(dòng)中來(lái)，還是要多給大家正面的評價(jià)，多強調優(yōu)點(diǎn)。也可在評價(jià)前讓全班同學(xué)包括做匯報的同學(xué)公開(kāi)談?wù)撘幌乱炎鰠R報的優(yōu)缺點(diǎn)。在全班同學(xué)做完匯報后教師還要做一個(gè)全面總結，對學(xué)生表現做整體評價(jià)。
最后是課后練習階段。這個(gè)階段主要是布置書(shū)面作業(yè)，提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師可安排將案例分析中的部分內容作為寫(xiě)作內容。
以問(wèn)題為基礎的商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)形式靈活，內容充實(shí)，著(zhù)重培養提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有助于提高學(xué)生學(xué)習、運用英語(yǔ)知識和能力的興趣，促進(jìn)知識向能力的轉化。但是案例教學(xué)也有它的局限性，需要我們教師合理地安排和設計課堂教學(xué)，揚長(cháng)避短，進(jìn)一步增強案例教學(xué)的有效性。
參考文獻：
[3]彭元玲。初探seminar在商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中的課堂模型[j].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，2012，（1）：8-11.
一句話(huà)，可能對一些人來(lái)說(shuō)不值一提?？墒窃谖已壑?，一句話(huà)是神圣的，它能使一個(gè)落敗的人，漸漸地走向光明?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”是我最欣賞的一句話(huà)。
在我7歲的時(shí)候，我懇求爸爸教我騎自行車(chē)，爸爸爽快地答應了。我上車(chē)后，車(chē)頭搖搖晃晃的，眼看就要跌倒在地，眼疾手快的爸爸立馬把我扶住。經(jīng)歷了這一次失敗，我的眼中劃過(guò)了一絲失落的神情，但我并沒(méi)有說(shuō)什么，重新騎上了自行車(chē)?？墒莿偺ど蠋撞?，連座墊都還沒(méi)熱，我又摔了下來(lái)。這次，爸爸沒(méi)有扶住我，我重重地跌倒在地。我的內心終于被失敗打垮了，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子，一滴一滴往外流。爸爸一邊輕輕地為我擦眼淚，一邊安慰我說(shuō)：“孩子，世上無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>
這時(shí)，我被爸爸說(shuō)的這句話(huà)所提醒，頓時(shí)有了自信，眼淚不再流了。于是，我鼓起勇氣，又一次騎上了自行車(chē)。果不其然，，又跌到了。但是我并沒(méi)有向困難低頭，不會(huì )就這樣放棄。而是一次又一次，反復的練習。當我每一次跌倒時(shí)，爸爸的那一句話(huà)便會(huì )浮現在我的腦海里。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我不知道跌倒了多少次，也不知道多少次重新騎上自行車(chē)。終于，在我的努力和爸爸的安慰下，我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)。
作者：虹橋五（2）班張?chǎng)╄ぁ?/p>
指導老師：陸靜。
公眾號：跨塘實(shí)小木樨寫(xiě)作社。
今天放學(xué)，參加田徑的同學(xué)都來(lái)齊了，朱老師說(shuō)：“你們進(jìn)行蛙跳比賽，輸了要做俯臥撐個(gè)。我很怕，因為我蛙跳比賽和跑步都是很慢的，怕害到同組的人要做俯臥撐，我正想著(zhù)，朱老師已經(jīng)宣布蛙跳開(kāi)始了。
還好，第一個(gè)是詩(shī)敏，不是我。詩(shī)敏像一只青蛙一樣，一眨眼工夫詩(shī)敏到達了目的地，不過(guò)還得蛙跳回來(lái)，蛙跳回來(lái)時(shí)個(gè)同學(xué)都是無(wú)精打彩地你看我，我看你一下，都停了下來(lái)，這時(shí)詩(shī)敏并沒(méi)有停下來(lái)，一個(gè)勁地蛙跳回來(lái)了，我們都用項目的目光望著(zhù)詩(shī)敏。詩(shī)敏突然對我說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕肯登攀。沒(méi)一個(gè)人都可以蛙跳去和蛙跳回要看你們自己，只要你堅持下去，肯定會(huì )到達目的地的。
詩(shī)敏這些話(huà)讓我信心百倍，終于輪到我了，我一個(gè)勁往前蛙跳，我用了九牛二虎的.力蛙跳，才蛙跳到一半。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒(méi)有了，我不想繼續往前蛙跳。在我停下來(lái)的時(shí)候，一陣聲音傳來(lái)”敏、加油，敏、加油“朋友們說(shuō)：“不要灰心，你一定能到達目的地的?！痹谂笥褌児膭钕?，我一使勁地往前蛙跳，比其他同學(xué)快過(guò)。近了、近了、在近了、更近了……我頑強地兩只手擺動(dòng)這腿一蹬到達了目的地了。朋友葛同學(xué)們雷嗚般的掌聲，在我耳邊回響。我回頭一看其他人才到了一半……太好了！我們組贏(yíng)了。
通過(guò)這次蛙跳，讓我懂得了一個(gè)道理，無(wú)論做任何事情都有要信心，事情才會(huì )成功。
從呱呱落地開(kāi)始，每個(gè)人便在人生之路上行走?！靶小?，甲骨文是這樣寫(xiě)的，表明十字街式的交叉的大道。由此，我們不難窺探到，人的一生總是在面臨何去何從，做出抉擇，則是人生必然要經(jīng)歷的事!
