ID：9240251
時(shí)間：2024-01-14 22:02:11
上傳者：曼珠教學(xué)計劃可以幫助教師有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)計劃的實(shí)施需要全員參與，形成良好的教學(xué)氛圍和團隊合作精神。
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因為老班長(cháng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚(yú)鉤上有老班長(cháng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(cháng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚(yú)鉤”是老班長(cháng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(cháng)。
學(xué)生：這魚(yú)鉤象征著(zhù)老班長(cháng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的?
學(xué)生：通過(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(cháng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因為在長(cháng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數艱苦的戰斗生活。
學(xué)生：說(shuō)明在長(cháng)征路上老班長(cháng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(cháng)期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。
學(xué)生：從老班長(cháng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
學(xué)生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長(cháng)的形象?！?。
老師：老班長(cháng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著(zhù)”找野菜來(lái)和著(zhù)青稞面當飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)。
學(xué)生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(cháng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說(shuō)明他既嚴肅又耐心。
學(xué)生：看到戰士們吃完了魚(yú)湯，老班長(cháng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè )事。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(cháng)為傷員的虛弱、饑困而擔憂(yōu)，為小戰士能得到一點(diǎn)營(yíng)養而高興。
學(xué)生：說(shuō)明老班長(cháng)一心牽掛的是三個(gè)小戰士。
學(xué)生：老班長(cháng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(cháng)的偉大?！?。
〔問(wèn)得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會(huì )激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
學(xué)生：我會(huì )十分痛苦。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(cháng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì )怨恨自己為什么讓老班長(cháng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì )怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長(cháng)的負擔。
學(xué)生：我一定要求老班長(cháng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細讀老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。)。
〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了?
學(xué)生：老班長(cháng)平時(shí)只顧著(zhù)三個(gè)小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養?，F在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(cháng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因為老班長(cháng)的生命十分危險。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
學(xué)生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(cháng)的話(huà)。)。
〔老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大?！?。
學(xué)生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責任。
學(xué)生：老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì )到：老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習。
學(xué)生：我要學(xué)習老班長(cháng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認識。
問(wèn)題：
1、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世?！?。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗。
文以載道，文道統一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
教學(xué)目標：
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導入新課。
2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著(zhù)落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書(shū)上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )。
2、圍繞老班長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結提問(wèn)：你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習口語(yǔ)表達）。
五、口語(yǔ)交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
一.教學(xué)目標?：
1.訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。?。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn)：?。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四.教學(xué)過(guò)程?：
[二]分段閱讀，分析人物：
1.默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？
在對學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎上，老師歸納：
課文對老班長(cháng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內容提問(wèn)，并體會(huì )其作用。
朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫(xiě)對表達課文中心有什么作用？
體會(huì )描寫(xiě)老班長(cháng)心情的句子，提問(wèn)：人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫(xiě)老班長(cháng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(cháng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎上，老師小結：
對老班長(cháng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě)，突出了老班長(cháng)的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(cháng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法，對表達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語(yǔ)。
（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結：課文對小病號的描寫(xiě)，特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(cháng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號是為了從側面烘托出老班長(cháng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無(wú)比忠誠的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段，找出描寫(xiě)老班長(cháng)竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì )其作用。
（1）圈劃描寫(xiě)老班長(cháng)神情、語(yǔ)言的句子。
（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結：這些對老班長(cháng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將老班長(cháng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5.?總結：不矛盾。因為“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(cháng)舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(cháng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6.?討論學(xué)習〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現實(shí)生活中的作用——發(fā)揚同學(xué)間團結友愛(ài)的精神。
五.板書(shū)：
老班長(cháng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(cháng)的思想品德。
（責任心舍己為人）。
小病號的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
內容提要：
《金色的魚(yú)鉤》是聾教版語(yǔ)文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長(cháng)忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據課文的特點(diǎn)，抓住人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學(xué)生在讀書(shū)中理解了課文，實(shí)現了教學(xué)目標的設定。
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)應大力倡導自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。本教學(xué)案例把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標，讓學(xué)生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會(huì )情感升華理解教學(xué)目標。
