ID：9088161
時(shí)間：2024-01-13 05:20:22
上傳者：雅蕊優(yōu)秀作文給讀者帶來(lái)的不僅僅是閱讀的享受，更是思考的契機。為了讓大家更好地掌握寫(xiě)作技巧，小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習。
清晨醒來(lái)，我發(fā)現自己的雙腳變成了棕色的樹(shù)根，深深扎進(jìn)了肥沃的土壤；我的身軀變成了粗壯的樹(shù)干；兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹(shù)枝，高高地伸向天空，仿佛一抬手就能夠著(zhù)白云；兩只手變成了茂密的綠葉，金燦燦的陽(yáng)光照耀著(zhù)我，爽極了！湖面上倒映著(zhù)我的身影，我仔細地看了看自己的樣子，哇，我成了一棵參天大樹(shù)！
我是一棵會(huì )說(shuō)話(huà)的樹(shù)，我覺(jué)得我離不開(kāi)你，美麗的大自然！
有一天，我到了一個(gè)森林。有著(zhù)許多的參天大樹(shù)，參天大樹(shù)中間有著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的林蔭小道，林蔭小道旁有許許多多的野花野草，中間還有一些小野兔。
我在摸大樹(shù)時(shí)，突然感覺(jué)身體不適，之后，暈了過(guò)去，接著(zhù)過(guò)了許久。我變成一棵參天大樹(shù)。我想說(shuō)話(huà)可惜嘴巴已經(jīng)不知道哪兒去了，有一只昆蟲(chóng)飛到了我的枝葉上，我感覺(jué)好癢呀！又有另外一個(gè)小兔跳到了我身上，好重呀！完了！手要斷了，我的手。小兔和昆蟲(chóng)都離開(kāi)了。
我看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)和我差不多大的小朋友從我的腳上爬上來(lái)呀，我的葉子被一片片拔了。我聞到了在我樹(shù)蔭下大爺賣(mài)的'煎餅味、油煙味又香又臭。我喝到了老天爺給的水，甜甜的。我聽(tīng)見(jiàn)了小朋友在說(shuō)我又大又美。我感受到了小朋友們踩我的身體時(shí)的疼痛。
大自然是有愛(ài)的，是慷慨的，哪怕是一棵微不足道的大樹(shù)，也具有令人驚嘆的生存智慧。
春天，微風(fēng)吹拂著(zhù)我，春雨澆灌著(zhù)我，讓我長(cháng)出新的嫩葉和枝條；許多小孩兒在我底下玩耍，他們有的'玩捉迷藏，有的玩摘星星，玩得很開(kāi)心，我看著(zhù)他們，也很高興。
夏天，有很多人在我身子底下乘涼，那些乘涼的人說(shuō)：“呀!這棵樹(shù)真厲害，要不是它，我們會(huì )熱得受不了的!”我被他們夸得樂(lè )開(kāi)了花。有一些鳥(niǎo)還在我胳膊上搭房子，房子蓋好了，鳥(niǎo)兒就住在里面，每天叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“謝謝你，樹(shù)哥哥?！兵B(niǎo)兒早上唱歌，讓我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，晚上唱歌，又讓我進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉。
秋天，我的葉子掉落了。人們在我旁邊見(jiàn)了一條小溪；這時(shí)，我看見(jiàn)一群螞蟻要通過(guò)這條小溪，可是它們沒(méi)有船。我想了一會(huì )兒，說(shuō)：“螞蟻弟弟，你們從地上撿一片枯黃的樹(shù)葉當作小船吧?！蔽浵佌f(shuō)：“謝謝你，樹(shù)哥哥?！蔽腋吲d地說(shuō)：“不用謝，幫助別人，這是我應該做的?！?/p>
冬天到了，雪花像一塊塊棉花糖，從天空中落下。白白的雪給我披上了一層層毛絨大衣。這時(shí)，又有許多小朋友在我身下玩，不過(guò)，這次他們不是玩捉迷藏、摘星星了，而是在玩堆雪人、打雪仗了。有一個(gè)小朋友在堆雪人時(shí)，發(fā)現雪人沒(méi)有手，我又讓小朋友從我身上摘了兩根樹(shù)枝插在雪人上當手。這下雪人變得更美麗、漂亮、可愛(ài)了，小朋友也高興無(wú)比。
呀!春天又要來(lái)到了，我又要為人類(lèi)做新的貢獻了……。
“啾啾啾~啾啾”，一陣清脆悅耳的歌聲把我從朦朧的睡夢(mèng)中喚醒。我緩緩地睜開(kāi)眼睛，向四周張望，咦，怎么不是我熟悉的房間呀！周?chē)且豢每弥Ψ比~茂的大樹(shù)，我身在一片茂密的森林中。我再低頭看看自己，呀，不得了，我怎么也成了森林中的.一員？我居然變成了一棵挺拔的樹(shù)。我努力調整心態(tài)，好一會(huì )兒，才慢慢接受自己現在的樣子。好吧，既然是一棵樹(shù)，那就扎根腳下的土地，站成安靜的樣子，成為永恒！
正當我做好準備要做一棵安靜的樹(shù)時(shí)，突然，一陣陣嘆息聲傳到我耳里。我急忙豎起了耳朵，原來(lái)是后面一棵樹(shù)在與同伴們聊天呢。我好奇地湊過(guò)去問(wèn)道：“你們在說(shuō)什么呀，為什么唉聲嘆氣的？”一棵粗壯的銀杏樹(shù)低沉地回答我：“人類(lèi)正在大規?？撤ド?，用來(lái)制作精美的家具，我們居住的這片森林面積已經(jīng)越來(lái)越小了，很快就輪到咱們了！”說(shuō)完，它又重重地嘆了口氣。其他樹(shù)也垂頭喪氣的，仿佛世界末日就來(lái)臨似的?！澳俏覀冊趺崔k呢？”一棵幼小的樹(shù)苗悄聲問(wèn)大家。這個(gè)正是大家都在思考的問(wèn)題，可是誰(shuí)也沒(méi)有辦法。