民國時(shí)期，一位頗有氣節的先生帶著(zhù)拯救國人生命的抉擇，東渡日本學(xué)醫，但這一抉擇在一段影像中終被改變。影像中，窮兇極惡的日本人即將砍掉一個(gè)中國人的頭顱，刑場(chǎng)周?chē)?，卻有一群中國人面無(wú)表情圍觀(guān)!多么諷刺而殘忍的畫(huà)面!同為中國人，卻對外族人弒殺同胞無(wú)動(dòng)于衷，這不是身體病了!這是內心病了!猛然間，他醒悟了，他發(fā)現學(xué)醫救人，只能救生命，不能拯救人的思想。唯有讓中國人的靈魂得以拯救，東亞雄獅才會(huì )覺(jué)醒!于是他做出了人生中的重大抉擇——棄醫從文。正是他這偉大的抉擇，讓他拿起了手中的筆，去喚起中國人的民族靈魂。這就是一代文學(xué)天驕——魯迅先生的抉擇。
人生短暫，不過(guò)數十載。不同的選擇，對未來(lái)的未知，成為每個(gè)人在抉擇面前最傷腦筋的事情。不知如何選擇才是最佳選擇，也害怕選擇不當，錯失人生際遇。在選擇時(shí)，我們往往會(huì )因各事之利弊，之誘惑時(shí)，往往會(huì )感到十分痛苦。拋開(kāi)一切誘惑，看清事物的本質(zhì)做出的選擇，才會(huì )得到一個(gè)全新的自己。
魯迅先生對人生道路的選擇，基于他一顆深沉的愛(ài)國之心，基于他對大義的尊崇。成長(cháng)的路上，環(huán)境的影響和自我的學(xué)習，無(wú)一不在改變著(zhù)人的思想。思想，就是人們進(jìn)行選擇的基石。若是胸懷寬廣、心存善念之人，即便自己的選擇會(huì )為其帶來(lái)痛苦，他們也會(huì )把這種痛苦當作人生的磨練，勇敢地去選擇?！爱斘覀冞x擇高山，見(jiàn)到的是山的巍峨;當我們選擇大海，見(jiàn)到的是海的廣闊”，就是這份勇敢帶來(lái)的胸懷。
細數歷史長(cháng)河中的英雄，將民族大義置于人生第一選擇的人，層出不窮?！按龔念^，收拾舊河山，朝天闕”的岳飛，“留取丹心照汗青”的文天祥，寧死不領(lǐng)美國救濟糧的朱自清……英雄的氣節影響了他們的抉擇，而且讓英雄義無(wú)反顧。如今，新冠疫情在全世界蔓延，人們也面臨了自己的抉擇，那些逆行抗疫的人們，同樣是我們的英雄。我們永遠記住了鐘南山、李蘭娟的名字，我們記住了身穿防護服的那些背影，我們還記住了千千萬(wàn)萬(wàn)奮斗在抗疫戰線(xiàn)的無(wú)名英雄們。是他們的勇敢的抉擇，是他們的負重前行，才讓中國億萬(wàn)人民能得一方安土。
抉擇，一如“行”的初始文字的模樣，每一個(gè)路口都靜默著(zhù)一種可能。學(xué)生的人生之路漫漫可期，更多的抉擇在等待我們去面對。讓自己的人生更有意義，抉擇就成為了一塊試金石。如同一棵小樹(shù)的我們，如果游手好閑、飽食終日，終將在多年后品嘗自己親手選擇的酸澀果實(shí)?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒”這樣的激勵言猶在耳，正逢韶華的我們，自當汲取知識，以英雄的思想啟發(fā)自己抉擇的初心，為同樣的生命書(shū)寫(xiě)不一樣的華章。
看似無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)心儀已久;看似漠不關(guān)心，其實(shí)蓄謀已久;看似飄渺難測，其實(shí)盡在掌握。