知識與技能。
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。過(guò)程與方法。
學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現人物內心的表達方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受老班長(cháng)的高大形象。
難點(diǎn)：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入。
1、同學(xué)們，在革命戰爭年代，發(fā)生過(guò)很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國。
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長(cháng)征時(shí)期，閃動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
2、揭題。由題目你會(huì )想到什么？二、初讀課文，把握內容。
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。
1、同學(xué)們都被班長(cháng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請同學(xué)們帶著(zhù)這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細細品讀描寫(xiě)老班長(cháng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
——從外貌體會(huì )中心。
（1）“炊事班長(cháng)快四十歲了臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！薄袄习嚅L(cháng)看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢?！?/p>
（四十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。）。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿(mǎn)的熱情鼓勵著(zhù)我們?！?/p>
（這句話(huà)充分地說(shuō)明了老班長(cháng)對戰友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對黨的高度忠誠。）。
（點(diǎn)評：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，既釋放了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習中找到體會(huì )情感的突破口。）。
3、學(xué)習“哽咽草根魚(yú)骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)）。
（2）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。4、學(xué)習“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
（老班長(cháng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
（1）說(shuō)出內心感受，為什么讓你感動(dòng)？
（2）讀出自己的感受。
6、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
（1）學(xué)生讀課文，思考：老班長(cháng)前后的表情有什么樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健安贿^(guò)我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>
7、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
（2）說(shuō)出內心感受。
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）。
（3）指導學(xué)生分角色朗讀。
（注意讀出老班長(cháng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰士們心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)，最后悲痛欲絕的呼喊）。
（點(diǎn)評：通過(guò)對文中的重點(diǎn)片段，在朗讀的基礎上實(shí)行體會(huì )，讓學(xué)生感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）。
8、體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，昭示著(zhù)老班長(cháng)關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
（點(diǎn)評：通過(guò)對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點(diǎn)，又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。）。
四、課堂小結。
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
（點(diǎn)評：讓學(xué)生系統地總結課文，延伸文本，升華情感。）。
案例分析與反思：
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強。我先讓學(xué)生做好預習，在學(xué)生熟讀課文的基礎上快。
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)？這三個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達，收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內容之后，我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )。
老班長(cháng)的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，才會(huì )讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
（1）、認識本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。力求突破重點(diǎn)：練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì )作者對老班長(cháng)的敬愛(ài)和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計這樣的教學(xué)過(guò)程。
1、情境導入：同學(xué)們，1935年，中國工農紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長(cháng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長(cháng)征路，寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(cháng)?！敝卦谝龑W(xué)生說(shuō)明理由，從而加強對描寫(xiě)方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節注重突出學(xué)生自主學(xué)習習慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結全文，布置作業(yè)：
小結：這篇文章運用了外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等手段，塑造了老班長(cháng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(cháng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預習《南沙衛士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結語(yǔ)：
同學(xué)們，長(cháng)征途中。這樣默默奉獻，舍已為人的英烈，又豈止老班長(cháng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫(xiě)著(zhù)催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會(huì )讓我們的先烈含笑九泉。
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級下冊第6單元。
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(cháng)征途中的感人故事。1位炊事班長(cháng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導學(xué)生閱讀理解時(shí)，應把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(cháng)，應該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
１、在學(xué)習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了調查，什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(cháng)的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設置了特定的問(wèn)題情境，以指導學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
１、本篇課文內容較長(cháng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的`方法指導他們理解課文內容，以點(diǎn)帶面逐步擴展到對全文的理解，同時(shí)指導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來(lái)。既有個(gè)性的張揚又有多元化的比較和理解。
２、同時(shí)我設置了一條主線(xiàn)貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚(yú)鉤）——發(fā)現秘密——永遠離去，以老班長(cháng)的角度展示了故事的主要內容，使學(xué)生沿著(zhù)這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。
知識與技能目標：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
（１）理解課文內容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
（２）引導學(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（１）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的深刻意義。
一、設置懸念，導入課文。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。）。
１、請同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？
２、你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
３、大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長(cháng)。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。）。
4、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
（１）老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？
二、初讀課文，了解內容。
２、請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
３、學(xué)生匯報交流體會(huì )。
三、步步設疑，引入主題。