就這樣，大家每天都竊竊私語(yǔ)，每天都唉聲嘆氣，每天都提心吊膽地過(guò)著(zhù)日子。森林里的歌聲越來(lái)越少，歡笑聲越來(lái)越小。突然一天，森林報傳來(lái)好消息：終于有人類(lèi)醒悟過(guò)來(lái)了，他們要保護這片森林，禁止砍伐樹(shù)木！而且還要開(kāi)始植樹(shù)造林了。耶，我們的危險解除了！大家開(kāi)始歡呼，開(kāi)始舞蹈。
我們又可以幸?？鞓?lè )地扎根在這片土地上了。為這片土地遮陽(yáng)擋雨，制造氧氣，造福人類(lèi)！我們真是太開(kāi)心了！
如果有一種魔法能讓我變身，我會(huì )選擇變成一棵樹(shù)，長(cháng)在高山之上。每天早上，我會(huì )在晨風(fēng)中舒展著(zhù)枝葉，開(kāi)始一天的忙碌。
我是小鳥(niǎo)的家，在我茂盛的樹(shù)冠里，生活著(zhù)很多小鳥(niǎo)。它們每天起得很早，天不亮就外出覓食。當它們吃飽喝足回來(lái)后，我便成了它們的游樂(lè )場(chǎng)。在我茂盛的樹(shù)冠里，鳥(niǎo)兒們跳舞的跳舞，唱歌的唱歌，玩得不亦樂(lè )乎。當它們玩累了，就和我說(shuō)旅行時(shí)看到的風(fēng)景：在山的那邊，過(guò)很多和我一樣的樹(shù)，還有一條小溪，正唱著(zhù)歌流向大?！慨斅?tīng)到這些，我開(kāi)心極了，雖然我不能到處旅行，但是有小鳥(niǎo)的陪伴，我并不孤單。
我也是登山者的遮陽(yáng)傘。每到周末或假期，總會(huì )有很多人來(lái)爬山，他們不但可以鍛煉身體，還可以欣賞沿途的風(fēng)景。當他們經(jīng)過(guò)我旁邊時(shí)，都會(huì )坐下來(lái)喝點(diǎn)水，稍微休息一下。有時(shí)，他們也會(huì )說(shuō)起自己爬過(guò)的山：有的說(shuō)爬過(guò)泰山，看過(guò)泰山的日出；有的說(shuō)爬過(guò)廬山，還在上面住了一晚；還有的說(shuō)自己去看過(guò)樂(lè )山大佛……他們講述這些的時(shí)候，我輕輕地搖動(dòng)枝葉，為他們送來(lái)陣陣清涼。
我還有個(gè)更加神圣的使命，便是保護我生活的環(huán)境。在無(wú)數個(gè)夜晚，當鳥(niǎo)兒們歸巢后，當登山者們登上山頂后，我便開(kāi)始了晚上的`忙碌：我吸收二氧化碳，釋放氧氣，讓我附近環(huán)繞的都是清新的空氣。同時(shí)，我還要牢牢地扎根，為的是當狂風(fēng)暴雨時(shí)，我也能守住腳下的泥土，不讓它有半點(diǎn)流失。
假如我會(huì )變，我想變成一直有魔力的小貓。只要我“喵喵”的叫上兩聲，周?chē)娜撕褪挛锒紩?huì )發(fā)生神奇的變化。
想著(zhù)想著(zhù)，忽然間我變成了一只神氣的小貓，為了試試我到底有沒(méi)有神奇的魔力，我便向前走去，希望能找到讓我發(fā)揮魔力的事物。走著(zhù)走著(zhù)，我來(lái)到一跳小河邊，看到這條小河邊到處都是垃圾，河里還漂浮著(zhù)一條條小魚(yú)的尸體?？磥?lái)這條小河已經(jīng)受到了嚴重的污染，于是我站在小河邊叫了兩聲，瞬間，河水變得清澈見(jiàn)底，小魚(yú)又在水里活蹦亂跳起來(lái)了，別提我心里多高興了！
我繼續往前走，來(lái)到了一個(gè)小村莊，到了一戶(hù)人家門(mén)前，看到了一個(gè)瘦弱的小朋友，通過(guò)魔力，我感應到他的父親去世了，只有他和母親相依為命，但是母親又得了重病。家庭的生活重擔全壓在了他那幼小的肩膀上，他不能像其他的孩子一樣上學(xué)、玩耍，只能靠打工掙錢(qián)來(lái)養活他的母親，他多希望母親的病快好??！這是我作為有一只有魔力的小貓可就不能不管了。于是我對他的母親叫了兩聲，施展魔力，一會(huì )功夫，他母親就從床上做起來(lái)，病全好了！她抱住小男孩，兩個(gè)人都露出了幸福的笑容。而我呢，也因為幫助了他們而感到高興。
離開(kāi)這個(gè)小村莊，我又來(lái)到了一條馬路上，突然，我看見(jiàn)有小偷在偷路人的錢(qián)包，我便上去追他，可我追怎麼也追不上，于是我向小偷叫了兩聲，小偷就摔倒了，他正想爬起來(lái)的時(shí)候，警察便把他抓住了，小偷受到了嚴厲的懲罰。
……。
如果我真的變成了一只有魔力的小貓，我會(huì )用我的魔法來(lái)幫助人類(lèi)，讓我們這個(gè)世界的明天變得更加美好。
一天早上，我起床時(shí)，我驚奇的發(fā)現自己變成了螞蟻那樣小。
原本窄小的枕頭，此時(shí)變成巨大無(wú)比，猶如藍色的天空。我想要下床，可看著(zhù)如懸崖般的床沿，令我望而生畏。我閉上眼，猛的一跳，一種撕心裂肺的疼痛感涌上心頭。我以馬拉松賽跑的速度跑到了窗外，一陣微風(fēng)吹過(guò)，我跟隨著(zhù)風(fēng)，翱翔在天空中。
當我睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，一片片樹(shù)葉映入眼簾，我起身吃力搬起一片樹(shù)葉，使出全身力氣把樹(shù)葉推入溪流中，而我就坐在樹(shù)葉的中央，隨著(zhù)小溪逆流而上，一路上溪流悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌唱聲，蝴蝶的婀娜的舞姿，魚(yú)兒的陪伴，瀟灑自在。