鱷魚(yú)并沒(méi)有參與捕殺羚羊，可結果不單截獲了羚羊，還有幾只胡狼、鬣狗做晚餐。其實(shí)，冷眼旁觀(guān)的鱷魚(yú)原來(lái)一直等待，在等待中，它們知道一切盡在掌握之中，所以人它們成功獲取了獵物。關(guān)于等待，還有另一個(gè)故事，那是一個(gè)童話(huà)。一個(gè)年輕人要與情人約會(huì )，由于他太性急了，不會(huì )等待，不會(huì )欣賞迷人的春光而焦躁不已。這時(shí)，一個(gè)侏儒突然出現在他面前，送他一顆急鈕扣并且說(shuō)：“這顆鈕扣會(huì )幫助你跳過(guò)時(shí)間的?！边@正是小伙子所希望的，他一轉鈕扣，心上人已在眼前了，還朝他笑呢!真是棒極了!于是，他的愿望越來(lái)越多，時(shí)間過(guò)得也越來(lái)越快，沒(méi)多久，他已老態(tài)龍鐘了，衰臥病榻了，再也沒(méi)有要為之轉動(dòng)的鈕扣的事了。然后他開(kāi)始追悔莫及了。直至最后他才醒悟：其實(shí)生命在于等待。
等待既意味著(zhù)鱷魚(yú)的盡在掌握之中，也意味著(zhù)這個(gè)年輕人對于生命過(guò)程的體驗。而我們又何嘗不是在等待中度過(guò)呢?我們對付出的一切都抱有等待，等待努力學(xué)習后的考試成績(jì);等待緊張五天后周末到來(lái)的放松玩樂(lè );等待我們對著(zhù)夜空許下的美好愿望的實(shí)現。等待讓我們對生活充滿(mǎn)希望!
美麗的大自然給了我們非常多的'啟示，讓我們的生活更加的方便。
大自然不但給了我們啟示，還給我們很多的警示。如果人類(lèi)過(guò)度砍伐樹(shù)木，土地就會(huì )沙漠化，到時(shí)后果將不堪設想。古樓蘭，古巴比倫的消亡就是很好的例子。
相信，大家都看過(guò)“世界末日”這部電影，如果人類(lèi)再不保護好我們的地球，估計“2012”年真的就像電影那樣，地球將毀滅。最后，請大家切記這句話(huà)：“我們只有一個(gè)地球?！?/p>
在古希臘神話(huà)中有這樣一則神話(huà)：西西弗斯被天神宙斯懲罰，推一塊石頭上山，可每當快推到山頂時(shí)，石頭就會(huì )返回山腳，西西弗斯又要重新將它推回去。日復一日西西弗斯沒(méi)有痛苦地面對，相反他卻越挫越勇，在一次次的失敗中磨練自己的毅力，最后宙斯被他的精神感動(dòng)，饒恕了他。
失敗是人生路上的十字路口，一邊通向光明，另一邊卻通向了無(wú)盡的黑暗。如果你永遠沉浸在失敗的痛苦中，無(wú)法自拔，那么你也就選擇了黑暗的盡頭，爬起來(lái)，用你的雙手掐住大地的脈搏，支撐自己站起來(lái)，拍掉身上的塵土，走向屬于你的光明的明天。
痛苦不能解決問(wèn)題，在挫折與失敗面前痛哭、悔恨、怨天尤人這不是我們青年學(xué)生、血氣方剛的健兒的做法;沉著(zhù)、冷靜、臨危不亂，去尋找真正的辦法來(lái)解決問(wèn)題戰勝困難，從失敗與挫折中接受教訓，為以后的路鋪墊。
記得泰戈爾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而流淚痛哭時(shí)，你便錯過(guò)了滿(mǎn)天繁星。也許在你為一次不起眼的失敗而悔恨時(shí)，你便錯過(guò)了拼搏的另一個(gè)機會(huì )。
面對困難，用百分百的勇氣與智慧戰勝它，用樂(lè )觀(guān)與不服輸的精神壓倒它，努力向上，到達屬于你的輝煌頂點(diǎn)，用努力與汗水去澆開(kāi)一路鮮花。
面對挫折2。
貝多芬的《命運交響曲》正是他敢于直面慘淡的人生的果實(shí)。一個(gè)又一個(gè)挫折并沒(méi)能弄垮他，他勇敢地直視一個(gè)又一個(gè)的挫折，開(kāi)拓了人生之路。他的人生給了我們一個(gè)深刻的啟示：能勇敢面對挫折，是成功的開(kāi)始，是人生的轉機。