（１）學(xué)生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。引導學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(cháng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
２、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(cháng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(cháng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流。（師相機板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。）。
（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
（２）接著(zhù)問(wèn)：當我看到老班長(cháng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”）。
（３）你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達出來(lái)嗎？（指名朗讀。）。
（４）教師范讀，學(xué)生練讀。
（５）如果你們是這位老班長(cháng)會(huì )這樣做嗎？老班長(cháng)為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)？
４、（指著(zhù)大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話(huà)運用了什么描寫(xiě)方法？
５、文中還有運用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？
６、發(fā)現秘密后老班長(cháng)是怎么做的？
（１）雖然老班長(cháng)一再?lài)谕?，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長(cháng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內與同學(xué)交流。
（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（３）你能通過(guò)朗讀表達出這種心情嗎？（指導學(xué)生朗讀。）。
四、總結全文，升華主題。
1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)身體能受得了嗎？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(cháng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)。
（４）這部分的語(yǔ)句運用了哪種描寫(xiě)方法？文中還有運用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長(cháng)走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補充。
３、現在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
４、總結：金色的魚(yú)鉤代表老班長(cháng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著(zhù)金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(cháng)征途中有多少像老班長(cháng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂(lè )，師朗誦詩(shī)詞《長(cháng)征》。）。
理解課文內容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。
相關(guān)課件。
第一課時(shí)。
一、示課題，生疑激趣。
１、板書(shū)課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。
３、欣賞課件。
（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達到激趣的目的。）。
二、初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。）。
２、用一句話(huà)概括主要內容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自己理解，用自己的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）。
三、細讀課文，理清層次。
１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
２、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
四、選讀課文，體會(huì )情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。
五、課堂練習。
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì )，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì )。
1、讀準字音，掌握字詞。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3、了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導學(xué)生學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚(yú)鉤是什么顏色的？
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái)，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？
（一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。
通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情。
1、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議）。
可引導討論：
（1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
（2）當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)的神態(tài)有什么變化？
劃出有關(guān)。
詞句。
（3）想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣？
（5）寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，什么喜？這說(shuō)明了什么？
第二課時(shí)。
1、學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
體會(huì )人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
（1）老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎？
（2）為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？
（3）課文最后一句有什么含義？
在寫(xiě)法上有什么作用？
（4）課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤”作題？
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
一、第一課時(shí)教學(xué)目標?：
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
“三長(cháng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì )“永遠閃爍著(zhù)金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）。
（7）體會(huì )老班長(cháng)的精神。
（8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè)?設計。
（1）根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）體會(huì )“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設計?：略。
1．認識12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(cháng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學(xué)習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習快速閱讀，簡(jiǎn)要復述故事內容。
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(cháng)兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫(huà)文中老班長(cháng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(cháng)是一個(gè)（）的人。
5．“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的光芒?！边@句話(huà)的含義是（）．。
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫(xiě)作思路。
1．理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長(cháng)外貌。
（2）老班長(cháng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
（3）老班長(cháng)餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(cháng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì )人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。
2．記住指導員的話(huà)。（語(yǔ)言）。
3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）。
（忠于革命舍己為人）。
三、聯(lián)系課文內容，體會(huì )最后一段話(huà)的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄事跡，閃爍著(zhù)老班長(cháng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會(huì )（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰士都要作好一切戰斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁(yè)。
（1）課文寫(xiě)了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。
四、轉換遷移，訓練運用。
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個(gè)小同志病得尤其嚴重，炊事班長(cháng)負責照顧我們，因為他歲數大待人又親切，大伙都叫他“老班長(cháng)”。
我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著(zhù)我們。老班長(cháng)無(wú)意中發(fā)現水塘里有魚(yú)，從此，帶著(zhù)魚(yú)鉤釣魚(yú)、做魚(yú)湯給我們喝，就成了他的重要任務(wù)?？衫习嚅L(cháng)卻從來(lái)不喝，只以草根和魚(yú)骨為食，被我發(fā)現這個(gè)秘密后，他竭力勸說(shuō)我守住秘密，并堅定地表示這是他的職責，還向我訴說(shuō)了找食物的困難。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長(cháng)端來(lái)的魚(yú)湯。老班長(cháng)命令我們必須要堅強，我們含淚喝下了魚(yú)湯。
終于快走出草地了，老班長(cháng)瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長(cháng)又出去釣魚(yú)，卻遲遲不歸。我們找到他時(shí)，他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚(yú)，做成魚(yú)湯端給他喝。他卻拒絕了，說(shuō)別再浪費食物，還說(shuō)沒(méi)把我們照顧好，說(shuō)完便永遠地閉上了眼睛。