下船后，一個(gè)巨大的物體停放在一望無(wú)際的草坪上，我懷著(zhù)強烈的好奇心向前走去，仔細一看居然是一顆龐大的花生?！拔覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，平常渺小的花生此時(shí)居然這么大！”我感嘆到。
我費力的推著(zhù)眼前那巨大的花生來(lái)到一棵樹(shù)下，我站上花生，眺望遠方，突然一個(gè)龐大的物體迎面而來(lái)，霎時(shí)間，我的四周被黑暗布滿(mǎn)，突然眼前出現一束光明，我艱難的抬起頭，原來(lái)是一個(gè)小男孩，而我正身處在小男孩的手掌上，他伸出大拇指和食指把輕而易舉地提了起來(lái)?！鞍?，我的背呀！我要骨折啦！”然而小男孩對我的'呼叫聲充耳不聞，繼續玩弄我嬌小的身軀。
突然，他一松手，我被他從半空中扔下，被摔了個(gè)半死，我連忙起身，撒腿就跑，我邊跑邊回頭看看那個(gè)小男孩有沒(méi)有跟上來(lái)，而我每每回頭看見(jiàn)的都是他不屑地眼神，奔跑的速度。他伸出腳要踩我，我只好東躲西閃的避開(kāi)。就當我即將被捉住時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，我又來(lái)到了小區的草坪上。
有這樣一個(gè)故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹(shù)，就把它鋸了下來(lái)，到了春天，他驚奇地發(fā)現，樹(shù)樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說(shuō)：“我真的以為這樹(shù)已經(jīng)死了，冬天里樹(shù)葉掉得精光，而且光禿禿的樹(shù)枝也不斷往下落，好像一點(diǎn)活勁都沒(méi)了，但現在我才知道，它確實(shí)是活著(zhù)的！”他看著(zhù)我，接著(zhù)說(shuō)：“孩子，不要忘了這個(gè)教訓，決不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)。決不要在悶悶不樂(lè )時(shí)得出消極的結論。更不要在情緒很壞時(shí)，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會(huì )過(guò)去，春天也會(huì )再來(lái)的。這個(gè)故事也許很平淡，但至少對我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。
班上學(xué)生姜磊，聰明調皮自制力差，經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè)，還不時(shí)頂撞老師，多次批評教育依然固我，學(xué)習成績(jì)也差，老師和同學(xué)都不喜歡他，家長(cháng)對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動(dòng)紅旗就因為他打架扣分而花落他班，為此集體榮譽(yù)感很強的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當時(shí)忙沒(méi)有表態(tài)。
中午照例去班級巡視，走到教室門(mén)口就聽(tīng)到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語(yǔ)在聲討著(zhù)姜磊，你就是害群之馬，過(guò)街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標題——流動(dòng)紅旗被誰(shuí)偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著(zhù)臉低著(zhù)頭，一副很羞愧很無(wú)助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說(shuō)不定還真來(lái)個(gè)現代的噴氣式呢？我不忍再看下去。
班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表?yè)P縱容這種做法，姜磊一改過(guò)去的桀驁不馴不僅是因為眾怒難犯，更說(shuō)明他內心深處還存留著(zhù)榮譽(yù)感和上進(jìn)心，我很同情他但又不能表?yè)P他，這樣棘手的問(wèn)題我還第一次碰到，該如何處理這場(chǎng)危機呢？我處在兩難的境地。