古今中外，凡是有所成就的人，都是敢于面對挫折，直面人生的。冼星海說(shuō)：一朵成功的花都是由許多苦雨，雪泥和強烈的暴風(fēng)雨的環(huán)境培養成的。的確，成功的基礎是敢于面對挫折，敢于面對挫折的收獲就是成功。李清照，經(jīng)歷了南北分裂，國破家亡，她的人生一路坎坷，顛沛流離。但她敢于面對慘痛的人生，堅持創(chuàng )作，不僅在詩(shī)，詞，散文皆有成就的宋代女作家，還是“婉約派”的代表詞人。逆境時(shí)人生的一些片段，可能出現在任何時(shí)候。如果李清照不能面對那些逆境，被挫折絆倒了就一蹶不振，放棄創(chuàng )作，那么她在文學(xué)上有這么高的造詣嗎?她的人生告訴我們：要有所成就，就要敢于面對挫折的。
但二十一世紀的今天，有的人卻因為一些小小的挫折，生活的不如愿而輕生。某重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生因受到喜歡的女生拒絕，學(xué)習退步，在高樓一躍而下，結束了年輕的生命。2008年大雪災，凍壞了一片又一片的砂糖桔，一些果農因無(wú)法面對慘重的損失而喝農藥自殺。如果他們能勇敢面對這些不如意的事情，重新振作，還是會(huì )取得成功的。不能面對人生的挫折時(shí)可悲的，由此可見(jiàn)，能勇敢面對人生的挫折多么重要!
勇敢面對挫折吧!為自己的人生彈一首《命運交響曲》。
面對挫折3。
我們的人生，只有經(jīng)歷風(fēng)雨中成長(cháng)才會(huì )顯得有價(jià)值。
——題記。
人生是一個(gè)不斷行走的過(guò)程，漫漫長(cháng)路有太多太多未知的考驗等待著(zhù)我們。挫折總是在不經(jīng)意之中悄悄襲擊我們，使我們茫然失措。對于挫折，我們有兩種選擇，坦然面對或自暴自棄。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫湃烁嬖V我們，要想成功就必定會(huì )經(jīng)歷挫折，挫折能磨煉我們的內心，使我們越來(lái)越強大。不必抱怨，不必悲傷，生活就是這樣。陽(yáng)光必定在風(fēng)雨之后，沒(méi)有挫折的生活是殘缺，不圓滿(mǎn)的。成長(cháng)的路途有無(wú)數的美景，在平淡無(wú)奇的生活中會(huì )使我們覺(jué)得失色不少，但在經(jīng)歷挫折的生活會(huì )使我們覺(jué)得如此耀眼。我們的人生只有在經(jīng)歷風(fēng)雨中成長(cháng)，才會(huì )顯得有價(jià)值。當我們走到生命的暮年之時(shí)，就會(huì )發(fā)現原來(lái)自己曾經(jīng)戰勝過(guò)這么多的困難與艱險。原來(lái)挫折的成功是如此地令人自豪。
對于過(guò)往，我總有一種抹不去難忘的情懷，因為有太多值得我回味的酸甜苦。我經(jīng)常和媽媽談起自己小時(shí)候的故事。聽(tīng)媽媽講，在我不到一歲時(shí)，我非?？释翊笕艘粯舆~著(zhù)大步走路。所以經(jīng)常在院子里學(xué)走路，但卻不約而同地摔倒。但失敗并沒(méi)有擊垮我的信心，反而越挫越勇，學(xué)的更勤奮了。終于，在無(wú)數次的跌倒之后，我終于能昂然地邁步了。那時(shí)的我不到一歲，就擁有如此大毅力，我不得不感嘆夢(mèng)是如此偉大，驅使我不斷乘風(fēng)破浪，披荊斬棘。我們的人生就是為了實(shí)現夢(mèng)想而存在的，只要我們心中有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)堅定也執著(zhù)的夢(mèng)，就不懼怕任何挑戰和挫折，所有的困難都會(huì )迎刃而解的。