我們萬(wàn)分悲痛。我把老班長(cháng)的魚(yú)鉤小心收藏起來(lái)，想讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。
一．教學(xué)目標：
1．訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
二．重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三．教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四．教學(xué)過(guò)程：
[二]分段閱讀，分析人物：
1．默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些資料作了圈劃？
在對學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎上，老師歸納：
課文對老班長(cháng)的外貌、情緒、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃資料提問(wèn)，并體會(huì )其作用。
朗讀描述老班長(cháng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描述對表達課文中心有什么作用？
體會(huì )描述老班長(cháng)情緒的句子，提問(wèn)：人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描述老班長(cháng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(cháng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎上，老師小結：
對老班長(cháng)的外貌、情緒、動(dòng)作等描述，突出了老班長(cháng)的有極強的職責心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(cháng)的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法，對表達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現小病號“我”的情緒的詞語(yǔ)。
（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結：課文對小病號的描述，個(gè)性是寫(xiě)出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(cháng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號是為了從側面烘托出老班長(cháng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無(wú)比忠誠的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描述老班長(cháng)竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì )其作用。
（1）圈劃描述老班長(cháng)神情、語(yǔ)言的句子。
（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對塑造人物形象有何好處？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結：這些對老班長(cháng)神情、語(yǔ)言的描述，將老班長(cháng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結：不矛盾。因為“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(cháng)舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(cháng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚同學(xué)間團結友愛(ài)的精神。
五．板書(shū)：
老班長(cháng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(cháng)的思想品德。
（職責心舍己為人）。
小病號的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
一、教學(xué)目的：
理解課文內容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)示課題，生疑激趣。
1、板書(shū)課題、解題。
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達到了從整體入手的目的。)。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達到激趣的目的。)。
(二)初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。)。
2、用一句話(huà)概括主要內容。
(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自己理解，用自己的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)。
(三)細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習用小標題概括各部分內容。
(培養學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)。
(四)選讀課文，體會(huì )情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長(cháng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
2、交流匯報、教師點(diǎn)撥。
(1)第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(cháng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì )老班長(cháng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(cháng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀(guān)察人物神態(tài)，體會(huì )人物內心。
聯(lián)系前文老班長(cháng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。
(強化學(xué)法指導，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。)。
(3)第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì )。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì )想些什么?
(引導學(xué)生入情入境地揣摩人物內心。)。
抓住老班長(cháng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(cháng)喝魚(yú)湯是“浪費”嗎?為什么老班長(cháng)這么說(shuō)?
體會(huì )“浪費”的意思，品悟到老班長(cháng)即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚(yú)湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(cháng)可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會(huì )到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。)。
2、配樂(lè )分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè )，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。
3、總結升華，課堂練習。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。
1、繼續上堂課的交流從描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會(huì )到老班長(cháng)怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。
2、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、提煉、升華。
1、想想老班長(cháng)為什么這樣做?金色的魚(yú)鉤閃爍的是什么光芒?
魚(yú)鉤閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)?
用“金色的魚(yú)鉤”做課題，表現了“我”對老班長(cháng)的深切懷念。
三、感動(dòng)、感染。
找出最讓你感動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。
【板書(shū)設計】。
(象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班長(cháng)。
三病號。
懷念。
忠于革命。
舍己為人。
【課后反思】。
《金色的魚(yú)鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了細致入微的描寫(xiě)，揭示了老班長(cháng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內心世界。
教學(xué)時(shí)我可打破順著(zhù)課文次序逐段閱讀的陳規，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì )金色的含義，抓住文章的中心。
然后再引導學(xué)生從課文中分別找出描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句，讓學(xué)生通過(guò)對這些詞句感悟，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫(xiě)來(lái)表現人物內心的。
這樣的課堂討論，由外表到內心的思考、體會(huì )，學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命，無(wú)限關(guān)心他人的革命老戰士那種崇高的思想境界，并深受感動(dòng)。
這樣的課堂討論，不僅訓練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書(shū)方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會(huì )課文所表達的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。
這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學(xué)生認識事物的能力，使他們懂得看問(wèn)題應該由表及里，透過(guò)現象看到事物的本質(zhì)。
今天，我讀了《金色的魚(yú)鉤》這篇課文，心里感動(dòng)不已。課文中那“金色的魚(yú)鉤”就像老班長(cháng)的光輝形像，總是不斷地浮現在我眼前。
故事說(shuō)的是在紅軍長(cháng)征途中，過(guò)草地的時(shí)候，一位炊事班長(cháng)為了歇盡全力去照顧三個(gè)生病的小戰士，而不惜犧牲自己英雄事跡。老班長(cháng)，你忠于革命、舍己為人的精神真令人敬佩。當我看到“他在那里，捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃的魚(yú)骨頭…….”時(shí)，我的鼻子也酸了，眼淚差不多要流出來(lái)了。
老班長(cháng)，你為了革命，為了長(cháng)征的勝利，你忍饑捱餓，甘心吃苦，保住了三位小戰士的生命，而你卻獻出了寶貴的生命。
老班長(cháng)，為了長(cháng)征的勝利，為了中華民族的解放，你把寶貴的生命獻給了黨和人民。
現在，我們過(guò)著(zhù)幸福的生活，但卻沒(méi)有好好珍惜?；叵肫饋?lái)，我以前沒(méi)有好好珍惜糧食，吃飯時(shí)常常是個(gè)“小漏嘴”。我錯了，我要愛(ài)惜糧食，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
老班長(cháng)，您安惜吧，我們一定會(huì )努力學(xué)習，讓我們的祖國和人民更加富強!