危機沖突往往蘊含著(zhù)契機！這時(shí)我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹(shù)》忽有所悟，于是我平靜的走進(jìn)教室，用手勢終止了即將升級的群眾運動(dòng)，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個(gè)故事，然后讓學(xué)生們一起討論，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)場(chǎng)面還挺激烈的，班長(cháng)說(shuō)：盡管我和同學(xué)們對姜磊很有意見(jiàn)，但聽(tīng)了故事后還是覺(jué)得聽(tīng)對不住他的，其實(shí)他也有很多優(yōu)點(diǎn)，他主動(dòng)維修衛生工具，帶病參加越野比賽，而我們習慣性地盯著(zhù)他的缺點(diǎn)，而沒(méi)有發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，在他犯錯誤時(shí)我們沒(méi)有寬容理解幫助引導他，而是雪上加霜殘酷打擊，不是把它吸納在集體之內，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語(yǔ)在砍伐他，我在這公開(kāi)向他道歉！班干部和同學(xué)們爭先恐后的起來(lái)向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿(mǎn)了感動(dòng)的淚水。
從那以后，班級空前的團結，姜磊的表現越來(lái)越好，班級每月都獲得先進(jìn)班集體流動(dòng)紅旗。一年后這個(gè)一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來(lái)告訴我，敬畏莊重的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了感激，靦腆地說(shuō)：“老師，謝謝你沒(méi)有在冬天里砍倒一棵樹(shù)”。
我會(huì )心的一笑，一句知心的話(huà)語(yǔ)也許勝過(guò)萬(wàn)鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個(gè)動(dòng)人的故事能滋養感動(dòng)冬天里受傷的心靈，回想起來(lái)，如果沒(méi)有《不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)》的滋養，那樣的尷尬場(chǎng)面該如何面對，那個(gè)受傷的心靈又該如何得到慰藉。
所以作為班主任，在處理班級突發(fā)事件時(shí)，要冷靜地分析其中所蘊藏的教育契機，尋找最好的切入點(diǎn)，給學(xué)生以正確的導引，而不是驅使，用充滿(mǎn)智慧的導引給學(xué)生的心靈灑下陽(yáng)光滿(mǎn)天，讓學(xué)生自己去發(fā)現真理，獲得智慧。
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了許多。
我真希望變成一個(gè)電蚊拍，這樣就沒(méi)有蚊子能從我的頭上活著(zhù)出來(lái)。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得頭越來(lái)越大，身體越來(lái)越細，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個(gè)電蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子們看見(jiàn)我感到十分驚奇，都紛紛飛來(lái)，緊接著(zhù)一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來(lái)，我很是開(kāi)心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來(lái)屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽(tīng)的我非常煩躁，不過(guò)有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著(zhù)出去。不一會(huì )兒，一大波蚊子來(lái)襲了。我就像一位將軍在戰場(chǎng)上橫掃千軍萬(wàn)馬，英勇無(wú)比。沒(méi)多久蚊子軍隊全軍覆沒(méi)了，我想：如果夏天沒(méi)有蚊子該多好呀！就沒(méi)人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂(lè )上再加快樂(lè )呀！
我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時(shí)一個(gè)女人從樓上跑了下來(lái)，那是媽媽呀。完了，媽媽會(huì )認出我來(lái)嗎？她認出了又會(huì )對我做什么呢？正在我思考這點(diǎn)的時(shí)候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著(zhù)這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著(zhù)我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個(gè)神氣的大將軍了，而像一個(gè)無(wú)助的手無(wú)寸鐵的老百姓。
放寒假已經(jīng)兩個(gè)星期了，在這兩個(gè)星期里，我每天除了完成老師布置的作業(yè)外，還讀了一些有趣的童話(huà)故事書(shū)。其中，我最喜歡讀的是《我變成了一棵樹(shù)》。