挫折，是如此懦弱;生活，也不過(guò)如此。我們絕不能在挫折面前潰敗，不斷前進(jìn)的我們決不能哼著(zhù)訣別的離歌。我們要不斷地給自己加油打氣，鼓起十足的信心。把挫折看得是那么微不足道，是生活之中一道不足的坎，這樣，就不會(huì )懼怕挫折打擊帶給我們的傷害。也許很多人會(huì )認為我如此天真，但現實(shí)就是如此，沒(méi)有人能夠改變，謹此而已。
面對挫折4。
面對。
一年四季，輪流上演，證實(shí)了時(shí)間的轉換，地球在旋轉，氣候的變幻。我最喜歡秋天，面對秋天，我有自己不同的看法。
秋，收斂自己的美，難以發(fā)現，不冷不熱，不美不丑。你需要用眼睛去看，你會(huì )看見(jiàn)“秋風(fēng)雜秋雨”、“落葉悠悠舞”的場(chǎng)面。是呀!淅瀝淅瀝的秋雨，似蝴蝶般飄落的樹(shù)葉，在甜絲絲的空氣中顯得格外突出。你需要用鼻子去聞，你會(huì )聞到濃濃的果香，桂花的香甜，那是對鼻子的一種享受，對身心的一次全新體驗。你需要用耳朵去聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)到“瀟瀟梧葉送寒聲”的交響樂(lè )，昆蟲(chóng)凄涼的鳴叫，在月明人靜的秋夜顯得生機勃勃。你需要用嘴巴去嘗，脆脆的蘋(píng)果，甜甜的柑橘，香香的菠蘿，等等等等。美到心窩里去了。
她不像春天那樣百花盛開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，給人們的，是溫柔賢惠的印象。她也不像夏天那樣熱情似火，烈日炎炎，給人們留下豪放寬容的性格。她更不像冬天，銀裝素裹，白雪皚皚，留下冷漠和內向。她有自己獨特的性格。
說(shuō)她美，她沒(méi)有花花綠綠，沒(méi)有濃妝艷抹，比不上衣著(zhù)鮮艷的春。說(shuō)她熱情，卻帶了幾分凄涼。但她生機勃勃，那一望無(wú)際的稻田，麥穗兒彎著(zhù)腰，向哺育她的大地致敬，一陣風(fēng)拂過(guò)，她便泛起層層波浪。菊花“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”。逮到球天后，菊花開(kāi)過(guò)，就沒(méi)有什么花再展枝頭了。
面對秋天，面對著(zhù)與眾不同的季節，要用心去體驗，去感受她獨特的性格，獨特的美。
面對挫折5。
面對挫折。
面對金錢(qián)人們會(huì )產(chǎn)生貪念，面對無(wú)上的權力人們也會(huì )向往，面對著(zhù)親情人們竟會(huì )產(chǎn)生絕望。
揭開(kāi)事情神秘的面紗，原來(lái)是因為同事向爸爸借錢(qián)，臉皮薄的爸爸便把要買(mǎi)房的錢(qián)給借了出去。這才使感情一向還不錯的父母如同牛郎織女一般天各一方，但愿他倆還能再次相會(huì )。
月亮掛得越來(lái)越高，月光也越發(fā)得深沉。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響亮的車(chē)鳴聲。爸爸紅著(zhù)雙眼，頭發(fā)蓬亂，扶著(zhù)樹(shù)身慢慢站了起來(lái)。一個(gè)人晃晃悠悠地走在馬路。之間一片落葉飄落在了他的頭上，爸爸似乎定格在了這里。不一會(huì )兒便迅速轉過(guò)頭朝著(zhù)我們家前進(jìn)，爸爸毫不猶豫地跑到了家門(mén)口，可當他正準備敲門(mén)時(shí)卻感覺(jué)自己的手有千斤重，時(shí)時(shí)不敢敲門(mén)?？烧斔讵q豫不決時(shí)，一聲清脆的開(kāi)門(mén)聲，一個(gè)憔悴的面頰烙印在父親的心中。原來(lái)是媽媽!