“紅軍”一個(gè)多么令人敬佩的名字啊!他們在新中國成立的史冊上是不可缺少的一頁(yè)。有了紅軍，我們農民才翻身做了主人。
今天，我讀了一篇叫《金色的魚(yú)鉤》的故事。它主要講的是作者和另外兩個(gè)小同志腸胃病太嚴重了，實(shí)在跟不上隊伍，指導員派炊事班長(cháng)照顧他們走在后面。老班長(cháng)在斷糧的情況下，燒紅了一根縫衣針，再把它彎成個(gè)釣魚(yú)鉤去釣魚(yú)了。此后，他們基本每天都能吃上魚(yú)?？捎幸惶?，作者發(fā)現老班長(cháng)在嚼他們吃過(guò)的魚(yú)骨，才知道老班長(cháng)根本沒(méi)吃過(guò)一口魚(yú)。到最后，在草地的邊緣時(shí)，老班長(cháng)卻不行了，連作者端給他的一碗可以維持他生命的魚(yú)湯都沒(méi)喝，就犧牲了。
讀到這里，我的眼睛濕潤了。老班長(cháng)為了能讓三個(gè)生病的小紅軍戰士走出草地，而自己卻光榮地犧牲在草地邊沿。他這種舍己為人，先人后己的精神多令人感動(dòng)啊!他這種精神永遠值得我們學(xué)習!是老班長(cháng)，用自己的生命繼承了紅軍優(yōu)良傳統;是他，譜寫(xiě)了紅軍英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻的贊歌!
想到這里，我的眼前不禁浮出那一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景：《飛奇瀘定橋》、《一袋干糧》等等。正是因為有了這千千萬(wàn)萬(wàn)的紅軍，革命才取得了勝利。也正是因為這些革命先烈，我們才擁有了這來(lái)之不易的新生活。我們應該學(xué)習他們勇于付出、敢于奉獻的精神，來(lái)吧，讓我們協(xié)手共創(chuàng )更加美好的未來(lái)。
今天，我們學(xué)習了一篇課文，叫《金色的魚(yú)鉤》，學(xué)完后，我被深深的感動(dòng)了。
《金色的魚(yú)鉤》主要寫(xiě)的是紅軍過(guò)草地時(shí)一位炊事班長(cháng)為了三個(gè)生病的小戰士走出草地，將僅有的食物讓給了三個(gè)小戰士自己卻犧牲了的事。學(xué)完以后，我深深的感動(dòng)了。老班長(cháng)啊，當指導員向你布置任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫的接受了;當三個(gè)小戰士吃不上東西時(shí)，你整夜的合不攏眼;當你釣到魚(yú)時(shí)，你給三個(gè)小戰士吃，自己卻吃剩下的魚(yú)骨頭;當小梁發(fā)現你的秘密時(shí)，你囑咐小梁保密;當三個(gè)小戰士被饑餓和疾病折磨時(shí)，你鼓勵他們不要喪失革命意志......老班長(cháng)啊，你真的不餓?不，不是這樣!是革命精神撐著(zhù)你。那硬邦邦的魚(yú)刺，你是怎眼咽下去的啊?在我們這個(gè)時(shí)代，我們這些孩子還不珍惜眼前的幸福生活，回想起來(lái)可真是慚愧啊!
雖然在課文中你犧牲了，但在我心里，你還是活著(zhù)的，因為你的精神，你的形象，永遠活在人們心中。老班長(cháng)這種忠于革命，舍己為人的精神令我感動(dòng)。
啊!老班長(cháng)，我敬佩你!
1、學(xué)習重點(diǎn)字詞。
2、訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
3、訓練朗讀能力。
4、培養自主合作學(xué)習能力。
1、概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨。
2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的`魚(yú)鉤,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)。
2、文章按什么順序寫(xiě)的？
（一）前提測評：
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評）。
2、正音、
（二）簡(jiǎn)述。
1、師背景介紹：
2、長(cháng)征路線(xiàn)圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
1、劃分段落。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
a外貌描寫(xiě)：（第2、8、21、22、23、28段）。
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句。
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌："個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了。"。
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"。
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，"班長(cháng)皺起眉頭"。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。"。
睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯"。
b、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）。
5、分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）。
8、討論，提高思想認識。
a、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世?！?。
1、你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
2、你認為老班長(cháng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感。
接受任務(wù)——班長(cháng)救病號——病號救班長(cháng)——懷念班長(cháng)。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎，膽寒未完全找到感覺(jué)是，教師應當販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。