說(shuō)起這本書(shū)我就要詳細的介紹一下了，這本書(shū)的作者是顧鷹，書(shū)中有13篇小故事組成，每一個(gè)小故事都告訴我了一個(gè)深刻的道理。但是，我卻對《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事情有獨鐘，下面我就來(lái)說(shuō)一下我讀了這個(gè)故事的感受吧！
首先，文中運用擬人的修辭手法，讓我感受到原來(lái)寫(xiě)作時(shí)加一些好詞好句可以給作文增加色彩，讓文章變得既形象又生動(dòng)。比如：“我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、圓形……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起舞來(lái)?！边@一句運用了擬人的修辭手法，我讀過(guò)后腦海里仿佛真的出現了一棵會(huì )跳舞的樹(shù)。而且，這樣美好的句子，促使著(zhù)我想更快地了解接下來(lái)的故事。
其次，文中天馬行空的想象，給我留下了特別深的印象，讓我覺(jué)得這篇文章非常有趣。比如，文中的“我”為了躲避媽媽的催促，把自己變成了一棵樹(shù)。但是，這棵樹(shù)不開(kāi)花、不結果，而是長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩。最令人感到有趣的是，這些鳥(niǎo)窩不僅小鳥(niǎo)可以居住，就連小兔、小鴨、小松鼠、小刺猬和小鱷魚(yú)都可以居住，真是太有意思了。
最后，文中“我”的媽媽?zhuān)娴暮茏屛腋袆?dòng)。當“我”對媽媽的催促置之不理時(shí)，媽媽為了走進(jìn)“我”的世界，住進(jìn)了“我變成的樹(shù)”的三角形鳥(niǎo)窩里。當別人都把“我”的口水當作是雨水、眼淚的時(shí)候，只有媽媽知道那是“我”餓了。特別是那句“噢，最了解我的人到底還是媽媽”，讓“我”懂得了媽媽的理解和愛(ài)。
讀了這個(gè)故事，我懂得了，原來(lái)所有的媽媽都是一樣的，一樣的愛(ài)自己的孩子。以后媽媽再催我吃飯、不讓我多看電視時(shí)，都是為了我好，也是愛(ài)我的表現。我今后應該多聽(tīng)媽媽的話(huà)。
1、認識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì )并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
ppt、板貼。
一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。
(課前板書(shū)課題。)。
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(cháng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(cháng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)。
2、今天，我們又要來(lái)認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
設計理念舊知導新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
(預設：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著(zhù)，這么想著(zhù)，就覺(jué)得——。
生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當詞語(yǔ)不在一起的'時(shí)候，我們可以跳著(zhù)圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
設計理念：文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì )幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題。
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)。
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)。
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復述。)。
設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續性。同時(shí)以講故事形式復述課文不僅是課文語(yǔ)言的內化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓練的過(guò)程。
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續性)。
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話(huà)，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