人生會(huì )有很多個(gè)岔路口，有時(shí)我們站在岔路口前徘徊，了望，猶豫，今天我做了一個(gè)很重要的抉擇，也學(xué)會(huì )了抉擇。
“叮鈴鈴叮鈴鈴?！鄙险n鈴聲打起了，老師抱著(zhù)試卷走了進(jìn)來(lái)，啊，看來(lái)大難臨頭啦!
“沙沙沙”教室里頓時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)了寫(xiě)字的聲音，老師在過(guò)道里監視著(zhù)。
前面都很順暢，但我被一道難題卡住了，這是一道默寫(xiě)題，我模糊的記得這道題好像背過(guò)，但我清晰的記得我沒(méi)有再復習一遍。
我急得汗流浹背，就在翻擦皮的那一瞬間，我看到了一根“救命稻草”――書(shū)。這本書(shū)就像黃金一樣閃閃發(fā)亮，但就像一被燒過(guò)的鐵一樣，滾燙滾燙的，還行。還像一塊“身重千斤”的大石頭，異常沉重。我望著(zhù)那本書(shū)，手伸進(jìn)去，慢慢的，慢慢的把它拖出來(lái)，到底是看還是不看呢?我停了下來(lái)，心已分裂成了兩個(gè)小人在打架，一個(gè)覺(jué)得看一眼無(wú)所謂，一個(gè)覺(jué)得堅決不能看。我看了看斜前方的同學(xué)，他也不知這為哪道題抓耳撓腮。又看看前方的同學(xué)，他正鎮定自若的做著(zhù)題，不慌不忙，似乎很有把握。我看看手下那本書(shū)已經(jīng)拖到抽屜前，看還是不看?如果看只需幾秒鐘就能做到“翻開(kāi)書(shū)，知道答案”，但為何又不拿真實(shí)成績(jì)來(lái)和同學(xué)比一比呢?我心中萌發(fā)出這樣一個(gè)想法。
我怕我猶豫，就猛地把書(shū)推進(jìn)書(shū)桌里，再也不去碰它。我憑著(zhù)自己的記憶把這道默寫(xiě)題，默了下來(lái)。
這次我雖然浪費了考場(chǎng)上寶貴的十分鐘，但我守住了我的誠信，守住了我的責任心。這使我學(xué)會(huì )了抉擇!
“為什么，為什么，為什么不可以看演唱會(huì )，已經(jīng)放假了呀。好不容易有時(shí)間，但還是剝奪我的自由!”
那天我一回家馬上到頭就睡，為的就是保持充沛的`精神讓我認真地看張杰“這就是愛(ài)”的演唱會(huì )。
鬧鐘響了，睡意并沒(méi)有揮去，不過(guò)想起我的偶像，一開(kāi)始的意愿立刻煙消云散。乘爸媽出去散步的閑暇，我打開(kāi)電視看了起來(lái)，剛剛沉醉在音樂(lè )中時(shí)，爸媽那沉重的腳步環(huán)繞在我耳畔，我極不情愿的關(guān)了電視，往書(shū)房走去，邊走邊嘀咕著(zhù)“真是說(shuō)曹操，曹操就到！我真是個(gè)‘烏鴉嘴’！”我在屋里走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)聽(tīng)聽(tīng)門(mén)外的動(dòng)靜，等待時(shí)機。我雙手插在口袋里，大搖大擺的從他們前面走過(guò)，表面上是正視前方找東西，其實(shí)眼神和心已經(jīng)“貼”在電視機上了。
可惜好景不長(cháng)，我媽把我攆走了。我再一次像個(gè)“間諜”樣的，把門(mén)開(kāi)個(gè)小縫注視外面人的一舉一動(dòng)，他們可能不知道“隔墻有耳”這個(gè)詞吧！
我假裝上廁所，但是我還是瞟著(zhù)電視不放，“啪”，我撞墻了，我媽跑過(guò)來(lái)問(wèn)有沒(méi)有事，乘此機會(huì )我看得更清楚了。這么來(lái)回幾次，我的眼睛都快瞟歪了，最后一來(lái)，電視沒(méi)看成，反而被發(fā)現了。真是賠了夫人，又折了兵！
娘啊，您什么時(shí)候能放我一馬？讓我安心的看電視？哪怕半個(gè)小時(shí)也好，讓我不用提心吊膽的生活??！
看電視，我的難題！
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