設計理念：此處問(wèn)題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外。
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(cháng)鳥(niǎo)窩，我想長(cháng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(cháng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。
2、我這棵長(cháng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習活動(dòng)二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著(zhù)他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫(xiě)在各自的紙條上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習單，趕快用上連續性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著(zhù)寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價(jià)。
設計理念：兩次學(xué)習活動(dòng)都是對“連續性想象”策略的實(shí)踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。
五、指導書(shū)寫(xiě)，小結課堂?！?/p>
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結：這節課我們學(xué)會(huì )了用連續性的想象把故事情節說(shuō)完整了，下節課我們再來(lái)學(xué)習英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。
“叮當，該上課了！”正當我坐在沙發(fā)上津津有味地看著(zhù)電視時(shí)候媽媽的上課命令發(fā)了過(guò)來(lái)，，可我一點(diǎn)也不想上課。
“叮當，上……課……了！”此時(shí)的媽媽又成了一頭怒吼的“大獅子”。
我真希望變成一只鳥(niǎo)兒，就算上課了，我也可以飛出教室，在空中自由翱翔，我心里想著(zhù)，就感到背上痛痛的，轉頭一看，呀！我背上長(cháng)出了一對五彩繽紛的巨大翅膀！我真的變成了一只鳥(niǎo)兒！我身上長(cháng)著(zhù)柔軟的羽毛，像海鷗嗎？不像。像白鴿嗎？不像。像鴕鳥(niǎo)嗎？也不像——哦，對了，像孔雀尾羽！
我變成了一只渾身長(cháng)滿(mǎn)各色羽毛的鳥(niǎo)：藍綠色的、橙紅色的、蛋黃色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起，風(fēng)一吹，頭上的翎毛隨風(fēng)擺動(dòng)。我會(huì )請小細菌、小毛猴在我的絨毛里取暖，如果你冷了，也可以來(lái)我的羽毛下取暖。你一定會(huì )問(wèn)：“我怎么來(lái)取暖呀？”看，我放下翅膀，你只要順著(zhù)“樓梯”走到我背上就行了。
清晨，我載著(zhù)小動(dòng)物們，在蔚藍的天空中振翅高飛。這時(shí)，貓頭鷹博士飛來(lái)了，我裝作沒(méi)有看見(jiàn)，剛想走，卻被攔住了。我嚇得不知所措，不再扇動(dòng)翅膀。博士問(wèn)我：“1023除以54等于多少？”“這個(gè)么……”我回答不上來(lái)?！罢駝?dòng)的振怎么寫(xiě)？”“……”“蠶寶寶長(cháng)大后會(huì )變成啥東西呀？“不曉得?！薄啊薄?，沒(méi)文化，真可怕！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，居然把我難倒了！哦！我不要變成這樣！
“該起床了”，耳邊忽然傳來(lái)媽媽的聲音，我連忙睜開(kāi)眼睛，“哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊?！蔽野蛋蹈嬖V自己以后一定要好好學(xué)習，不被問(wèn)題難倒。
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著(zhù)情節走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。
1、預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
2課時(shí)。
學(xué)習目標。
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、自讀課文，了解課文主要內容。
學(xué)習重點(diǎn)認字、讀詞語(yǔ)，了解主要內容。
學(xué)前準備。
1、預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）。
2、制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測。
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、假如你會(huì )變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會(huì )發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì )。
1、學(xué)生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2、把自己認為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標記。
3、輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）。
鱷魚(yú)（）陳醋（）。
二、根據課文內容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）。
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
（1）學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì )。
（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）。
（3）全班交流認記生字的方法。
（4）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、展示匯報，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）。
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。
學(xué)習目標。
1、理解課文內容，體會(huì )想象的神奇。
2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習重點(diǎn)。
理解作者變成樹(shù)后發(fā)生了哪些事，體會(huì )想象的神奇。
學(xué)前準備。
課文內容相關(guān)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節。
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內容。（師板書(shū)課題）。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶課文主要內容。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零。
巧克力香腸繼續。
抬頭秘密。
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）。
1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹(shù)？
2、細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹(shù)是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹(shù)上說(shuō)明了什么？
4、用開(kāi)火車(chē)的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個(gè)怎樣的.人？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛(ài)，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話(huà)在文中的作用是什么？如何理解這句話(huà)？
1、帶著(zhù)問(wèn)題，運用多種方式朗讀課文。用“——”在文中畫(huà)出“我”希望變成樹(shù)的原因。
2、用“——”在文中畫(huà)出“我”變成的樹(shù)的樣子。
3、感受“我”變成的樹(shù)的神奇之處，以及“我”對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì )媽媽的愛(ài)心。
5、聯(lián)系全文，體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著(zhù)急？后悔？覺(jué)得變成樹(shù)很麻煩。
6、細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對不會(huì )被錯認。
5、仿寫(xiě)擬聲詞。
咕嚕嚕__________________。
嘩啦嘩啦__________________。
三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）。
1、聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
3、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
4、仿寫(xiě)一篇想象作文或畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景。
5、寫(xiě)想象作文或畫(huà)出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。